Разработка опорных конспектов по теме

Разработка опорных конспектов по теме
« Обработка текстовой информации»
предмета « Информатика и ИКТ»
Опорные конспекты - система условных изображений,
отражающих необходимую для усвоения
учебного материала информацию.
Современная школа страдает от насыщенности учебных программ: один предмет
сменяется другим в течение дня, на некоторых из них отведен всего один час в неделю ( в
частности на предмет «Информатика и ИКТ» в 8 классе), хотя уровень сложности
изучаемого материала достаточно высок и значим для будущей профессиональной
деятельности подрастающего поколения.
Форсированное прохождение материала ( чаще всего традиционными методами)
препятствует усвоению. Главным здесь выступает прохождение программы. Такая
ситуация особенно актуальна при изучении информатики, где необходимо освоить,
изучить, усвоить большие объёмы учебного материала. Из этого возникла идея проводить
обучение на основе компактных опорных конспектов.
Способ работы с опорными конспектами был предложен учителем математики В.Ф.
Шаталовым. Практикой доказано, что опорный конспект – это прорыв в изучении
любого предмета.
Система опорных конспектов позволяет удачно сочетать новые подходы к
обучению и устоявшиеся методические рецепты традиционной системы. Неотъемлемой
частью данной системы является рефлексия, как один из компонентов учебной
деятельности школьников, что реально повышает уровень понимания и осмысления
изучаемого материала и его структуру, в соответствии с индивидуальными особенностями
усвоения знаний по информатике. А в конечном итоге соответствует быстрому
продвижению в развитии учащихся .
Мой опыт внедрения в учебный процесс опорных конспектов показывает , что
применение данной методики приводит к росту компетенции и ученика, и учителя.
Система опорных конспектов по сравнению с традиционной формой обучения ,
применяющееся мной в других классах, показала ряд преимуществ:
1
Организационная простота для учащихся и для учителя коллектива учащихся
2.
Гибкость системы опорных конспектов
Это проявляется в
 возможности дифференцирования и индивидуализации, интеграции содержания
обучения;
 технологичности и взаимозаменяемости приёмов и методов обучения, системы
контроля и оценивания достижений учащихся;
 возможности прогнозирования учебной деятельности с учетом особенностей
учебного материала и специфики
3. Учебная деятельность учащихся происходит систематически, что в конечном итоге
заставляет их выполнять домашнее задание, развивает целеустремленность
4. На уроках не бывает отстающих. Основные записи, схемы , слова, предложения за
них написаны. Остается добавить главное, запомнить, отработать.
5. Существенно сокращается время на лишнюю подготовительную часть для изучения
основного материала
6. Применение опорных конспектов приводит к изменению системы контроля и
проверки знаний. Вот место рейтинговой системе контроля и оценки знаний.
7. Учащиеся достаточно быстро и легко усваивают материал, подчас занимающий в
учебнике несколько параграфов
8. Опорный конспект незаменим для слабых учащихся. Теперь они все успевают
наравне со всеми, не теряются, не замыкаются в себе.
9. Опорный конспект позволяет без помощи учителя вспоминать и воспроизводить
материал
10. Учащиеся выходят на новый уровень, вплоть до того, что они теперь сами могут
составлять структурно-логические схемы и опорные конспекты
К психолого-педагогическим аспектам применения опорных конспектов я бы отнесла
следующее
 У ученика формируется целостная картина изучаемого материала
 Развивается и память и образное мышление
 В работу включаются все стороны механической и логической памяти
 Усиливается координация зрительной . слуховой и моторной памяти
 Концентрируется и удерживается внимание всех без исключения учеников
 Стимулируется спокойная уверенность в своих силах, отсутствует страх за
отставание
 Неоднократное повторение одного и того же материала приводит к успешному
запоминанию
 Решается проблема « совместимости» в одном классе учащихся с различными
темпераментами
Пример опорного конспекта
Урок 2
Приемы работы с текстом
Цель: Познакомиться с приемами
работы с текстом, проанализировать каждый
приём и усвоить методику действий. Закрепить знания, умения, навыки с
приёмами работы с текстом.
Индивидуальная цель
(целеполагание)______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________-_______
План
1. Перечень основных приемов работы с текстом
2. Характеристика приёмов работы с текстом
3. Практическая часть урока
1 Текст состоит из символов, слов, строк, абзацев
Учебная точка –сообщение учителя
Приемы
работы с
текстом
текста
2. Характеристика приёмов работы с текстом и их анализ
Учебная точка –Брошюра Информатика 6 класс стр 8-9
Прием работы с
текстом
2.Ввод текста
Методика действий
1. Ввод текста производится____________________________
_________________________________________________________
2. Между словами ставится пробел ____________________
________________________________________________________
3
Пробел ставится после –_______________________________
_________________________________________________________
4. Пробел ставится до – _______________________________
_______________________________________________________
3. Перемещение по
документу
1. с помощью ______________
2. с помощью ___________________________
3.
___________________________________
4.
5.
6.
7.
Home
- ___________________________________
End
- __________________________________
Ctrl + Home – ___________________________________
Ctrl + End
- _________________________________
4. Редактирование
текста
Это внесение изменений
в набранный текст
- стереть символ,
слово, строку
- заменить один символ
другим
-вставить пропущенные
символы, слова, строки
1 Удалить символ справа от курсора- ____________________
2. Удалить символ слева от курсора – __________________
3. Переход на другую строку- ___________________________
5.Проверить
орфографию и
грамматику
Во внешней памяти компьютера хранится большой
Операционная система автоматически проверяет набранные
слова и подчеркивает их……………………, если они набраны
орфографически и грамматически неверно. Щелкнув по слову
правой кнопкой мыши мы сможем
………………………………………………………………………….____________________________
4.
Вставить
пропущенный символ- ______________________