МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина» Факультет «Психологии и педагогики» Кафедра «Классической и практической психологии» План-проект выпускной квалификационной работы на тему: «ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗА БУДУЩЕГО У СТАРШЕКЛАССНИКОВ» Выполнил: студентка 5 курса ФПП очной формы обучения ПЕТРОВА НАТАЛИЯ НИКОЛАЕВНА Проверил: доктор психологических наук, профессор СУВОРОВА ОЛЬГА ВЕНИАМИНОВНА г. Нижний Новгород 2014 год Актуальность исследования. Непосредственно проблемы планирования собственной жизни, ее перспективы (будущего) являются достаточно актуальными в наше время, и во многом, на наш взгляд, они могут быть связаны с политическими, экономическими, социальными переменами в обществе. Негативные изменения в данных сферах жизни могут повлечь за собой множество проблем, и, в первую очередь, проблем психологического характера. Неумение или нежелание представлять и реально оценивать свое будущее в той стране и в то время, в которое человек живет, может повлечь за собой массу разочарований и душевных конфликтов как минимум, и, в конечном счете, к потере самого смысла существования, т.е. к потере жизненных ценностей, без которых трудно представить человека. Другая сторона актуальности данной проблемы, заключается в том, что, планируя свое будущее уже сейчас (в нашем случае это юношеский возраст), молодые люди будут стараться задать своеобразную, свою собственную программу успешной и благополучной жизни. Ведь жить и при этом не знать, к чему стремиться, как и в чем себя реализовать, не имея смысла жизни, вообще может обернуться для человека тяжелыми последствиями. Каким юноши и девушки видят свое будущее, видят ли они его вообще, насколько реально и оптимистично оно для них, с какими ценностными ориентирами они связывают свое будущее? Это те вопросы, которые волнуют психологов, изучающих особенности личностного и профессионального самоопределения у старшеклассников. Теоретической основой работы являются научные публикации, направленные на выявление представлений старшеклассников о взрослой жизни, образовании, семье, профессиональном самоопределении, особенностям жизненной перспективы: работы Леонтьева Д.А., Шелобанова Е.В., Барабановой В.В., Зеленовой М.Е.; на становление личности в юношеском возрасте: работы И.С.Кона. Объект исследования: психологические аспекты образа будущего в старшем подростковом возрасте. Предмет: особенности содержания представлений старших подростков женского и мужского пола о своем будущем. Цель исследования: изучение жизненных перспектив старшеклассников с позиций «желаемого» и «возможного» в гендерном измерении. Общая теоретико-экспериментальная гипотеза исследования: Мы предполагаем, что у старших подростков существуют различия между «желаемым» и «возможным» в представлении о своем будущем. Частные гипотезы исследования: 1. Содержание представлений старших подростков о своем будущем имеет гендерную специфику. 2. Существуют качественные гендерные особенности и различия между «желаемым» и «возможным» в представлении о своём будущем Задачи исследования: 1. Осуществить анализ научной литературы по проблеме исследования гендерных особенностей образа будущего у старшеклассников. 2. Изучить содержание различий между «желаемым» и «возможным» в представлении о своем будущем у старшеклассников. 3. Провести сравнительный анализ соотношения «желаемого» и «возможного» у юношей и девушек. 4. Разработать практические рекомендации по оказанию психологической помощи старшим подросткам относительно их жизненных перспектив. Методики исследования: 1. Методика Е. Б. Фанталовой УСЦД (уровень соотношения «ценности» и «доступности») 2. Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ) М. Рокича Концептуальная модель исследования на тему: «Гендерные особенности образа будущего у старшеклассников» Гендер (F) 1. особенности старшего подросткового возраста: динамика временной перспективы в сторону «вытягивания» её в сторону будущего, представление о собственной взрослости, переход от стабильного «Я» к видению себя во времени; 2. гендерные различия развития старших подростков: различие в самооценке - у девушек самооценка ниже, чем у юношей. Особенности (характеристики) образа будущего (R) 1. «желаемое» (что хотят), «возможное» (что могут) получить в будущем; 2. различия в восприятии образа будущего: различия между «желаемым» и «возможным» в представлении о своём будущем выше у девушек, чем у юношей. Т.е. девушки, планируя будущее в меньшей степени, чем юноши, уверены в своих силах, в плане того, могут они этого достичь или нет.