АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 9 КЛАСС (2015-2016 учебный год) Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Цели обучения: • формирование сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; обогащение словарного запаса; • освоение знаний о синтаксисе сложного предложения в русском языке, его структуре и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах сложного предложения, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать сложные предложения, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять их поиск, грамотно обрабатывать тестовую информацию; • применение в собственной письменной речевой практике разнообразных приёмов компрессии при создании сжатого текста. На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения: • приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; • овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского Литературного языка; • формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи; • освоение компетенций - коммуникативной, языковедческой и культуроведческой. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 класса и реализуется на основе следующих документов: Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» Программа развития ГБОУ СОШ № 348; 1 Образовательная программа ГБОУ СОШ № 348 Невского района Санкт-Петербурга – 2015; Учебный план ГБОУ СОШ № 348 Невского района Санкт-Петербурга – 2015-2016. Примерная программа по русскому языку для основной школы, подготовленная Шанским Н. М., Барановым М. Т., Львовой С. И., Капинос В. И., Разумовской М. М., Рыбченковой Л.М.- М.:Просвещение, 2010 Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа. Рабочая программа по русскому языку для 9 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку для основной школы, подготовленной Шанским Н. М., Барановым М. Т., Львовой С. И., Капинос В. И., Разумовской М. М., Рыбченковой Л.М.- М.:Просвещение, 2010 Примерная программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в IХ классе – 68 часов. Обоснование выбора программы, определение места и роли учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V– IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. Информация о внесенных изменениях В связи с тем, что изучение некоторых тем вызывает у учащихся особенные трудности, решено увеличить количество учебных часов на закрепление следующих тем: 2 повторение в начале года (на 2 часа), т.к. повторяются значимые темы: «Правописание суффиксов причастий и прилагательных» и «Правописание различных частей речи с НЕ» «Словосочетание» (на 2 часа) т.к. затруднение вызывает изучение типов связи. «Прямая и косвенная речь» (на 1 час), т.к. затруднение вызывает замена прямой речи косвенной. Соответственно уменьшилось количество часов на изучение следующих тем: «Простое предложение» «Однородные члены предложения» Повторение в конце года Используемые учебники: Разумовская М.М. Русский язык. 9кл. Москва. «Дрофа».2008г. Информация о количестве учебных часов Программа рассчитана на 2 часа в неделю, при 34 учебных неделях общее количество учебных часов – 68 Кол-во часов 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 18 14 20 16 68 Контрольные работы 1 2 1 4 диктанта 5 контрольных тестов Уроки развития речи 3 5 4 5 17 Проекты, исследования - Используемые технологии: технология критического мышления технология развивающего обучения игровые технологии проектная и исследовательская деятельность Виды и формы промежуточного контроля Виды: входящий текущий тематический итоговый Формы: проверочная работа тест фронтальный опрос зачет индивидуальные разноуровневые задания различные виды диктантов различные разборы Требования к уровню подготовки учащихся 3 К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями: По словообразованию: владеть приемом разбора слов по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог-, поли-, фон- и т. П.); пользоваться этимологическим и словообразовательным словарями; По орфоэпии: произношение употребительных слов с учетом вариантов произношения; По лексике: пользоваться толковым, фразеологическим словарями и словарями иностранных слов, антонимов; владеть понятием «стилистически окрашенная лексика», знать средства художественной выразительности и понимать их роль в тексте; По морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы, различать омонимичные части речи, соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем; По орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, особенно тщательно повторить орфограммы в корне. приставке, Н и НН в разных частях реси, пользоваться орфографическим словарем; По синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов; По пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях; По развитию речи: строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства; писать сочинения в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи; составлять заявление, автобиографию, тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи); исправлять речевые недочеты и грамматические ошибки, нарушения логики высказывания; повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств; владеть разными видами сжатия текста. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 9 КЛАСС (68 ч) № п/п Название темы Кол-во часов Основные изучаемые вопросы темы Язык. 1. 1 Правописание. Культура речи. Общие сведения о языке Понятие «национальный язык» Речь 2. Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи. Особенности строения устных и письменных публицистических высказываний (задача речи, 17 Требования к уровню усвоения материала Знать формы существования национального русского языка, группы просторечной лексики, источники обогащения литературного языка 4 структура текста, характерные языковые и речевые средства). Композиционные формы: Повторение 3. 6 изученного в 5-8 классах Синтаксис 4. пунктуация. Сложное предложение и 2 Сложносочиненно 5. 5 е предложение Правописание как система правил, регулирующих написание слов и постановку знаков препинания в предложении Знать основные понятия морфологии и синтаксиса Уметь опираться на фонетический, морфемнословообра зовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова Сложное предложение и его Знать признаки; классификация сложных классификацию предложений сложных предложений в зависимости от средства связи Уметь опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями, отличать простое предложение от сложного Строение сложносочиненного Знать предложения, средства связи в нем грамматические признаки ССП, разлисать оттенки значений соединительных, противительных и разделительных отношений между предикативными частями Уметь составлять ССП с разными средствами связи частей, информационно и пунктуационно оформлять, 5 Сложноподчинен 6. ные предложения 20 Сложноподчиненные предложения, их структура Бессоюзное 7. сложное предложение 7 Структура сложного бессоюзного предложения; смысловые отношения между его частями Сложное 8. 5 предложение с разными видами связи Сочинительная, подчинительная, бессоюзная связь в сложном предложении; сочетание различных видов связи, знаки препинания Повторение 9. 5 изученного в 5-8 классах Смыслоразличительная роль звука; орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий, основные способы словообразования опознавать в тексте, употреблять в речи Знать, структуру СПП, средства связи его частей, виды придаточных предложений Уметь находить СПП в тексте по характеру смысловой связи между частями, правильно ставить знаки препинания Знать грамматические признаки БСП Уметь правильно расставлять знаки препинания в соответствии со значением конкретного бессоюзного предложения Знать структурные особенности сложных предложений с разными видами связи Уметь составлять схемы и производить разбор сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи Уметь пользоваться различными видами словарей, различать изученные части речи, правильно образовывать формы слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения орфоэпической нормы 6 Литература и средства обучения УМК: В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебнометодический комплект: УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент государственного стандарта по курсу «Русский язык» Литература для учителя (основная и дополнительная) Литература для обучающихся (основная и дополнительная) Материалы на электронных носителях в ИНТЕРНЕТ - ресурсы Электронные образовательные ресурсы Информационно-техническая оснащенность кабинета 1. Стандарт общего образования по русскому языку 2. Рабочие программы по русскому языку (5-9 классы) по программе М. М. Разумовской 3. Касперская О. В. Анализ художественного текста. Русский язык 5-11 классыВолгоград: «Учитель», 2010 4. Любичева Е. В. От текста к смыслу – СПб: «Сага», 2005 5. Л. Л .Соколова Пунктуация. Лексика. Культура речи – СПб: «Паритет», 2003 6. Н. Л. Мишатина «Как сердцу высказать себя?..» Теория и практика развития речи с позиции лингвокультурологического подхода (7-9 классы) –СПб: «Милена», 2002 7. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку 9 класс – М.: «Просвещение»,2009 8. Баранова М. М. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку 9 класс – М.: «Экзамен», 2006 9. Якунина А. М. Комплексный анализ текста в 9 классе. Дидактические материалы – М.: «Айрис-пресс»,2005 10. Симакова Е. С. Русский язык 40 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к ГИА – м.: «Астрель», 2012 7