КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ «ТЕЛЬЧЕНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ». Аннотация к образовательной программе по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности в 1-4 классах. Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Образовательная рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности разработана на основании: 1. Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ. 2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждения VIII вида под ред. Г.Е. Воскресенского: Сб. 1. - Москва: «Просвещение», 1986 г. и рекомендована Главным управлением школ Министерством просвещения. 3. Учебного плана Учреждения Согласно действующему учебному плану Учреждения рабочая программа для 1- 2-го классов предусматривает обучение в объеме 1 часа в неделю, для 3-4-го классов предусматривает обучение в объеме 2 часов в неделю. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности в 1 – 4 классах для учащихся с нарушением интеллектуального развития. Основные содержательные линии выстроены с учетом возрастных и психофизических особенности развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Учебники: 1.Знакомство с окружающим миром.1 класс Е.Д. Худенко, С.Н. Кремнева. 2.Знакомство с окружающим миром. 2 класс Е.Д. Худенко, Г.А. Федорова. 3.Знакомство с окружающим миром.3 класс Е. Д. Худенко, И.А. Терехова. 4.Знакомство с окружающим миром.4 класс. Е.Д. Худенко, И.А. Терехова. Рабочая программа по учебному предмету «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами действительности» представляет и собой явлениями целостный окружающей документ, включающий разделы: пояснительную записку, основное содержание, требования к уровню подготовки учащихся, календарно- тематическое планирование. Общая характеристика учебного предмета Данная рабочая психофизических особенностей недостаточностью. ознакомления составлена учащихся с с учетом интеллектуальной Учебный предмет «Развитие устной речи на основе с действительности» учащихся программа предметами является формируются и явлениями специфическим. элементарные В окружающей процессе обучения у представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта. В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся. Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений. На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках – на основе непосредственных чувственных восприятий. Цель: направленное исправление дефектов общего и речевого развития учащихся с нарушением интеллектуального развития. Задачи: 1. Расширить и уточнить словарный запас учащихся; 2.Развить высказывание; вопросно-ответную, диалогическую речь, связное 3.Научить описывать предметы и явления природы после наблюдения за ними и беседы; 4.Научить составлять небольшие рассказы об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе. 5.Формировать умение использование в речи вновь усвоенные слова, выражения пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий. Функции программы: 1. коррекционно-обучающую; 2. коррекционно-развивающую; 3. коррекционно-воспитательную. У учащихся формируются: -элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, и -расширяется обогащается представление о непосредственно окружающем мире, - некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта. видеть, -способности делать элементарные сравнивать, выводы, обобщать, устанавливать конкретизировать, несложные причинно- следственные связи. В связи расширением и уточнением предметах и явлениях окружающей словарный запас учащихся. круга представлений действительности о обогащается Учащиеся упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе действительности организации беседы непосредственных обогащается словарь наблюдений реальной учащихся, при он активизируется, т.е. усвоенные слова включаются в речь. На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках - на основе непосредственных чувственных восприятий. анализировать, находить сходство и Наблюдая, различие, дети делать учатся простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. изменениями в природе, Наблюдая за погодой и сезонными расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие. С целью реализации национально - регионального образовательного компонента, а также в связи с отсутствием учебнометодических пособий занятия по по предмету НРК, при строятся так, изучении материала чтобы учащимся учебные наглядно демонстрировать окружающую действительность, особенности развития своего края, района уроки – через экскурсии, практическое занятие, содержание учебного уроки- материала беседы, по НРК отражается в поурочных планах учителя, в заданиях, предлагаемых учащимся. Предмет предполагает знакомство с темами: 1.Сезонные изменения в природе (1-4 класс); 2.Школа (1-2 класс); 3.Пришкольный участок (2 класс); 4.Улица, на которой расположена школа(3 класс); 5.Классная комната (1 класс); 6.Учебные вещи (1 класс); 7.Игрушки (1 класс); 8.Семья (1-2 класс); 9.Одежда (1-4 класс); 10.Обувь (1,3,4 класс); 11.Овощи (1-4 класс); 12.Фрукты(1-4 класс); 13.Комнатные растения (1-4 класс); 14.Домашние животные (1-4 класс); 15.Дикие животные (1-4 класс); 16. Птицы (1-4 класс) 17.Охрана здоровья (1-4 класс); 18.Раннецветущие растения (2-3 класс); 19.Деревья(2-4 класс); 20.Насекомые (2-4 класс); 21.Дом, квартира, домашний адрес(2 класс); 22.Дорога в школу и домой (2 класс); 23.Транспорт( 3 класс); 24.Посуда (3-4 класс); 25.Мебель (3-4 класс); 26.Ягоды (3-4 класс); 27.Растения на клумбах (3 класс); 28.Грибы (4 класс); 29.Орехи (4 класс); 30. Город, село, деревня (4 класс); 31.Дорожное движение (4 класс); 32. Семена цветковых растений (4 класс); 33.Полевые растения (4 класс); 34. Рыбы (4 класс). Адаптированная рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности принята на педагогическом Совете (протокол №58 от 1.09.2014г, утверждена директором Учреждения (приказ № 341-А от 15.09. 2014г).