Образовательная область – это структурно

Методические рекомендации к основной общеобразовательной
программе дошкольного образования
«Интеграция образовательных областей»
Федеральные государственные требования устанавливают нормы и
положения обязательные при реализации основной общеобразовательной
программы ДОУ. Содержание основной общеобразовательной программы
дошкольного образования включает совокупность образовательных
областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям физическому,
социально-личностному,
познавательно-речевому
и
художественно-эстетическому.
Таблица 1
Физическое
развитие
Познавательноречевое развитие
Физическая
культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение
художественной
литературы
Социальноличностное
развитие
Социализация
Безопасность
Труд
Художественноэстетическое
развитие
Художественное
творчество
Музыка
Образовательная область – это структурно - смысловая единица
содержания
дошкольного
образования,
определяющая
адекватные
дошкольному возрасту сферы образовательной деятельности детей.
Образовательные области не могут реализовываться в образовательной
деятельности отдельно одна от другой. Необходимо их объединение, тесное
взаимодействие, нужна интеграция, способная обеспечить более
качественное развитие личности дошкольников.
Основополагающим
принципом
ФГТ
к
структуре
основной
общеобразовательной программы дошкольного образования является
принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и
возможностями образовательных областей.Под интеграцией содержания
дошкольного образования понимается состояние (или процесс, ведущий к
такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия
отдельных образовательных областей, обеспечивающее целостность
образовательного процесса.
Существуют разные аспекты интеграции:
 интеграция содержания и задач образовательных областей;
 интеграция видов детской деятельностей;
 использование адекватных форм образовательной работы для
решения задач двух и более образовательных областей;
 использование средств одной образовательной области для
организации и оптимизации образовательного процесса в ходе
реализации другой образовательной области.
Интеграция объединяет образовательные области и является основным
средством организации образовательного процесса в ДОУ.
При планировании образовательной деятельности с детьми воспитатель
определяет, задачи какой образовательной области будут решаться в
первую очередь и содержание каких областей будет интегрироваться с
ведущей
(приоритетной)
областью.
Определить
приоритетную
образовательную область и её задачи можно по виду детской деятельности,
который чаще всего используется при организации той или иной
образовательной ситуации. Здесь важно помнить о соответствии видов
деятельности образовательным областям:
Таблица 2
Образовательная область
Вид детской деятельности
Физическая культура
Познания
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Социализация
Труд
Художественное творчество
Музыка
Двигательная
Познавательно-исследовательская
Коммуникативная
Чтение художественной литературы
Игровая
Трудовая
Продуктивная
Музыкально-художественная
Трудность для педагогов может представлять определение задач
образовательных областей, находящихся в интеграции с ведущей
областью,потому
что
определить
точки
взаимопроникновения
и
взаимодействия между областями не всегда просто. Упростить определение
данных задач поможет таблица «Интеграция образовательных областей». В
данной таблице представлен один из основных видов интеграции - интеграция
содержания и задач образовательных областей.
Алгоритм работы с таблицей прост. В таблице по вертикали представлены
приоритетные образовательные области, по горизонтали расположены области,
задачи которых решаются в интеграции.
Таблица 3
Приоритетная
образователь
-ная область
Социализация
Образовательные области в интеграции
Физическа
я культура
Здоровь
е
Развитие
навыков
игровой
деятельност
и в части
подвижных
игр с
правилами ;
приобщение
к
элементарн
ым
общепринят
ым нормам
и правилам
взаимоотно
шения со
сверстникам
ии
взрослыми в
совместной
двигательно
й
активности
Формир
ование
навыков
ЗОЖ в
игровой
деятельн
ости
Социализация
Безопасность
Труд
Познание
Формирован
ие основ
безопасности
собственной
жизнедеятел
ьности в
семье и
обществе, а
также
безопасности
окружающег
о мира
Формирование
представлений
о труде,
профессиях,
людях труда,
желания
трудиться,
устанавливать
взаимоотношен
ия со
взрослыми и
сверстниками в
процессе
трудовой
деятельности
-Воспитание
уважения к
человекутруженику и
желания
принимать
посильное
участие в труде
Формирова
ние
целостной
картины
мира и
расширение
кругозора в
части
представлен
ий о себе,
семье,
гендерной
принадлежн
ости,
социуме,
государстве
, мире
Чтение
художес
твен
ной
литерату
ры
Формир
ование
первичн
ых
представ
лений о
себе,
своих
чувствах
и
эмоциях,
окружаю
щем
мире
людей,
природы
, а также
формиро
вание
первичн
ых
ценност
ных
представ
лений
Коммуникаци
и
Художеств
енное
творчество
Музыка
Развитие
свободного
общения со
взрослыми и
детьми в
части
формировани
я первичных
ценностных
представлени
й о себе,
семье,
обществе,
государстве,
мире, а также
соблюдения
элементарных
общеприняты
х норм и
правил
поведения
.
Формиров
ание норм
и правил
взаимоотношений в
процессе
продуктив
ной
деятельнос
ти
Формирование
первичных
представлений
о себе, своих
чувствах и
эмоциях, а
также
окружающем
мире в части
культуры и
музыкального
искусства
Развитие
умения
сотрудничать и
заниматься
совместным
творчеством в
музыкальной
деятельности
1. Педагог по основному виду детской деятельности определяет
приоритетную образовательную область (Таблица 1).
2. По содержанию образовательной ситуации педагог определяет области,
содержание которых воспитанники должны усвоить параллельно с
основной. Например, педагог вместе с детьми занимаются изготовлением
подарков мамам ко Дню матери. Так как в данной ситуации дети будут
заниматься продуктивной деятельностью, то приоритетной образовательной
областью будет область «Художественное творчество». В процессе работы
воспитатель рассказывает детям об истории праздника ( область
«Познание»), читает стихотворение о маме (область «»Чтение
художественной литературы»). Таким образом, в интеграции с приоритетной
областью «Художественное творчество» выступают области «Познание» и
«Чтение художественной литературы» (Таблица 2).
3.Интегративные задачи педагог находит в нужной ячейке таблицы (Таблица
4).