КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР» «Технология интерактивного обучения как средство организации Неумоина Е.Н.,
реклама
КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР» Неумоина Е.Н., МБОУ «СОШ № 2 г. Калининска Саратовской области» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА «Технология интерактивного обучения как средство организации эффективной познавательной деятельности младших школьников» По новым стандартам главное - не просто создать условия для получения новых знаний и умений, наша задача научить детей УЧИТЬСЯ, создать благоприятные условия для личностного и познавательного развития каждого ученика, научить детей применять, развивать эти знания и умения в урочное и внеурочное время. Актуальность темы определяется тем, что до введения ФГОС применение технологии интерактивного обучения и системно - деятельностного подхода было личной инициативой учителя, то в настоящее время, это обязательный компонент работы для формирования УУД. (Слайд 2) Во все времена существования системы образования использовались такие модели обучения, как: 1) пассивная - ученик выступает в роли "объекта" обучения (слушает и смотрит); 2) активная - ученик выступает "субъектом" обучения (самостоятельная работа, творческие задания). (Слайд 3) Я также использовала их в учебно-воспитательном процессе. Но в какой-то момент своей работы я поняла, что традиционные модели обучения недостаточны для реализации социального заказа общества. Кроме того, требования ФГОС к методике обучения предполагают осуществление перехода: • к определению цели как формированию умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями; • к включению содержания обучения в контекст решения жизненных задач • к созданию индивидуальных образовательных траекторий; • к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения. Конечно, отказываться от этих двух моделей было бы неправильно, но дополнить их, а иногда и заменить эти модели на деятельностные, стало необходимым требованием времени. 1.Что? Среди большого количества инновационных технологий, моделей и методов обучения, отвечающих современным требованиям, я остановила свой выбор на 2 интерактивной модели обучения - активное взаимодействие всех обучающихся. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения. Интерактивное поставленных задач обучение как (знание, опыт нельзя лучше применения, способствует реализации эмоциональное восприятие, компетентность) Слово "интерактив" от английского слова interact (inter - взаимный, act действовать). Интерактивный означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком). Теперь выясним можно ли эту модель назвать технологией. Технология = Средства обучения + Формы обучения + Приёмы и методы обучения. «…….Образовательная технология должна способствовать: Раскрытию субъектного опыта ученика; Формированию личностно значимых для него способов учебной работы; Овладению умениями самообразования, независимо от конкретно-предметного его содержания; Воспитанию нравственных идеалов, их воплощению в личной жизни»…….. Якиманская И.С. Интерактивное обучение сохраняет конечную цель и основное содержание образовательного процесса. Изменяются формы - с транслирующих на диалоговые (обмен информацией, основанный на взаимопонимании и взаимодействии). Изменяются методы и приёмы (с объяснительно-иллюстративных на активные, деятельные). Появляются новые средства обучения: ЭОР, интерактивная доска, интерактивные плакаты и т.д. (Слайд 4) 2. Для чего это использовать? Технология интерактивного обучения (ТИО) имеет в виду вполне конкретную и прогнозируемую цель. Она состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Интерактивное обучение позволяет одновременно решать три основные задачи: • конкретно-познавательную задачу, которая связана с непосредственной учебной ситуацией; • коммуникативно-развивающую, в процессе которой вырабатываются основные навыки общения внутри и за пределами данной группы; 3 • социально-ориентированную, воспитывающую гражданские качества, необходимые для адекватной социализации индивида в сообществе. (Слайд 5) 3. Как я это делаю? Как мы выяснили, интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие. Моя активность, как педагога, уступает место активности учащихся, и моя задача, как педагога, становится создание условий для их инициативы и сотрудничества. Формы интерактивного обучения, которые я использую на уроках для достижения обозначенной задачи. (Слайд 6) Форма работы 1. Работа в парах (гиперссылка на видеоролик) Зона применения Методы Уроки всех типов «Вопрос-ответ» - на этапе проверки «Интервью» - на этапе применения новых «Алгоритм» знаний «Путешествие по карте» - на этапе подготовки к «Турнир чтецов» восприятию 2. Работа в группах (гиперссылка на видеоролик) Комбинированные уроки -на этапе «Цитатная викторина» актуализации «Моя биография» знаний «Путешествие вокруг света» - на этапе «открытия» новых «Лестница слов» знаний «Диктант с постукиванием» - на этапе обобщения знаний 3.Игровое сотрудничество Уроки всех типов АМО «Стёзе-класс» (гиперссылка на видеоролик) - на этапе формирования «Займи позицию» устойчивых умений «Карусель» «Броуновское движение» Методы интерактивного обучения: (Слайд 7, гиперссылка ) 1. Универсальный, т.е. эвристическая беседа, где на ряд проблемных вопросов ожидается ответ с учетом их жизненного опыта и логическое рассуждение, где совершают открытия, получают новые знания. 2. Кейс - метод - это метод коллективного анализа конкретной ситуации, случая, упражнения. 3. Тренинг. Этот метод повышает мотивацию обучающихся и раскрывает личность каждого. 4 4. Дискуссия - это публичное обсуждение или свободный вербальный обмен знаниями, суждениями, идеями, мнениями по поводу какого-либо спорного вопроса, проблемы. 5. Проектная деятельность. Расширяет умение работать самостоятельно, учитывая актуальность проблемы, учит ориентироваться в информационном пространстве, расширяет познавательные, творческие умения и навыки. Приведу примеры применения методов ТИО на разных этапах урока (Слайд 8) Используемые методики Обоснование использования 1.Начало урока АМО «Ты мне друг» АМО Позволяет снять «Поздоровайся напряжение, глазами» перед более АМО « Улыбка» упражнениями, размяться серьёзными способствует установлению контактов между обучающимися 2.Мотивация Блицопрос, «Мозговая Позволяет атака», «Мозговой штурм», сконцентрировать внимание «Интервью в три шага», и АМО выявить интерес к «Волшебная изучению данной темы скамейка» 3. Определение темы, цели и «Инсерт», «Корзина идей», Обеспечивает задач урока «Ожидание», «Фруктовый АМО учащимися их деятельности, сад», АМО чего они должны достигнуть «Археологи» 4.Практическая деятельность понимание АМО в результате урока. «Дуэль», Практическое усвоение трёхминутное эссе, ролевая материала игра, «Автобусная «Два, четыре, остановка», вместе», озвучивание мультфильма 5. Рефлексия «Синквейн», «Свободный «Кластер», Обсуждение целью микрофон», закрепления материала АМО «Смайлик», «Письмо самому себе» с 5 Второе направление интерактивных методов обучения – это использование возможностей, предоставляемых ИКТ и ЦОР в образовательном процессе. В этом направлении я ещё пока нахожусь вначале пути. В учебновоспитательном процессе применяю: 1. Использование и создание совместно с учениками мультимедийных презентаций, видеороликов (гиперссылка); 2. Создание веб-страниц – позволяет обучающимся связываться между собой и целой группой, совместно сотрудничать в проектах (гиперссылка); 3. Дистанционное обучение – даёт возможность связаться с обучающимся в любое время и из любого места (гиперссылка); 4. Тренинговые программы и электронные библиотеки – повышают познавательную активность обучающихся. Интерактивное творчество учителя и ученика безгранично. Важно только умело направить его для достижения поставленных учебных целей. (Слайд 9) 4. Результативность: Любая технология, в том числе и образовательная, только тогда может считаться полезной и эффективной, если её применение достигнет поставленной цели, решит обозначенные задачи и даст положительные результаты. Критериями оценки качества и результативности деятельности учителя являются: достижение обучающимися более высоких показателей обучения по сравнению с предыдущим периодом; результаты учебной деятельности школьников, полученные в ходе мониторинга; эффективность участия школьников в предметных олимпиадах и исследовательской деятельности; уровень сформированности навыков коммуникации и сотрудничества обучающихся. Результаты моей работы представлены в презентации в виде диаграмм, данные которых указывают на позитивную динамику по вышеперечисленным направлениям работы. (Слайд 10, гиперссылка на каждом результате) Таким образом, технология интерактивного обучения способствует не только повышению качества знаний, но и повышению работоспособности, познавательной активности обучающихся, а это значит, что созданы комфортные условия обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, он удовлетворён образовательным и воспитательным процессом в школе, а это делает продуктивным сам процесс обучения. (Слайд 11).
