Суффиксы

Проблема недостаточной сформированности навыков словообразования
оказывается очень значимой для детей с ОНР. Речевое развитие этих детей в
целом удовлетворяет потребностям их повседневного общения. Однако, при
выполнении конкретного задания на словообразование, даже по образцу, дети
данной категории испытывают значительные трудности.
За 4-5 занятий, отведённых на тему: «Практическое овладение навыками
образования слов при помощи суффиксов различного значения» отработать
данные
навыки
у
детей
с
ОНР
очень
трудно.
Поэтому
необходима
пропедевтическая работа. Эта работа представляет собой формирование
словообразовательных умений без ориентации на морфологический состав слова.
При проведении пропедевтической работы особое внимание уделяется словам,
образованным с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, т. к. этим
способом словообразования в ходе нормального речевого развития дети
овладевают раньше, чем остальными. Работа проводится путём «наговаривания»
новых слов по аналогии. /см. Приложение/.
Непосредственно
при
изучении
темы
по
формированию
навыков
словообразования, основное внимание необходимо уделять организации системы
продуктивных словообразовательных моделей. Для формирования этих моделей
прежде всего уточняется связь между значением морфемы и её знаковой формой.
Закрепление этой связи осуществляется на основе определения общего, сходного
значения слов с общей морфемой, выделения этой общей морфемы, уточнения её
значения.
При проведении ежегодного логопедического обследования и анализе
результатов, отчётливо выделяются три группы суффиксов. На основе этого
формирование навыков словообразования осуществляется последовательно по
трём уровням:
I уровень – закрепление словообразования наиболее продуктивных моделей;
II уровень – работа над словообразованием менее продуктивных моделей;
III уровень – уточнение значения и звучания малопродуктивных или
непродуктивных словообразований.
Содержание I уровня
Существительные
Прилагательные
Образование уменьшительно –
1. Образование притяжательных
ласкательных существительных с
прилагательных с суффиксом: ИН
суффиксами: ИК, ЕК, ИЧК, ЕЧК, ОЧК,
(бабушкин, папин, Машин…)
ЧИК, К, ОК.
2. Образование уменьшительно –
ласкательных прилагательных с
суффиксом: ЕНЬК (синенький,
тёпленький, добренький…)
Содержание II уровня
Существительные
Прилагательные
1. Образование уменьшительно –
1. Образование притяжательных
ласкательных существительных с
прилагательных с суффиксом -j- с
суффиксами: ОНЬК, ЕНЬК, УШК,
чередованием, оканчивающихся на
ИШК, ЫШК, ЫШЕК;
-ИЙ, -ЬЯ, -ЬЕ (олений, лисья, козье…)
3. Образование существительных с
2. Образование относительных
суффиксом: ИЩ (ручища, домище…)
прилагательных с суффиксами: ЯНН,
АН, ЕНН, Н, ОВ (деревянный,
песчаный, кожаный, кирпичный,
глиняный, весенний, сосновый,
каменный…)
Содержание III уровня
Существительные
Прилагательные
1. Образование названий профессий.
Образование качественных
2. Образование существительных с
прилагательных с суффиксом: ОВАТ,
суффиксами: НИЦ, ИН (сахарница,
ЕВАТ.
виноградина…)
(светловатый, красноватый,
синеватый…)
Работа над словообразовательными аффиксами осуществляется следующим
образом:
образование слов с заданным значением с помощью логопеда, при
1.
этом
подбираются
слова
с
одинаковыми
словообразующими
аффиксами (по значению и звучанию);
2.
выделение общей морфемы;
3.
закрепление значения аффикса;
4.
анализ звукового состава морфемы;
5.
самостоятельное образование слов с данным аффиксом.
При
формировании
словообразования
широко
используется
приём
сравнения. Сравнение осуществляется в двух планах:
- сравнение ряда слов с одинаковым словообразующим аффиксом:
уточняется, что общего в этих словах по значению и по звучанию: ключик, домик,
котик, бантик;
-
сравнение
родственных
слов
(мотивирующего
и
производного):
определяется, чем сходны и чем отличаются эти слова: снег - снеговик.
Для сравнения звукового состава мотивирующего и производного слов
рекомендуется использовать графические схемы слов.
Заключительным этапом работы является оперирование морфемами в
процессе
лексико-семантических
упражнений
словообразовательных моделей в экспрессивной речи ребёнка.
и
закрепление
Литература:
1.
Лопатина Л. В., Серебрякова Н. В. «Преодоление речевых нарушений
у дошкольников». Санкт-Петербург, изд-во «Союз», 2001г.
2.
Журнал «Логопедия» № 2, 2004г., стр. 41
«Особенности
словообразовательных
умений
и
содержание
коррекционной работы по их формированию у детей с ОНР».
Коваленко О. М., Тимофеичева И. В.
3.
Парамонова Л. Г. «Предупреждение и устранение дисграфии у детей».
Санкт-Петербург, изд-во «Союз», 2001г.
4.
Козырева Л. М. «Как образуются слова».
Ярославль, изд-во «Академия развития», 2001г.
Приложение
дом – домИК
рот –
гном –
бант –
стол –
крот –
слон –
дождь –
двор –
ключ –
винт –
мяч –
кот –
луч –
бинт –
лист –
песок – песочЕК
мешок –
чайник –
носок –
станок –
ящик –
кусок –
платок –
дождик –
клубок –
ножик –
шишка – шишЕЧКа
кружка –
кочка –
кошка –
стружка –
ромашка –
ложка –
сушка –
катушка –
брошка –
пушка –
подушка –
плошка –
почка –
игрушка –
чашка –
бочка –
кукушка –
крышка –
точка –
книга –
роза – розОЧКа
галка –
булавка –
ваза –
белка –
расчёска –
коза –
стрелка –
щётка –
нитка –
полка –
дырка –
плитка –
вилка –
корка –
лента –
иголка –
ветка –
палка –
заколка –
клетка –
гриб – грибОК
голос –
дуб –
ком –
колос –
остров –
дым –
холод –
ястреб –
лес –
ветер –
голубь –
глаз –
провод –
локоть –
волос –
город –
ноготь –
луг – лужОК
сук – сучОК
петух – петушОК
стог –
рак –
пастух –
друг –
жук –
круг –
паук –
рог –
судак –
плуг –
червяк –
флаг –
хомяк –
снег –
моряк –
берег –
каблук –
сапог –
башмак –
пирог –
старик –
утюг –
крюк –
творог –
клок –
нора – норКа
полоса –
ограда –
кора –
берёза –
дорога –
гора –
осина –
нога –
туча –
рябина –
облако –
трава –
картина –
рука –
голова –
конфета –
река –
день – денЁК
кисель –
соболь –
пень –
стебель –
шмель –
огонь –
царь –
окунь –
уголь –
король –
линь –
ручей –
зверь –
парень –
чай –
хорь –
горло – горлЫШКо
ребро –
воробей – воробЫШЕК
перо –
бедро –
дед – дедУШКа
крыло –
сверло –
баба –
стекло –
дно –
солнце –
башня – башЕНКа
Наташа - НаташЕНЬКа
Лена - ЛенОЧКа
пашня –
Саша –
Нина –
вишня –
Маша –
Вера –
черешня –
Юля –
Юра –
сахар – сахарНИЦа
рука – ручИЩа
вафля –
нога –
пудра –
дом –
перец –
глаз –
песок –
нос –
виноград – виноградИНа