Эффективные механизмы выявления одарённых школьников

ОГБОУ ДПО « Костромской областной институт развития образования»
Тема занятия (3.1.):
3.1. Эффективные механизмы выявления одарённых школьников
Составитель: Волкова Л.А – доцент кафедры педагогических инноваций
ОГБОУ ДПО « Костромского областного института развития образования
(самостоятельная работа - практикум)
Цель занятия:
Предложить слушателям практикум для применения
эффективных способов выявления талантливых школьников.
Задание. 1. Запишите в таблицу параметры наблюдения за одарёнными
учащимися, которые указывали бы на «академический» вид одарённости.
ФИ
учащихся
Иванов И
Петров П
Познавательная
мотивация
+++
+++
Большой объем
и
высокое
качество
усвоенной
информации)
++
+++
Аргументированность,
Использование в
правильность, ясность речи, информации
речи
из
изученных
статей, книг и др.
источников
+++
++
++
++
Задание 2. Составьте опросник для родителей, который помог бы выявить
школьников с художественным видом одарённости.
№
Вопросы для родителей школьников по выявлению характеристик,
которыми потенциально указывают на художественную одарённость.
1. Какое любимое занятие Вашего ребенка в свободное время?
2. Использует ли ребенок образные сравнения, рисунки, лепку при
выражении своих чувств и эмоций?
3. Любит ли Ваш ребенок посещает выставки, концерты, спектакли?
4. Пытается ли Ваш ребенок применить свои идеи для украшения дома,
одежды и др.?
5. Посещает ли Ваш ребенок кружки художественной направленности?
6. Интересуется ли Ваш ребенок дополнительной литературой по
архитектуре, живописи, скульптуре и другими художественной
направленности?
7. Проявляет ли Ваш ребенок нестандартное видение обычных вещей,
нестандартное применение вещей?
ОГБОУ ДПО « Костромской областной институт развития образования»
Задание 3. Есть ли вероятность того, что учащийся является «одарённым»,
если вы фиксируете следующие характеристики?
Наблюдаемые характеристики личности Да есть вероятность, нет, потому
что…
1.
Учащийся «более чем» успешен в
изучении математики, но не успешен в
изучении русского языка, делает
элементарные ошибки. Выполняет
быстрее, чем весь класс задачи на
логику. Не внимателен. Не контактен.
Часто болеет.
Да, есть, потому что у него скорее
всего развита интеллектуальный
тип одаренности. В русском языке
не проявляет способностей, так там
требуются академические знания.
Невнимательность может быть
обусловлена
незаинтересованностью в
материале – скучно. Не контактен
– разный круг интересов,
постоянная работа ума,
непонимание окружающими.
Скорее всего, что да. Наблюдается
проявление актерского таланта –
развитое подражание, хорошая
память.
2. Учащийся способен выполнять
задания в основном только по образцу
учителя или других учащихся. Учится
на твёрдую тройку, но запоминает
значительно
большие
объёмы
информации, чем его сверстники. Легко
приводит цитаты. Развито подражание.
3. Учится на 4 и 5, контактен, добр. По данной характеристике, можно
Неплохо поёт. Занимается в 3-х сказать, что это
кружках.
среднестатистический хорошист.
Чтобы точно определить есть ли
одаренность, необходимо провести
дополнительную разностороннюю
диагностику.
4. Не достаточно хорошо воспитан, Вероятнее всего у ребенка
учится на двойки и тройки. Однако проявляется лидерская
начинаешь делать ему замечание, и одаренность – способность вести за
сразу появляется куча защитников.
собой, увлечь.
5. Говорит быстро и много, всегда По
данным
характеристикам
старается с кем-нибудь общаться и быть выявить одаренность не возможно.
в центре внимания.
Эти
характеристики
могут
присуще как обычным детям так и
одаренным.
ОГБОУ ДПО « Костромской областной институт развития образования»