ОГБОУ ДПО « Костромской областной институт развития образования» Тема занятия (3.1.): 3.1. Эффективные механизмы выявления одарённых школьников Составитель: Волкова Л.А – доцент кафедры педагогических инноваций ОГБОУ ДПО « Костромского областного института развития образования (самостоятельная работа - практикум) Цель занятия: Предложить слушателям практикум для применения эффективных способов выявления талантливых школьников. Задание. 1. Запишите в таблицу параметры наблюдения за одарёнными учащимися, которые указывали бы на «академический» вид одарённости. ФИ учащихся Иванов К Петров М Сидорова Р Уровень и границы Речевые параметры устной познавательной и письменной речи. мотивации (Аргументированность, правильность, ясность) Использование в речи, информации из изученных статей, книг и др. источников +++ Высокий, узкий круг Аргументированность заинтересованности письменной речи, правильность и ясность устной и письменной речи Высокий, широкий Правильная речь, ясно ++ круг выраженная речь заинтересованности Низкие Речь ясная, но аргументированная не - Память (объем и качество усвоенной информации) Объем – 75% Качество – 100% Объем – 100% Качество – 80% Объем – 50% Качество - Задание 2. Составьте опросник для родителей, который помог бы выявить школьников с художественным видом одарённости. № Вопросы для родителей школьников по выявлению характеристик, которыми потенциально указывают на художественную одарённость. 1. Чем Ваш ребенок любит заниматься в свободное время? 2. Использует ли ребенок образные сравнения при выражении своих чувств и эмоций? 3. Охотно ли Ваш ребенок посещает выставки, концерты, спектакли? 4. Пытается ли Ваш ребенок применить свои идеи для украшения дома, ОГБОУ ДПО « Костромской областной институт развития образования» одежды и др.? 5. Как меняется настроение и поведение Вашего ребенка после прослушивания музыки, просмотра видео, картин и т.д.? 6. Использует ли Ваш ребенок для выражения своих чувств и настроения рисунки, композиции, скульптуру и др. виды художественного творчества? 7. Проявляется у Вашего ребенка нестандартное видение обычных вещей? (Кружевная скатерть в качестве абажура, розовый слон, невиданный зверь и т.п.) Задание 3. Есть ли вероятность того, что учащийся является «одарённым», если вы фиксируете следующие характеристики? Наблюдаемые характеристики личности Да есть вероятность, нет, потому что… 1. Учащийся «более чем» успешен в изучении математики, но не успешен в изучении русского языка, делает элементарные ошибки. Выполняет быстрее, чем весь класс задачи на логику. Не внимателен. Не контактен. Часто болеет. Да, есть, потому что у него скорее всего развита интеллектуальный тип одаренности. В русском языке не проявляет способностей, так там требуются академические знания. Невнимательность может быть обусловлена незаинтересованностью в материале – скучно. Не контактен – разный круг интересов, постоянная работа ума, непонимание окружающими. Скорее всего, что да. Наблюдается проявление актерского таланта – развитое подражание, хорошая память. 2. Учащийся способен выполнять задания в основном только по образцу учителя или других учащихся. Учится на твёрдую тройку, но запоминает значительно большие объёмы информации, чем его сверстники. Легко приводит цитаты. Развито подражание. 3. Учится на 4 и 5, контактен, добр. По данной характеристике, Неплохо поёт. Занимается в 3-х можно сказать, что это кружках. среднестатистический хорошист. ОГБОУ ДПО « Костромской областной институт развития образования» Чтобы точно определить есть ли одаренность, необходимо провести дополнительную разностороннюю диагностику. 4. Не достаточно хорошо воспитан, Вероятнее всего у ребенка учится на двойки и тройки. Однако проявляется лидерская начинаешь делать ему замечание, и одаренность – способность вести сразу появляется куча защитников. за собой, увлечь. 5. Говорит быстро и много, всегда По данным характеристикам старается с кем-нибудь общаться и быть выявить одаренность не в центре внимания. возможно. Эти характеристики могут присуще как обычным детям так и одаренным.