Тема: Обобщение темы «Опорно

Урок обобщения знаний по биологии в 8 классе с применением
элементов игровых технологий по теме «Опорно-двигательная
система».
Учитель биологии МОБУ Артакульская СОШ МР Караидельский район
Республики Башкортостан Трясцына Елена Михайловна
Цели урока
Образовательные: выявить уровень усвоения знаний темы «Опорнодвигательная система».
Развивающие: продолжить формирование умений систематизировать
учебный материал, решать проблемные задачи.
Воспитывающие: продолжить формирование умений работать в коллективе,
воспитывать чувства доброжелательности и дисциплинированности.
Тип урока: повторение изученного материала.
Оборудование:
Таблица «Мышцы человека»;
Модель скелета человека;
Дидактический материал: карточки для игры «Третий лишний», карточки для
составления рефлекторной дуги коленного рефлекса;
Номерки для немого диктанта;
«Черный ящик» с реберной костью.
Ход урока
1. Организационный момент.
Цели и задачи урока. Запись темы урока.
2. Основная часть – обобщение темы.
1) Разминка проходит в ходе игры «Змейка»
Начинаю игру сама, называя кость или мышцу, первый ученик выходит к
таблице и показывает её, присаживаясь на место, просит следующего
ученика показать, названную им кость или мышцу и т. д.
2) Задание дописать предложение (учащиеся работают индивидуально).
а) Череп состоит из отделов…
б) Грудина, рёбра, позвонки грудного отдела образуют…
в) При уплощении свода стопы развивается…
г) Костная ткань относится к следующему типу тканей…
д) Среднюю часть трубчатой кости называют…
е) Подвижное соединение костей…
ж) У них есть головка, тело и хвост…
з) Мышца спины, похожая на геометрическую фигуру…
(взаимопроверка, критерий оценок записан на доске).
3) Задание выбрать в перечне лишнее, выбор объяснить.
Игра «Третий лишний» (учащиеся работают в парах).
№1 трехглавая
тазовая
зубчатая
№2 круговая мышца глаз
ягодичная мышца
круговая мышца рта
№4 ребро
№5 лобная кость
грудина
теменные кости
тазовая кость
височные кости
№3 ключица
лопатка
нижняя челюсть
№6 плечевая кость
лучевая кость
лопатка
4) Немой диктант.
Прикрепляю номерки к костям модели скелета и мышцам на таблице
«Мышцы», учащиеся записывают соответствующие названия в тетради
(работают индивидуально, после работы – взаимопроверка, критерий
оценок записан на доске).
5) Составить схему рефлекторной дуги коленного рефлекса. Раздаю
карточки с названиями звеньев рефлекторной дуги (учащиеся работают
в парах, кто составил поднимает руку, подхожу проверяю).
6) Объяснить следующие правила гигиены опорно-двигательной
системы (фронтальная работа):
1. Необходимо систематически заниматься физическими
упражнениями.
2. В детском возрасте опасно увлекаться чрезмерными занятиями
одним видом спорта.
3. Необходимо вырабатывать хорошую (правильную) осанку.
4. Вредно поднимать большие тяжести.
5. Вредно неправильно сидеть за столом или партой.
6. В подростковом возрасте вредно носить тесную обувь и обувь на
высоком каблуке.
5) «Чёрный ящик» - определить, что в нем находится.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Это твёрдое и кривое,
Выполняет защитную и опорную функции.
Некоторые живые организмы это употребляют в пищу.
Это состоит из органических и неорганических веществ.
Их в организме человека 24 штуки.
Они входят в состав грудной клетки (реберная кость).
6) Решение проблемных задач (фронтальная работа).
1. Один человек наклонившись, легко дотянулся кончиками
пальцев до носков своих ботинок. Другой испытуемый при всём
желании этого сделать не мог. В чём причины указанных
различий между людьми?
2. Два человека поскользнулись на льду и упали. Один из них
сломал ногу, а другой отделался ушибом. Предположим, что сила
удара при падении и его направление были одинаковыми.
Можно ли предположить возраст этих людей? Ответ обоснуйте.
3. У человека кости стопы образуют свод. Эта особенность скелета
не характерна для обезьян.
Объясните причины различий между человеком и нашими
ближайшими «родственниками» из животного мира. В чем
значение сводчатой формы стопы для человека?
4. Замечено, что у человека в меньшей степени, чем у обезьян,
развиты кости лицевого отдела черепа.
Объясните причины этих различий.
5. Пофантазируем и предположим, что в организме человека
гладкая мускулатура оказалась на месте поперечно-полосатой и
стала выполнять её функции.
Каковы были бы последствия этого изменения для организма?
Почему вы так думаете?
З. Итоги урока
Обучающиеся находят среднее арифметическое оценок
письменных работ в тетради, если получается дробное число его
округляют до целого, итоговая оценка выставляется в журнал с
учетом устных ответов во время работы на уроке.