3.1 Лешкина_ТА - Образование Костромской области

ОГБОУ ДПО « Костромской областной институт развития образования»
Тема занятия (3.1.):
3.1. Эффективные механизмы выявления одарённых школьников
Составитель: Волкова Л.А – доцент кафедры педагогических инноваций
ОГБОУ ДПО « Костромского областного института развития образования
(самостоятельная работа - практикум)
Цель занятия:
Предложить слушателям практикум для применения
эффективных способов выявления талантливых школьников.
Задание. 1. Запишите в таблицу параметры наблюдения за одарёнными
учащимися, которые указывали бы на «академический» вид одарённости.
ФИ учащихся
Четко и
выражает
мысль
ясно Ярко
свою выраженное
абстрактное
мышление
Предпочитает
читать
научнопопулярную
литературу
Стремление
к
познанию нового
опережает
сверстников
Задание 2. Составьте опросник для родителей, который помог бы выявить
школьников с художественным видом одарённости.
№
Вопросы для родителей школьников по выявлению характеристик,
которыми потенциально указывают на художественную одарённость.
1. Какие рисунки по сложности сюжета предпочитает рисовать Ваш
ребенок?
2. Пытается ли составлять оригинальные композиции?
3. Как часто Ваш ребенок любит заниматься лепкой, рисованием в свое
свободное время?
4. Любит ли Ваш ребенок посещать художественные музеи, картинные
галереи?
5. Как долго Ваш ребенок может смотреть на понравившуюся ему
картину?
6. Может ли Ваш ребенок дать собственную оценку произведению
искусства?
ОГБОУ ДПО « Костромской областной институт развития образования»
7. Любит ли Ваш ребенок работать с клеем, глиной, пластилином и
красками?
Задание 3. Есть ли вероятность того, что учащийся является «одарённым»,
если вы фиксируете следующие характеристики?
Наблюдаемые характеристики личности Да есть вероятность, нет, потому
что…
1.
Учащийся «более чем» успешен в
изучении математики, но не успешен в
изучении русского языка, делает
элементарные ошибки. Выполняет
быстрее, чем весь класс задачи на
логику. Не внимателен. Не контактен.
Часто болеет.
2. Учащийся способен выполнять
задания в основном только по образцу
учителя или других учащихся. Учится
на твёрдую тройку, но запоминает
значительно
большие
объёмы
информации, чем его сверстники. Легко
приводит цитаты. Развито подражание.
3. Учится на 4 и 5, контактен, добр.
Неплохо поёт. Занимается в 3-х
кружках.
Да, есть вероятность, что у данного
учащегося есть одаренность
интеллектуальная в отдельной
области (математика)
4. Не достаточно хорошо воспитан,
учится на двойки и тройки. Однако
начинаешь делать ему замечание, и
сразу появляется куча защитников.
5. Говорит быстро и много, всегда
старается с кем-нибудь общаться и быть
в центре внимания.
Да, есть вероятность, это
проявление организаторсколидерской одаренности
Нет, это не одаренность,
поскольку он, в основном, делает
все по образцу. Память – это еще
не показатель одаренности.
Да, есть вероятность, возможно,
это задатки творческой
одаренности
Нет, по всей вероятности.
Неизвестно, что из этого желания
получится.