План-конспект проведения открытого урока с учащимися 6 класса Тема урока: «Ориентирование на местности». Цели урока: 1.Образовательные: -выяснить, для чего и какими способами можно ориентироваться в пространстве; -показать значимость умений ориентироваться в пространстве; -раскрыть роль компаса как величайшего изобретения человечества, помогающего ориентироваться в пространстве; -формировать умение работать с компасом; -сформировать понятие азимут. 2.Развивающие: -продолжить формировать у учащихся умение работать с компасом, планом местности. 3.Воспитательные: -формирование навыков безопасного поведения школьника в природных условиях, используя навыки ориентирования на местности. Способы действий учащихся: определять основные и промежуточные стороны горизонта; уметь ориентироваться по компасу; определять азимут; определять стороны горизонта по Солнцу, звездам и живым ориентирам. Ценностный компонент урока: понимать значимость умения ориентироваться в пространстве; осознавать, что ориентирование в пространстве – необходимое умение человека, обеспечивающее безопасность и сохранение его жизни и здоровья. Тип урока: объяснение нового материала. Время: 45 мин. Место проведения: класс ОБЖ. Учебно-методические пособия: учебник Т.А.Смирнова « ОБЖ-6», «Военная топография» (стр.210-226), Презентации, http://poiskrm.narod.ru/4/4.5.htm., http://kombat.com.ua/stat17.html.. Учебно-материальное обеспечение: компас, компьютер, аудио/видео аппаратура. План урока. 1. Понятие «ориентирование на местности» 2. Способы определения сторон горизонта. 3. Ориентирование с помощью компаса. (Обсуждение Презентации, см. Приложение) 4. Определение сторон горизонта ночью. ХОД УРОКА I . Организационный момент. Вступительная часть. (3 мин.) Проверка готовности учащихся к уроку. Доведение темы и целей занятия. II. Основная часть. (37 мин.) Лес…вы заблудились… Что вы чувствуете, оказавшись в данной ситуации? Есть ли выход из данного положения? А только ли важно уметь ориентироваться в данной ситуации? Что нужно знать для того, чтобы ориентироваться? Учащиеся высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации. Что такое Ориентирование?. Слово “ориентир” означает “восток”, отсюда и происходит слово “ориентирование”. В древности, когда люди еще не знали сторон горизонта, они ориентировались относительно знакомых предметов, оставляли зарубки на деревьях, присматривались к предметам, запоминая обратную дорогу. Этим же способом вы пользуетесь и сегодня, ориентируясь в незнакомой местности. У вас в это время в голове уже имеется мысленная карта знакомой вам территории. Благодаря мысленной карте вы легко находите дорогу и возвращаетесь домой. Чем больше в жизни вы путешествуете, тем лучше ориентируетесь в пространстве. Умение ориентироваться в пространстве – одно из самых важных качеств человека, оно обеспечивает безопасность и сохранение жизни и здоровья людей. Уметь ориентироваться должен каждый человек. При этом важно не просто ориентироваться относительно предметов и объектов, это не всегда надежно – знакомое дерево сломалось, дом могли снести и т. д. Необходимо уметь ориентироваться по сторонам горизонта. Перечислите способы ориентирования по местным признакам. (Слайд). Что для этого нужно знать и уметь? (Стороны горизонта.) (Слайд). Учащиеся рассказывают, что такое горизонт. По стране в поход идем – Друга мы с собой берем. Он не даст нам заблудиться, От маршрута уклониться. Нам покажет верный друг Путь на север и на юг. (Слайд). Позднее для ориентирования был изобретен прибор – компас. Простейший магнитный компас был впервые изобретен в Древнем Китае. Компасы установлены в самолетах, на кораблях. Они необходимы военным, геологам, летчикам и людям других профессий. Вместе с тем каждый человек должен уметь ориентироваться по компасу. (Демонстрация Презентации учеником). Обращаю внимание на правила работы с компасом. Направление движения или направление на местный предмет определяют с помощью азимута. Магнитный азимут –горизонтальный угол, измеряемый по ходу часовой стрелки от северного направления магнитного меридиана до направления на предмет (его значения могут быть от 0 до 360). (Слайд). Определение направления на местности по заданному азимуту: установить на шкале компаса против мушки отсчёт, равный значению заданного магнитного азимута. Отпустите тормоз магнитной стрелки, поверните компас в горизонтальной плоскости так, чтобы северный конец стрелки установился против нулевого деления шкалы. Не меняя положения компаса, заметить на местности по линии визирования через целик и мушку какой-нибудь удалённый ориентир. Направление на ориентир и будет направлением, соответствующим заданному азимуту. А теперь немножко усложним нашу задачу, разделившись по группам, учащиеся находят азимуты на предметы в кабинете ОБЖ. Ученики определяют маг. азимут на «Вечный огонь», на дерево и т.д. III. Заключительная часть. (5 мин.) Этап обобщения знаний, информации о домашнем задании, подведения итогов урока. Дом. задание: в учебнике читать п.1.2 , вопросы для проверки (стр.14), определить направление от своего дома в лицей, используя компас. Заместитель директора по безопасности МОУ лицей № 14 Муха И.П.