ДНАМИКА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Курский государственный университет
advertisement
ДНАМИКА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Князева Н.А., Гонтаренко А.Н., Ляхова В.В. Курский государственный университет Key words: physical development, preschool age, functional and motor podgotovlennost. Ключевые слова: физическое развитие, дошкольный возраст, функциональная и двигательная подготовка Summary: looks at physical development, functional and physical training of children of preschool age. Резюме: в статье рассматриваются вопросы физического развития, функциональной и двигательной подготовки детей дошкольного возраста Здоровье детей формируется под влиянием ряда факторов. Во многом оно детерминировано социально-экономическими условиями. По мнению В.К. Бальсевича, здоровье человека более чем на 50% зависит об образа жизни, на 15-20% – от окружающей среды и на столько же – от наследственности и системы здравоохранения [1]. Можно спорить и не соглашаться с цифровыми величинами, но отрицать воздействие социальных условий нельзя. Применительно к детям обусловленность здоровья социальными условиями становится все большей. Ведущими формирующими факторами оказываются режим дня, экология, условия быта, организация физического воспитания, медикосанитарная помощь и т.д. Даже наследственность, которая, казалось бы, не зависит от социально-экономических условий, на самом деле аккумулирует их воздействие по принципу эволюционной эстафеты. Следовательно, основной путь укрепления здоровья детей – создание благоприятных социально-экономических условий. В комплексе этих факторов особая роль принадлежит физическому воспитанию. Формирование здоровья детей как динамический процесс и категория биосоциальная – управляемы, т.е. на него можно целенаправленно воздействовать определенного средствами эффекта. физического Однако воспитания физическое и достигать воспитание оказывает разностороннее благоприятное влияние на организм только в том случае, если оно осуществляется на научной основе. Перестройка существующей системы физического воспитания детей дошкольного возраста должна осуществляться путем совершенствования государственных программ физического воспитания и корректировкой, направленной на достижение конечной цели – подготовки дошкольника к эффективному обучению в начальной школе. Физическое воспитание в конечном итоге направлено на совершенствование процесса роста и развития организма путем создания для него наиболее благоприятных условий. Достигнуть такого эффекта можно только на основе учета биологических законов роста и морфофункционального созревания организма, анализа наследственных и средовых факторов, влияющих на постнатальный онтогенез. Развитие двигательной сферы детей происходит под влиянием двух факторов – созревания и научения. Созревание определяется чисто биологическими причинами и характеризуется последовательными возрастными изменениями анатомического и физиологического характера, которые заложены в наследственной информации, полученной ребенком от родителей, а через них от предков. Данная информация определяет программу дальнейшего роста и развития организма. В ходе онтогенеза эта программа реализует общее направление морфофункциональных процессов, конкретное осуществление которых во многом зависит от воздействия внешних условий и, в частности, от физического воспитания [3; 6; 7]. Организму детей дошкольного возраста свойственна одна общая особенность – интенсивный процесс роста и развития. Под ростом понимается увеличение массы и линейных размеров индивидуума и его отдельных органов, происходящее вследствие увеличения числа и массы клеток, а также неклеточных образований в условиях преобладания процессов анаболизма. Рост – количественные изменения организма. В онтогенезе рост тесно связан с развитием, т.е. качественными изменениями (дифференцировка органов и тканей, формирование новых и совершенствование существующих функциональных систем). При развитии происходит расширение и интенсификация функций, возникают новые механизмы интеграции, что обуславливает более эффективную работу всей функциональной системы и организма в целом. Рост и развитие взаимосвязаны и взаимообусловлены, осуществляются асинхронно, являются составляющими единого процесса жизнедеятельности [7]. Наибольшая интенсивность роста тотальных размеров тела в постэмбриональном периоде наблюдается у детей первого года жизни. В среднем величина годового прироста колеблется от 19 до 25 см. Прибавка массы тела составляет 7,5-9,2 кг для девочек и 7-9,6 кг для мальчиков, а прирост окружности грудной клетки – в среднем 11-13 см [2]. К 4 годам прибавка массы тела у детей составляет в среднем 12001400 г, а на 5-ом году жизни она вновь становится более интенсивной. К 6-7 годам дети имеют массу тела вдвое больше, чем у годовалых. Определенно, что у детей в период от 3 до 7 лет средние годичные приросты длины тела постепенно снижаются у мальчиков и составляют от 3,5 в 3-4 года и 7,5-6,4 см от 4 до 7 лет. У девочек наблюдаются более высокие темпы прироста тела в длину и составляют соответственно 9,6 см от 3 до 4 лет и 8,6-7,2 см от 4 до 7 лет. Однако мальчики во всех возрастных периодах превосходят девочек в росте тела в длину на 1-1,7 см. Прибавка массы тела составляет у мальчиков в среднем от 1,3 кг до 3,2 кг. У девочек от 0,9 кг от 3 до 4 лет и 2,3-2,7 кг в возрасте от 4 до 7 лет. Анализ динамики окружности грудной клетки показал, что темпы прироста менее выражены по сравнению с росто-весовыми и с 3 до 7 лет у мальчиков увеличение составляет 7,8 см, у девочек 7,7 см, что в целом соответствует должным нормам физического развития дошкольников в условиях полового диморфизма [5]. Нами проведено исследование функционального состояния опорнодвигательного аппарата детей дошкольного возраста 3-7 лет детских садов г. Суджи. Для характеристики функционального состояния опорно- двигательного аппарата детей дошкольного возраста нами использовался метод индексов [4]. При этом учитывалось, что диагностические возможности индексов в характеристике функционального состояния опорно-двигательного аппарата ограничены. Но их интерпретация в сочетании с другими показателями, отражающими состояние организма детей, позволяет получать более полное представление об уровне их физической подготовленности. Нами выявлено, что под влиянием организованной двигательной активности в условиях детского сада наблюдается прогрессирующее улучшение индекса Кетле, характеризующего уровень атлетизма у детей с возрастом. При этом выявилось незначительное превосходство мальчиков по сравнению с девочками. Было определено, что с 3 до 7 лет улучшение индекса Кетле у мальчиков составляет 128 %, у девочек – 122 %. По нашему мнению, полученные результаты показывают, что прогрессивное увеличение атлетизма по индексу Кетле под влиянием комплекса средств, методов и адекватных форм организованной двигательной активности в условиях детского сада в сочетании с ростом аэробных возможностей (по показателям ЖЕЛ и жизненного индекса) позволят расширить возможность повышения уровня двигательной активности детей, которая проявляется в относительно равной мере, как у мальчиков, так и у девочек. Кроме того, мы считаем, что относительно высокий уровень атлетизма обусловлен устойчивой тенденцией долговременной адаптации организма к физическим нагрузкам в различных его звеньях. Развиваются определенные структурные изменения, повышающие функциональную мощность опорно-двигательного аппарата и обеспечивающие устойчивое экономное функционирование организма детей при мышечной работе. Литература 1. Бальсевич В.К. Онтокинезиология. – М.: ТиПФК, 2000. 2. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. – Киев: Здоровье, 1987. 3. Бочков Н.П., Захаров А.Ф., Иванов В.И. Медицинская генетика (руководство для врачей). – М.: Медицина, 1984. 4. Дембо А.Г. Врачебный контроль в спорте. – М.: Медицина, 1988. 5. Круцевич Т.Ю. Методы исследования индивидуального здоровья детей в процессе физического воспитания // Наука в Олимпийском спорте. –1999. – № 1. 6. Лубышева Л.И. Возрастное развитие движений ребенка // Физическая культура. – 1997. – № 4. 7. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. – М.: Медицина, 1991.
