АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 9 КЛАСС (2015-2016 учебный год)

Реклама
АННОТАЦИЯ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
9 КЛАСС (2015-2016 учебный год)
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности
путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание,
коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные
ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как
процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений
и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
Цели обучения:
• формирование сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения
и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; обогащение словарного
запаса;
• освоение знаний о синтаксисе сложного предложения в русском языке, его структуре и
функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах
сложного предложения, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать сложные предложения,
оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;
осуществлять их поиск, грамотно обрабатывать тестовую информацию;
• применение в собственной письменной речевой практике разнообразных приёмов
компрессии при создании сжатого текста.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании
календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее
время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые
определяют задачи обучения:
• приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании;
• овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях
общения, основными нормами русского Литературного языка;
• формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков
письменной речи;
• освоение компетенций - коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 класса и реализуется на основе
следующих документов:
 Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего
образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации
от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования»
 Программа развития ГБОУ СОШ № 348;
1



Образовательная программа ГБОУ СОШ № 348 Невского района Санкт-Петербурга –
2015;
Учебный план ГБОУ СОШ № 348 Невского района Санкт-Петербурга – 2015-2016.
Примерная программа по русскому языку для основной школы, подготовленная
Шанским Н. М., Барановым М. Т., Львовой С. И., Капинос В. И., Разумовской М. М.,
Рыбченковой Л.М.- М.:Просвещение, 2010
Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса разработана на основе примерной программы
по русскому языку для основной школы, подготовленной Шанским Н. М., Барановым М. Т.,
Львовой С. И., Капинос В. И., Разумовской М. М., Рыбченковой Л.М.- М.:Просвещение, 2010
Примерная программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий
три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением
учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования
в IХ классе – 68 часов.
Обоснование выбора программы, определение места и роли учебного предмета в овладении
обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место:
является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания
действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует
навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со
всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов,
а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в V– IX классах формируются и развиваются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая
компетенции.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие
учащихся. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех
дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают
речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень
лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на
особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности,
которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная
программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка
в школе.
Информация о внесенных изменениях
В связи с тем, что изучение некоторых тем вызывает у учащихся особенные трудности, решено
увеличить количество учебных часов на закрепление следующих тем:
2

повторение в начале года (на 2 часа), т.к. повторяются значимые темы:
«Правописание суффиксов причастий и прилагательных» и «Правописание различных
частей речи с НЕ»

«Словосочетание» (на 2 часа) т.к. затруднение вызывает изучение типов связи.

«Прямая и косвенная речь» (на 1 час), т.к. затруднение вызывает замена прямой
речи косвенной.
Соответственно уменьшилось количество часов на изучение следующих тем:

«Простое предложение»

«Однородные члены предложения»

Повторение в конце года
Используемые учебники:
Разумовская М.М. Русский язык. 9кл. Москва. «Дрофа».2008г.
Информация о количестве учебных часов
Программа рассчитана на 2 часа в неделю, при 34 учебных неделях общее количество учебных
часов – 68
Кол-во часов
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
18
14
20
16
68
Контрольные
работы
1
2
1
4 диктанта
5 контрольных
тестов
Уроки развития
речи
3
5
4
5
17
Проекты,
исследования
-
Используемые технологии:
 технология критического мышления
 технология развивающего обучения
 игровые технологии
 проектная и исследовательская деятельность
Виды и формы промежуточного контроля
Виды:
 входящий
 текущий
 тематический
 итоговый
Формы:
 проверочная работа
 тест
 фронтальный опрос
 зачет
 индивидуальные разноуровневые задания
 различные виды диктантов
 различные разборы
Требования к уровню подготовки учащихся
3
К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:
По словообразованию: владеть приемом разбора слов по составу: от значения слова и способа его
образования к морфемной структуре; толковать значение слова, исходя из его морфемного
состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог-, поли-, фон- и т. П.);
пользоваться этимологическим и словообразовательным словарями;
По орфоэпии: произношение употребительных слов с учетом вариантов произношения;
По лексике: пользоваться толковым, фразеологическим словарями и словарями иностранных
слов, антонимов; владеть понятием «стилистически окрашенная лексика», знать средства
художественной выразительности и понимать их роль в тексте;
По морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы, различать
омонимичные части речи, соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении
слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем;
По орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами,
особенно тщательно повторить орфограммы в корне. приставке, Н и НН в разных частях реси,
пользоваться орфографическим словарем;
По синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно
выразительно произносить предложения изученных видов;
По пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях;
По развитию речи: строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и
рассуждения-доказательства; писать сочинения в публицистическом и художественном стиле с
использованием разных типов речи; составлять заявление, автобиографию, тезисы и конспект
небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи); исправлять речевые недочеты и
грамматические ошибки, нарушения логики высказывания; повышать выразительность речи,
добиваться целесообразного выбора языковых средств; владеть разными видами сжатия текста.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
9 КЛАСС (68 ч)
№
п/п
Название темы
Кол-во
часов
Основные изучаемые вопросы темы
Язык.
1.
1
Правописание.
Культура
речи.
Общие сведения о
языке
Понятие «национальный язык»
Речь
2.
Систематизация сведений о тексте,
стилях и типах речи; расширение
представления
о
языковых
средствах,
характерных
для
различных
стилей
речи.
Особенности строения устных и
письменных
публицистических
высказываний
(задача
речи,
17
Требования к
уровню усвоения
материала
Знать
формы
существования
национального
русского
языка,
группы
просторечной
лексики, источники
обогащения
литературного
языка
4
структура
текста, характерные
языковые и речевые средства).
Композиционные формы:
Повторение
3.
6
изученного в 5-8
классах
Синтаксис
4.
пунктуация.
Сложное
предложение
и 2
Сложносочиненно
5.
5
е предложение
Правописание как система правил,
регулирующих написание слов и
постановку знаков препинания в
предложении
Знать
основные
понятия
морфологии
и
синтаксиса
Уметь опираться на
фонетический,
морфемнословообра
зовательный
и
морфологический
анализ при выборе
правильного
написания слова
Сложное предложение и
его Знать
признаки; классификация сложных классификацию
предложений
сложных
предложений
в
зависимости
от
средства связи
Уметь опознавать и
правильно
интонировать
сложные
предложения
с
разными
смысловыми
отношениями между
их
частями,
отличать
простое
предложение
от
сложного
Строение
сложносочиненного Знать
предложения, средства связи в нем
грамматические
признаки
ССП,
разлисать оттенки
значений
соединительных,
противительных и
разделительных
отношений между
предикативными
частями
Уметь составлять
ССП с разными
средствами
связи
частей,
информационно и
пунктуационно
оформлять,
5
Сложноподчинен
6.
ные предложения
20
Сложноподчиненные предложения,
их структура
Бессоюзное
7.
сложное
предложение
7
Структура сложного бессоюзного
предложения;
смысловые
отношения между его частями
Сложное
8.
5
предложение
с
разными видами
связи
Сочинительная,
подчинительная,
бессоюзная связь в сложном
предложении; сочетание различных
видов связи, знаки препинания
Повторение
9.
5
изученного в 5-8
классах
Смыслоразличительная роль звука;
орфограммы,
выбор
которых
зависит
от
морфологических
условий,
основные
способы
словообразования
опознавать в тексте,
употреблять в речи
Знать,
структуру
СПП, средства связи
его частей, виды
придаточных
предложений
Уметь
находить
СПП в тексте по
характеру
смысловой
связи
между
частями,
правильно ставить
знаки препинания
Знать
грамматические
признаки БСП
Уметь
правильно
расставлять знаки
препинания
в
соответствии
со
значением
конкретного
бессоюзного
предложения
Знать структурные
особенности
сложных
предложений
с
разными
видами
связи
Уметь составлять
схемы
и
производить разбор
сложного
предложения
с
разными
видами
союзной
и
бессоюзной связи
Уметь пользоваться
различными видами
словарей, различать
изученные
части
речи,
правильно
образовывать
формы
слов;
оценивать свою и
чужую речь с точки
зрения
орфоэпической
нормы
6
Литература и средства обучения
УМК:
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебнометодический комплект:
УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень
учебников на 2014-2015 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент
государственного стандарта по курсу «Русский язык»

Литература для учителя (основная и дополнительная)

Литература для обучающихся (основная и дополнительная)

Материалы на электронных носителях в ИНТЕРНЕТ - ресурсы

Электронные образовательные ресурсы

Информационно-техническая оснащенность кабинета
1.
Стандарт общего образования по русскому языку
2.
Рабочие программы по русскому языку (5-9 классы) по программе М. М.
Разумовской
3.
Касперская О. В. Анализ художественного текста. Русский язык 5-11 классыВолгоград: «Учитель», 2010
4.
Любичева Е. В. От текста к смыслу – СПб: «Сага», 2005
5.
Л. Л .Соколова Пунктуация. Лексика. Культура речи – СПб: «Паритет», 2003
6.
Н. Л. Мишатина «Как сердцу высказать себя?..» Теория и практика развития речи с
позиции лингвокультурологического подхода (7-9 классы) –СПб: «Милена», 2002
7.
Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку 9 класс – М.:
«Просвещение»,2009
8.
Баранова М. М. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку 9
класс – М.: «Экзамен», 2006
9.
Якунина А. М. Комплексный анализ текста в 9 классе. Дидактические материалы –
М.: «Айрис-пресс»,2005
10.
Симакова Е. С. Русский язык 40 типовых вариантов экзаменационных работ для
подготовки к ГИА – м.: «Астрель», 2012
7
Скачать