Решение проблем здоровья и организация здорового образа
advertisement
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Филиал в г.Ишиме УТВЕРЖДАЮ Директор филиала _____________ /Шилов С.П./ «11» ноября 2014 года Решение проблем здоровья и организация здорового образа жизни в социальных службах Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 39.03.02 (040400.62) Социальная работа профиля подготовки: Социальная работа в системе социальных служб заочной формы обучения (5 лет) 1 ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ От 18.09.2014 Содержание: УМК по дисциплине Решение проблем здоровья и организация здорового образа жизни в социальных службах для студентов направления подготовки 39.03.02 ( 040400.62) Социальная работа профиля подготовки: Социальная работа в системе социальных служб заочной формы обучения (5 лет) Автор(-ы):Карпова Н.В., к.п.н., доцент кафедры педагогики и психологии Объем 27 стр. Должность Заведующий кафедрой педагогики и психологии Председатель УМС филиала ТюмГУ в г.Ишиме Начальник ОИБО ФИО Дата согласования Результат согласования Рекомендовано к электронному изданию Слизкова Е.В. 25.09.2014 Поливаев А.Г. 11.11.2014. Согласовано Гудилова Л.Б. 11.11.2014 Согласовано Примечание Протокол заседания кафедры от 18.09.2014 г. № 2 Протокол заседания УМС от 11.11.2014 №3 2 РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Филиал в г. Ишиме Теории и методики начального и дошкольного образования КарповаН.В. Решение проблем здоровья и организация здорового образа жизни в социальных службах Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 39.03.02 (040400.62) Социальная работа профиля подготовки: Социальная работа в системе социальных служб заочной формы обучения (5 лет) Тюменский государственный университет 2014 3 Карпова Н.В. Решение проблем здоровья и организация здорового образа жизни в социальных службах. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 39.03.02 (040400.62) Социальная работа профиля подготовки: Социальная работа в системе социальных служб заочной формы обучения (5 лет). Тюмень, 2014, 27 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Решение проблем здоровья и организация здорового образа жизни в социальных службах [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный. Рекомендовано к изданию кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме. ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Попова Е.И., к.п.н., доцент Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой Решение проблем здоровья и организация здорового образа жизни в социальных службах © Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014 . ©Карпова Н.В., 2014. Ф.И.О. автора 4 Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы: 1. Пояснительная записка: 1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля) Цель дисциплины: Целью дисциплины «Решение проблем здоровья и организация здорового образа жизни в социальных службах» является обучение основным принципам здорового образа жизни. Задачи курса: - научно-исследовательской работе в области социально-медицинского управления; - к поиску и получению новой информации, необходимой для решения управленческих задач в области социальной медицины; - к управлению социальными службами в сфере социальной медицины; - к управлению процессами, нацеленными на ресурсоэффективность и повышение качества жизни населения; - к обоснованию и отстаиванию заключений и выводов, осознанию ответственности за результат принятых профессиональных решений в сфере социальной медицины; - к самообучению и непрерывному профессиональному самосовершенствованию в деле решения проблем, связанных со здоровьем. 1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы Данная дисциплина относится к циклу дисциплин по выбору направления «Социальная работа». Трудоемкость курса составляет 3 зачетных единицы. Дисциплина «Решение проблем здоровья и организация здорового образа жизни в социальных службах» изучается студентами 3 курс (6 семестр). Таблица 1. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых п/п обеспечиваемых (последующих) дисциплин (последующих) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 дисциплин 1. Основы социальной медецины 2. Социальная работа + + + + + + + + + + + + 1.3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы. В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями: - использовать в профессиональной деятельности основные законы естественно-научных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10); -быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан (ПК-2); 1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю): знать: 5 – трактовку роли человека в общественном производстве на разных этапах развития научной дисциплины; – теории решение проблем здоровья; – структуру и сущность системы решение проблем здоровья социальной службы; – специфику решение проблем здоровья; – основные функции, роли руководителя социальной службы и требования, предъявляемые к нему; – содержание работы по планированию и прогнозированию кадровой работы в социальной службе; – процесс формирования коллектива в соответствии с целями и задачами организации; – принципы, методы и стиль управления персоналом; – сущность определения кадровой политики на основе методологических принципов и конкретного анализа; – основные направления организации работы с кадрами; – мотивацию и стимулирование труда работников социальной службы; уметь: – интегрировать достижения передовых школ кадрового менеджмента в практическую деятельность по управлению персоналом; – применять концепции человеческих ресурсов при управлении персоналом в социальной службе; – управлять коллективным, групповым и индивидуальным деловым поведением в соответствии со стратегическими целями и задачами организации; – проводить профессиональное тестирование; – вести беседу при найме людей на работу; – планировать профессиональную карьеру с учетом диагностирования личности; – разрабатывать кадровую политику организации; – анализировать сложившиеся структуры управления и проектировать новые организационные структуры. владеть: - методами управления персоналом в соответствии с целями и задачами организации; ­методами определения соответствия личности характеру работы в качестве руководителя социальной службы. 2. Структура и трудоемкость дисциплины. Семестр 6 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 99,5 академических часов, 8 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 60 часов, выделенных на самостоятельную работу. Таблица 2. Вид учебной работы Контактная работа: Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные занятия (ЛЗ) Иные виды работ: Самостоятельная работа (всего): Общая трудоемкость зач. ед. час Всего часов 8 8 Семестры 6 8 8 2 6 2 6 0,5 99,5 3 108 0,5 99,5 3 108 6 Вид промежуточной экзамен) аттестации (зачет, зачет зачет 3. Тематический план 2 1.1. Социальные и генетические основы здоровья 1.2. Влияние биологических факторов на здоровье человека Всего 3 4 5 6 Модуль 1 7 8 9 10 6 8 1 0 16 16 22 24 12 14 0-10 19,5 19,5 0-20 2 12 14 1 0-10 4 43,5 47,5 1 0-40 2 15 17 0-20 19 21 0-20 38 0,5 108 2 2 2.1. Экологическая обусловленность здоровья 2.2. Организация психиатрической помощи населению 2.3. Профилактика травматизма и уход за больными 2 Всего 3.1 Социальномедицинские аспект планирования семьи 3.2 Научно-технический прогресс и вопросы биомедэтики Всего Иные виды работ: Итого (часов, Семинарские (практические) занятия* Лабораторные занятия* Самостоятельная работа* 1 Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Лекции * Тема недели семестра № Таблица 3. Итого Из них Итого часов в количес по интерак тво теме тивной баллов форме, в часах 0 2 34 2 6 99,5 0-20 1 2 0-20 0-40 0-100 7 баллов): Курсовая работа * Из них в интеракт. форме - 1 1 - - - 2 - *- если предусмотрены учебным планом ОП. 4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля другие формы Информа ции онные системы и технолог ии программы компьютерно го комплексные тестирования ситуационны е задания электронные практикумы Технические формы контроля эссе реферат тест контрольная работа Письменные работы лабораторная работа ответ на семинаре собеседование коллоквиумы Устный опрос Итого количество баллов Таблица 4. № Темы Модуль 1 1.1 1.2 Всего 0-20 0-20 0 0-20 0-20 2.1 0-10 0-10 0-20 2.2. 2.3. Всего 0-10 0-20 0-20 0-10 010 010 0-40 020 3.1 3.2 Всего 0-20 0-20 Итого 0-50 0-20 010 0-20 0-20 0-40 020 020 0-100 5. Содержание дисциплины. Таблица 5 Тема Содержание 8 Социальные и генетические основы здоровья 1. Понятие здоровья. Науки о здоровье. 2. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. 3. Организация здравоохранения и оказания медицинской помощи в РФ на современном этапе. Отрасли медицины, не относящиеся к системе страхования. Система страховой медицины. 4. Ответственность медицинских работников и учреждений. Возмещение ущерба, причиненного здоровью граждан при ненадлежащем врачевании. 5. Генетическая обусловленность здоровья. Медико-генетическое консультирование. 6. Современные представления о психическом нездоровье. 7. Физическая культура и здоровье. Основные причины ожирения. 8. Нарушения сна Влияние биологических факторов на здоровье человека Экологическая обусловленность здоровья Организация психиатрической помощи населению Профилактика травматизма и уход за больными Научно-технический прогресс и вопросы биомедэтики 1. Инфекционные заболевания 2. Слагаемые иммунитета. 3. Заболевания, передающиеся через насекомых. 4. Проблема устойчивости микроорганизмов. 1. Радиационное загрязнение окружающей среды. Воздействие ионизирующего излучения на человека 2. Химические мутагены и их влияние на здоровье человека. 1. Профилактика травматизма. Первая помощь и уход за больными. 2. Оказание первой помощи при повреждениях. 3. Раны. Ранения. 4. Ожоги. Отморожения. Тепловой удар. 5. Инородные тела. 6. Отравления. Укусы. 7. Оказание первой помощи в путешествиях. 8. Домашняя аптечка. 1. Подготовка девочек к материнству и планирование рождения ребенка в семье. 2. Беременность и роды. 3. Решение проблемы бесплодия с помощью вспомогательных репродуктивных технологий. 4. Морально-этические вопросы использования ВРТ. 5 Правовое регулирование планирования семьи. 6. Аборт как социально-медицинская проблема. Последствия аборта. 1. Стволовые клетки – этический рубикон. 2. Эмбриональные стволовые клетки. 3. Взрослые стволовые клетки. 4. Эмбриональные половые клетки. 5. Риск для здоровья и регенеративная медицина. 6. Проблемы трансплантации. 9 6. Планы семинарских занятий Номер Тема семинарского Вопросы, выносимые на семинар модуля занятия 2 Экологическая обусловленность здоровья Трудоём кость Часов 2 Развитие кризисной концепции в ХХ в. Вопросы: 1. Вклад психоаналитической теории (З. Фрейд, К.Г. Юнг, К. Хорни, Э. Фромм) в развитие кризисной концепции. 2. Влияние гуманистической психологии (А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Фромм, Э. Эриксон) на эволюцию кризисной концепции. 3. Теория переживания острого горя Э. Линдеманна. 4. Зарождение движения по предотвращению самоубийств: вклад в развитие кризисной концепции. 5. Общая теория систем Л. фон Берталанффи и кризисная концепция. 6. Теория девиации Т. Парсонса: влияние на эволюцию кризисной концепции. 7. Теория аномии Э. Дюркгейма и кризисная концепция. 8. Влияние феноменологии на становление кризисной концепции. 9. Вклад феминологии в развитие кризисной концепции. 10. Предпосылки признания терапии кризисных состояний в качестве проблемного поля теории и практики социальной работы Организация психиатрической помощи населению 2 Проблемы определения объекта и предмета социальной логотерапии Вопросы: 1.Место социальной логотерапии в системе социального знания. 2.Проблемы определения объекта и 10 предмета социальной логотерапии. 3.Социальная логотерапия: основные направления исследования. 4.Трансформация представлений о смысле жизни. 5.Взаимосвязь кризисологии и социальной логотерапии. 2 Профилактика травматизма и уход за больными 2 Анализ основных блоков кризисной парадигмы. Вопросы: 1. Кризисная парадигма: понятие, эволюция, основные блоки. 2. Источники кризисов: понятие, виды. 3. Ситуативные источники кризисов: сущность, виды, особен 4. Переходные источники кризисов: сущность, виды, особенно 5.Социокультурные источники кризисов: сущность, виды, особенности кризисного вмешательства 6. Факторы риска развития кризисного состояния (теория С. Дэниша, К. Новака и М. Смайера; теория Г. Шулберга и А. Шелдона). 7. Стадии развития кризиса по Г. Каплану. 8.Стадии развития кризиса Дж. Тайхерсту: сущность, отличие от модели Г. Каплана. 9.Проявления кризисов на биофизическом, эмоциональном уровнях, на уровне восприятия и поведения. 10.Возможные варианты преодоления состояния острого кризиса, основные цели кризисной интервенции. Итого: 6 7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум). Учебным планом не предусмотрены 8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП). Не предусмотрены 9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов. Таблица5 . № Модули и темы Виды СРС Неделя Объем Кол-во обязательные дополнительные семестра часов баллов 11 1.1 Социальные и генетические основы здоровья 1.2 Влияние биологических факторов на здоровье человека Модуль 1 - Ответ на семинаре Всего 2.1. 2.2. 2.3. Экологическая обусловленность здоровья Организация психиатрической помощи населению Профилактика травматизма и уход за больными Ответ на семинаре Модуль 2 Другие формы Контрольная работа Тест Всего 3.1. 3.2. Социальномедицинские аспект планирования семьи Научно-технический прогресс и вопросы биомедэтики Всего Иные виды работ Итого Модуль 3 Реферат Ответы на семинаре Другие формы - 10 0 18 0-20 28 0-20 14 0-10 10 0-20 14 0-10 38 0-40 17 0-20 21 0-20 38 4 108 0-40 0-100 10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля). Вопросы для промежуточной аттестации (УФ-12) 1. Понятие здоровья. Науки о здоровье. 2. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. 3. Организация здравоохранения и оказания медицинской помощи в РФ на современном этапе. Отрасли медицины, не относящиеся к системе страхования. Система страховой медицины. 4. Ответственность медицинских работников и учреждений. Возмещение ущерба, причиненного здоровью граждан при ненадлежащем врачевании. 5. Генетическая обусловленность здоровья. Медико-генетическое консультирование. 6. Современные представления о психическом нездоровье. 7. Физическая культура и здоровье. Основные причины ожирения. 8. Нарушения сна. 9. Инфекционные заболевания 12 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. Слагаемые иммунитета. Заболевания, передающиеся через насекомых. Проблема устойчивости микроорганизмов. Радиационное загрязнение окружающей среды. Воздействие ионизирующего излучения на человека Химические мутагены и их влияние на здоровье человека. Организация лечения шизофрении (поиск специалиста; госпитализация: добровольная и недобровольная; альтернативы госпитализации). Реабилитация при шизофрении (медикаментозное лечение и консультирование; бытовые проблемы хронически психически больных; работа и занятость; установление социальных связей; медицинский уход; уход за больными шизофренией детьми; реабилитация в сельских районах; оценка эффективности реабилитации; деинституализация хронически психиатрических больных). Профилактика травматизма. Первая помощь и уход за больными. Оказание первой помощи при повреждениях. Раны. Ранения. Ожоги. Отморожения. Тепловой удар. Инородные тела. Отравления. Укусы. Оказание первой помощи в путешествиях. Домашняя аптечка. Подготовка девочек к материнству и планирование рождения ребенка в семье. Беременность и роды. Решение проблемы бесплодия с помощью вспомогательных репродуктивных технологий. Морально-этические вопросы использования ВРТ. Правовое регулирование планирования семьи. Аборт как социально-медицинская проблема. Последствия аборта. Стволовые клетки – этический рубикон. Эмбриональные стволовые клетки. Взрослые стволовые клетки. Эмбриональные половые клетки. Риск для здоровья и регенеративная медицина. Проблемы трансплантации. 10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций): Б3 Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП 6 семестр Решение проблем здоровья и организация Индекс компетенции здорового образа жизни в социальных служба Общекультурные, Код общепрофессиональные компетенции компетенции ОК-10 ПК-2 Виды аттестации Текущая (по дисциплине) Промежуточная (по дисциплине) + + ФОС ПФ-7 УФ-7 ПФ-10 ПФ-3 ПФ-6 УФ-12 + + + + + + 13 Код компетенции 10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания: Таблица 6. Карта критериев оценивания компетенций Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП пороговый (удовл.) 61-75 баллов базовый (хор.) 76-90 баллов повышенный (отл.) 91-100 баллов Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные) Оценочн ые средства (тесты, творческ ие работы, проекты и др.) ОК-10 Общепрофессиональные компетенции Знает: Знает: Знает: Лекции и ПФ-7, Как достаточно систематизированн практические ПФ-10, использовать полные и ые, глубокие и ПФ-3, в систематизиро полные знания в ПФ-6, профессиона ванные знания области УФ-7, льной в области социальной УФ-12. деятельности социальной антропологии основные антропологии использовать в законы в профессиональной естественно- профессионал деятельности научных ьной основные законы дисциплин. деятельности естественноосновные научных законы дисциплин, в том естественночисле медицины, научных применять методы дисциплин, в математического том числе анализа и медицины, моделирования, применять теоретического и методы экспериментальног математическо о исследования го анализа и моделировани я. 14 Умение использовать в профессиона льной деятельности основные законы естественнонаучных дисциплин Умение осознавать и сравнивать, самостоятельн о решать учебные и профессионал ьные задачи в рамках программы курса Владеет необходимы ми личностнопрофессиона льными качествами Владеет достаточными профессионал ьнозначимыми качествами ПК-2 Профессиональные компетенции Знает: Знает: достаточно достаточный полные и объем знаний систематизир в рамках ованные обязательног знания о уровня которые будут профессиона обеспечивать высокий льных уровень достижений социальной способности культуры обеспечивать технологий социальной высокий защиты уровень слабых слоев социальной населения, медикокультуры социальной технологий поддержки, социальной благополучия граждан защиты слабых слоев населения. Выраженное умение выявлять отличительные особенности использования в профессиональной деятельности основные законы естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования Владеет выраженными профессиональноличностными качествами Знает: Лекции и ПФ-7, систематизированн практические ПФ-10, ые, глубокие и занятия ПФ-3, полные знания в ПФ-6, области УФ-7, социальных служб УФ-12. , обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медикосоциальной поддержки, благополучия граждан 15 Умение осознавать своеобразие систем образования, быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения. Умение осознавать и сравнивать, самостоятельн о решать учебные и профессионал ьные задачи в рамках программы курса, обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медикосоциальной поддержки, благополучия граждан Выраженное умение выявлять отличительные особенности быть способнымобеспе чивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медикосоциальной поддержки, благополучия граждан Владеет необходимы ми личностнопрофессиона льными качествами Владеет достаточными профессионал ьнозначимыми качествами Владеет выраженными профессиональноличностными качествами 10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы. ПФ-9: ТЕМАТИКА ЭССЕ Не предусмотренны ПФ-10: ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ 1. Понятие здоровья. Науки о здоровье. 2. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. 3. Организация здравоохранения и оказания медицинской помощи в РФ на современном этапе. Отрасли медицины, не относящиеся к системе страхования. Система страховой медицины. 4. Ответственность медицинских работников и учреждений. Возмещение ущерба, причиненного здоровью граждан при ненадлежащем врачевании. 5. Генетическая обусловленность здоровья. Медико-генетическое консультирование. 16 6. Современные представления о психическом нездоровье. 7. Физическая культура и здоровье. Основные причины ожирения. 8. Нарушения сна. 9. Инфекционные заболевания 10. Слагаемые иммунитета. 11. Заболевания, передающиеся через насекомых. 12. Проблема устойчивости микроорганизмов. 13. Радиационное загрязнение окружающей среды. Воздействие ионизирующего излучения на человека 14. Химические мутагены и их влияние на здоровье человека. 15. Организация лечения шизофрении (поиск специалиста; госпитализация: добровольная и недобровольная; альтернативы госпитализации). 16. Реабилитация при шизофрении (медикаментозное лечение и консультирование; бытовые проблемы хронически психически больных; работа и занятость; установление социальных связей; медицинский уход; уход за больными шизофренией детьми; реабилитация в сельских районах; оценка эффективности реабилитации; деинституализация хронически психиатрических больных). 17. Профилактика травматизма. Первая помощь и уход за больными. 18. Оказание первой помощи при повреждениях. 19. Раны. Ранения. 20. Ожоги. Отморожения. Тепловой удар. 21. Инородные тела. 22. Отравления. Укусы. 23. Оказание первой помощи в путешествиях. 24. Домашняя аптечка. 25. Подготовка девочек к материнству и планирование рождения ребенка в семье. 26. Беременность и роды. 27. Решение проблемы бесплодия с помощью вспомогательных репродуктивных технологий. 28. Морально-этические вопросы использования ВРТ. 29. Правовое регулирование планирования семьи. 30. Аборт как социально-медицинская проблема. Последствия аборта. 31. Стволовые клетки – этический рубикон. 32. Эмбриональные стволовые клетки. 33. Взрослые стволовые клетки. 34. Эмбриональные половые клетки. 35. Риск для здоровья и регенеративная медицина. 36. Проблемы трансплантации. Рекомендации к написанию рефератов. Реферат – небольшое изложение, кратко, но с мотивировкой излагаются основные идеи с выводами, понятиями. Реферат – это теоретическая работа, суть которой заключается в изложении, отражении точек зрения различных авторов, исследователей на рассматриваемую проблему, или обзор нескольких источников. Другой вариант – анализ какого-либо одного источника или теоретического наследия какого-нибудь классика (в рамках заданной преподавателем темы). Особенность реферата – отсутствие аналитических, практических частей, в которых приводятся собственные измышления и расчеты. Всё это чаще входит в курсовую или дипломную работу. В реферате же, как правило, не требуется собственных исследований автора по теме, максимум – авторское обобщение и наличие выводов в заключении. Стандартные требования к реферату – наличие оглавления (плана), краткого введения, основной части, состоящей из двух-трех разделов, заключения, и списка литературы. Реферат может иметь объем 4-5 страниц компьютерного текста, все зависит от темы и задания. 17 ПФ-3: ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ 1. Эффективность - это: а) следствие, результат какого-нибудь действия; б) соотношение между достигнутыми результатами и затратами, связанными с обеспечением этих результатов; в) фактически достигнутые и необходимые результаты; г) все варианты правильные; д) нет правильных вариантов. 2. эффективность социальной работы - это: а) максимально возможное в данных условиях достижение целей по удовлетворению социальных потребностей населения при оптимальных затратах; б) характеристика результативности социальной работы, выражающая достижение намеченных в рамках нее целей; в) степень изученности (диагностики) и удовлетворенности социальных потребностей категорий людей, нуждающихся в помощи и социальной поддержке; г) все варианты правильные; д) нет правильных вариантов. 3. При расчете эффективности социальной работы используется несколько компонентов: а) затраты труда; б) условия труда; в) результаты труда; г) все варианты правильные; д) нет правильных вариантов. 4. Основная проблема применения количественного подхода к оценке эффективности социальной работы: а) измерение результатов (или эффектов), а также затрат, необходимых для достижения этих результатов; б) субъективность оценочной информации, исходящей от конкретных людей; в) сложность организации процесса оценивания; г) все варианты правильные; д) нет правильных вариантов. 5. Основная проблема применения качественного подхода к оценке эффективности социальной работы: а) измерение результатов (или эффектов), а также затрат, необходимых для достижения этих результатов; б) субъективность оценочной информации, исходящей от конкретных людей; в) сложность организации процесса оценивания; г) все варианты правильные; д) нет правильных вариантов. 6. Эффективность как система включает в себя следующие компоненты: а) критерии оценки; б) показатели оценки; в) индикаторы оценки; г) все варианты правильные; д) нет правильных вариантов. 7. Критерий оценки эффективности социальной работы - это: а) инструмент для исследования результативности предоставления социальных услуг населению; б) ориентир, нацеливающий на достижение конкретных и действенных результатов в социальном обслуживании, адекватный реальным потребностям и нуждам различных категорий населения; 18 в) стандарт социального обслуживания слабо защищенных категорий населения; г) все варианты правильные; д) нет правильных вариантов. 8. Показатель оценки эффективности социальной работы - это: а) отличительный признак, объективно отражающий состояние клиента и/или деятельности в области социальной работы; б) нормативный критерий, отражающий эффективность социальной работы; в) качественно-количественная характеристика социальных служб; г) все варианты правильные; д) нет правильных вариантов. 9. Индикатор эффективности социальной работы - это: а) нормативный критерий, отражающий эффективность социальной работы; б) качественное и/или количественное выражение показателей эффективности социальной работы; в) отличительный признак, объективно отражающий состояние клиента и/или деятельности в области социальной работы; г) все варианты правильные; д) нет правильных вариантов. 10. Совокупность упорядоченных, органично связанных характеристик и процедур, позволяющих адекватно оценить состояние социальной работы и выявить резервы ее развития это: а) система критериев эффективности социальной работы; б) система показателей эффективности социальной работы; в) система индикаторов эффективности социальной работы; г) все варианты правильные; д) нет правильных вариантов. I. КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКСПРЕСС-ОПРОСА. ПФ-6: КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ Работа №1. Опишите детально: Кризис, пережитый Вами (может быть детский опыт). ИЛИ Кризис, пережитый другим человеком (кризисная ситуация, в которую Вы были лично вовлечены). Работа должна состоять из: 1)Четкое описание кризиса, с момента начала развития кризисной ситуации до ее разрешения. 2)Объясните, каковы источники кризиса (ситуативные,переходные и/или социокультурные). 3) Опишите проявления кризиса (эмоциональные, биофизические, на уровне восприятия, поведения). 4)Проанализируйте стадии кризиса согласно модели Г. Каплана. 5)Каким стало разрешение кризиса из возможных трех? 6)Насколько легким или сложным было разрешение кризиса? 19 Методические рекомендации: При написании работы используйте «слова чувств» для описания того, что Вы чувствовали во время кризиса и как Вы чувствуете себя сейчас по поводу тех событий. (Если сейчас Вы находитесь в процессе восстановления после кризиса, Вы можете описать данную кризисную ситуацию, если это поможет Вам и Вы можете отстраненно посмотреть на то, что произошло, описать свои чувства, однако, если сейчас Вы все еще не можете объективно посмотреть на произошедшее, выберите ситуацию, о которой Вы можете писать.) Работа должна быть напечатана; шрифт Times New Roman 12, двойной интервал; поля 2 см. Объем работы - 5-6 листов формата А4. Работа должна быть сдана не позднее семинарского занятия №3. В случае сомнений по поводу выбранной ситуации, подходите для консультации. Проанализируйте предложенную ситуацию (ситуации будут розданы на семинарских занятиях) и ответьте на следующие вопросы: Каково Ваше первое впечатление о клиенте (его семье)? Есть ли у Вас какие-либо личные предубеждения относительно клиента (его семьи)? Если есть, то, как они могут повлиять на оказываемую вами клиенту помощь? Ответьте на вопросы: 1)Определите травмирующие события и «низвергающее событие». Определите источники кризиса относительно «низвергающего события». 2)Развитие кризиса: на какой стадии находится клиент согласно стадиям Г. Каплана? Аргументируйте свою точку зрения. 3)Каковы проявления кризиса у клиента на биофизическом, эмоциональном уровнях, на уровне восприятия и поведения? Проанализируйте для каждого уровня отдельно. 4)Какие личностные и социальные ресурсы доступны в ситуации клиента. Являются ли они источниками помощи или, напротив, способствуют росту напряжения? 5)Оцените риск преследования, совершения самоубийства, нападения или убийства у клиента. 6) Разработайте план вмешательства с клиентом и его семьей согласно стратегиям интервенции: -Оцените план вмешательства, ответив на следующие вопросы (ответы должны быть, по возможности, конкретными): -Разработали ли Вы план совместно с клиентом и его семьей? Поясните. -Является ли вмешательство проблемно-ориентированным? Поясните. -Соответствует ли план функциональному уровню клиента и его потребностям? Каким образом? 20 Чувствителен ли план вмешательства к культуре клиента и его стилю жизни? -Включает ли в себя план работу с проблемами семьи клиента, поиск дополнительных источников помощи, анализ социальной сети клиента? - Является ли план реалистичным, конкретным и ограниченным во времени? Поясните. -Является ли план динамичным и гибким? Поясните. -Какая последующая поддержка включена в план? -Работа должна быть написана с точки зрения социального работника,осуществляющего кризисное вмешательство, от первого лица. Методические рекомендации: Работа должна быть напечатана; шрифт Times New Roman 12, двойной интервал; поля 2 см. Объем работы - 8-10 листов формата А4. Работа должна быть сдана не позднее семинарского занятия №5. 10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций. Методические рекомендации преподавателю: Рекомендации по написанию реферата Реферат – вид самостоятельной научно-исследовательской работы студента. Это письменное изложение имеющихся в научной литературе концепций; содержания научного труда; содержания литературы по заданной теме. Студент должен раскрыть суть исследуемой проблемы. Изложение материала должно иметь проблемно-тематический характер. Этапы работы над рефератом: подбор и изучение основных источников, опираясь на предложенный список литературы (5 – 10 источников). Возможно написание по одному источнику (монография). составление библиографии; обработка и систематизация информации; разработка плана реферата; написание реферата. Структура реферата. Титульный лист; Оглавление, в котором излагаются пункты плана с указанием страницы, с которой начинается пункт. Реферат состоит из трех частей: введения, основной части и заключения. Во введении обосновывается актуальность темы, формулируется суть проблемы, цель и задачи реферата, дается краткая характеристика используемой литературы. В основной части реферата реализуются задачи исследования: в соответствии с планом последовательно и доказательно. В основной части могут быть представлены таблицы, схемы и графики. В заключительной части автор делает выводы, исходя из цели и задач работы. Требования к оформлению реферата. Объем реферата – 10-15 печатных страниц. Стиль изложения – аналитический (анализ источников, сравнение и сопоставление ведущих положений, обобщение), стиль должен быть 21 литературным. Обязательны построчные ссылки на использованную литературу. Список литературы по правилам библиографического описания должен завершать работу. Критерии оценки реферата. - Соответствие содержания теме и оглавлению. - Глубина проработки материала. - Логичность изложения. - Полнота использования источников. - Наличие ссылок на источники. - Культура письменной речи. - Соответствие оформления реферата ГОСТу. Рекомендации по написанию рецензии Рецензия – критический разбор одного или нескольких научных произведений, где дается анализ важности, актуальности представленных исследованиях, оценивается качество изложения. Объем рецензии должен составлять 2-3 страницы печатного текста Рецензия на статью/реферат должна включать в себя следующую информацию: полное название работы, должность автора работы, Ф.И.О. автора краткое описание проблемы, которой посвящена работа степень актуальности предоставляемой статьи наиболее важные аспекты, раскрытые автором в работе критическую оценку работы (соответствие содержания работы ее теме; степень достижения целей исследования; полнота, глубина и обоснованность решения поставленных в работе задач) 6. выражение собственного мнения рецензента 7. Ф.И.О. рецензента, специальность, курс, дата, подпись 1. 2. 3. 4. 5. Фразы, рекомендуемые для написания рецензии на научную статью / реферат: Автор в своей работе дает подробный анализ... Автор грамотно анализирует... Автор данной статьи акцентирует внимание... Автор демонстрирует высокий уровень знаний в области... Автор на конкретных примерах доказывает... Автор на основе большого фактического материала рассматривает... Автор обращает внимание на то, что... Автор справедливо отмечает... Автор успешно аргументирует свою собственную точку зрения... Автором предложены оригинальные идеи... Актуальность настоящего исследования заключается в... В качестве основных моментов используемой автором методологии... В статье автор рассматривает... В статье анализируются основные подходы... В статье выявлены и раскрыты основные проблемы... Важным в статье является рассмотрение... Все содержание статьи логически взаимосвязано и подтверждено цитатами из авторитетных источников. Данная статья демонстрирует... Достаточно подробно автором изучены (представлены, изложены, описаны)... Именно поэтому в данной работе значительное внимание уделяется... 22 Источники, цитируемые в настоящей статье, отражают современную точку зрения на исследуемую проблему. К положительным сторонам работы можно отнести... Как положительный факт можно отметить то, что... Материал статьи основан на детальном анализе... Особо следует подчеркнуть, что... Особое внимание в исследовании ... уделено... Особый интерес представляет вывод о... Отдельного внимания заслуживает... Практическая значимость данной статьи заключается в... Предлагаемый подход к изучению проблемы... Рассмотренная в статье оригинальная концепция... Рецензируемая работа представляет собой серьезную и интересную научную статью на довольно редкую тему... Рецензируемую работу отличают новизна и доказательность ряда идей. Следует отметить, что в данной научной статье раскрывается ряд интересных аспектов... Статья выполнена на высоком научном уровне, содержит ряд выводов, представляющих практический интерес. Статья содержит определенную концепцию... Теоретическая значимость данной статьи заключается в… Зачет может быть получен до процедуры его проведения путем набора рейтинговых баллов в семестре (от 61 и выше). Если студент не набрал необходимые баллы или желает получить более высокую оценку, то он допускается к зачету сдает его в виде ответа на один из 35 теоретических вопросов. За студент студент может получить от 0 до 40 баллов за ответ на теоретические вопросы, которые суммируются к текущему рейтингу студента. По общей сумме баллов выставляется окончательная оценка в соответствии со следующими критериями: 61-100 баллов – «зачтено» 11. Образовательные технологии. Образовательные технологии, применяемые в дисциплине: эвристическая беседа; проблемная лекция с презентацией; групповая дискуссия; «мозговая атака»; конкурсы практических работ с их обсуждением; деловые игры; коллективные решения творческих задач; разбор ситуаций из практики и др. 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля). 12.1 Основная литература: Руководство по спортивной медицине [Электронный ресурс] / СПб:СпецЛит,2012. -488с. Керимов Р. Д., Федянина Л. И.. Медицина. Здоровый образ жизни. Учебное пособие по устной практике немецкого языка для студентов факультета РГФ [Электронный ресурс] / Кемерово:Кемеровский государственный университет,2010. -224с. - 978-5-8353-1009-8 Медицина. Врачебное дело. Здравоохранение.2. Сборник студенческих работ, Ч. 1 [Электронный ресурс] / М.:Студенческая наука,2012. -1405с. - 978-5-00046-035-1 5 Медицина. Врачебное дело. Здравоохранение, Ч. 2. Сборник студенческих работ [Электронный ресурс] / М.:Студенческая наука,2012. -1678с. - 978-5-00046-033-7 23 Кокоулина О. П.. Основы теории и методики физической культуры и спорта: учебно-практическое пособие [Электронный ресурс] / М.:Евразийский открытый институт,2011. -144с. 12.2 Дополнительная литература: Психическое здоровье. 2012. № 10(77) [Электронный ресурс] / М.:Гениус Медиа,2012. -94с. - 2074-014Х 40 Психическое здоровье. 2012. № 11(78) [Электронный ресурс] / М.:Гениус Медиа,2012. -86с. - 2074-014Х 20 Назарова, Е. Н. Основы социальной медицины : учебное пособие / Е. Н. Назарова, Ю. Д. Жилов. – М. : Академия, 2007. – 368 с. 1 Справочник социального работника : справочник / под общ. ред. Е. П. Агапова и В. А. Шапинского. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. – 336 с. 4 12.3 Интернет-ресурсы: № Наименование электроннобиблиотечной системы (ЭБС) Принадлежн ость Адрес сайта Наименование организациивладельца, реквизиты договора на использование подписка ТюмГУ 1. Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» сторонняя http://biblioclub.r u 2. Электронно-библиотечная система Elibrary сторонняя http://elibrary.ru ООО "РУНЭБ". Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года. 3. Универсальная справочно- сторонняя информационная полнотекстовая база данных “EastView” ООО «ИВИС» http://dlib.eastvie w.com/ ООО "ИВИС". 4. Электронная библиотека: Библиотека диссертаций сторонняя 5. Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) корпоративн ая Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года. http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1 ang=ru рабочее место, подписка в 2015 г.) http://icdlib.nspu. ru/ Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный 24 педагогический университет» 6. Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных сторонняя локальная сеть Научнопроизводственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос.контракт № 07034 от 20.09.2007 г., бессрочно 13.Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости). Программное обеспечение современными информационно–коммуникационными технологиями - рабочей программой не предусмотрено. 14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля). Учебные аудитории; технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры); носители информации (DVD и SD аудио, OSB – накопитель); учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации к лекционным и практическим занятиям). 15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля). Изучение курса предполагает, что преподаватель читает лекции, проводит практические и лабораторные занятия и консультации, организует самостоятельную работу студентов, осуществляет текущий и итоговый формы контроля. Материалы лекции являются основой для подготовки к обсуждению вопросов соответствующей темы. В процессе проведения занятий, подготовке к практическим и лабораторным занятиям преподаватель организует деятельность обучающихся по изучению учебной и дополнительной литературы, поиску необходимой информации для выполнения индивидуальных (групповых) заданий в форме самостоятельной работы, используя Интернетресурсы и иные источники информации. Анализ конкретных ситуаций в ходе выполнения самостоятельных заданий, позволяет студентам формировать учебные профессиональные навыки, необходимые в практической деятельности, развивает аналитические способности, навыки поиска необходимой информации, оценки фактов и разработки альтернативных решений. Необходимо посещать лекции, готовиться к семинарским занятиям, выполняя самостоятельную работу, принимать активное участие в обсуждении вопросов для успешного изучения и усвоения учебного материала. Педагогическая ситуация - это описание реальной или вымышленной ситуации профессиональной деятельности, в которой отражены аспекты изучаемой темы или тематического блока. Задания (вопросы) в большей степени связаны с анализом и оценкой действий участников. Задания такого рода берутся обычно из реальной практики (в том числе самого преподавателя), журналов, газет, других изданий, Интернета. Прочтя и проанализировав ситуацию, вам нужно будет разрешить ее и, при необходимости, дать рекомендации. Тестирование. 25 В качестве формы рубежного контроля обучающимся предложены не только тесты с выбором варианта, но и открытые тесты, которые представляют собой серии из 3-5 вопросов открытого характера (т.е. позволяющих относительно свободно сформулировать ответ), охватывающими содержание темы. Они чаще используются там, где нужно продемонстрировать понимание содержания. Такая форма рубежного контроля реализуется на семинаре или консультации. 26 Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 / 201 учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения: 1. Структурно-содержательный компонент рабочей программы в связи с переходом на стандарты ФГОС ВО. 2. Скорректировано учебно-методическое и информационные обеспечение дисциплины (модуля), в соответствии с предъявленными требованиями стандарта. Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры «» 2014г. Заведующий кафедрой___________ Подпись _____________________/Е.И.Попова/ Ф.И.О. 27
