Проект урока по теме

Проект урока “Jobs in the future” по теме
“What lies ahead...?”
Предмет, класс: Английский язык, 9 класс
УМК «Matrix» Kathy Gude, Jayne Wildman, Elena Khotuntseva, Oxford.
Тип урока: урок обучения навыкам чтения, говорения.
Методы: поисковый
По источникам знаний - словесно- наглядный;
По степени взаимодействия учителя и учащегося – беседа, диалог;
По характеру познавательной деятельности – объяснительно- иллюстративный;
Форма обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Средства обучения: УМК ,,Matrix, раздаточный материал.
Место урока в данной теме: Первый урок по теме:”What lies ahead…?”
Отбор содержания, форм и методов обучения произведен в соответствии с задачами урока
и с учетом места урока в данной теме.
Главный этап урока: формирование навыков чтения, и говорения.
Метапредметная цель: приобретение и переосмысление учениками новых знаний в
результате поисковой деятельности.
Цели урока: формирование иноязычной компетенции (развитие критического
мышления через чтение, говорение и письмо)
Практические: учащиеся должны научиться читать текст для поиска специальной
информации, узнавать новые лексические единицы в тексте;
учиться заполнять пропуски в тексте, следуя экзаменационным стратегиям;
учиться выражать свое мнение, используя новый лексический материал.
Образовательные : развитие у учащихся умений работы с текстом ;
развитие общего и филологического кругозора;
развитие лингво- страноведческой компетентности через ознакомление с новым
материалом.
Развивающие: развитие внимания и памяти учащихся, логического мышления.
Воспитательные: воспитание культурного самосознания путем приобщения к
англоязычной культуре;
воспитание толерантности по отношению к людям других культур и профессий, чувства
ответственности в выборе профессии.
Хронометраж урока:
I.
Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности.
1. Организационный момент (3 мин.), дидактическая задача - подготовить учащихся
к работе на уроке.
2. Сообщение цели урока (2 мин.), дидактическая задача – организовать и направить к
цели познавательную деятельность учащихся, мотивировать их к учебной
деятельности.
3 . Предтекстовые упражнения : обсуждение проблем (Quick quiz)
II.
Работа с текстом. Проверка понимания. (10 мин)
III.
Активизация и первичное закрепление введённого материала. Обучение
стратегии заполнения пропусков в тексте (5 мин.).
Работа по развитию всех видов речевой деятельности: чтение, говорение (15
мин.).
Ш.Заключительный этап, подведение итогов, обратная связь (3 мин.)
II.
Информация о домашнем задании.(2 мин.)
III.
Самоанализ урока.
При подготовке к проведению данного урока были учтены особенности данного
класса. Темп проведения урока соответствовал типу учащихся в данном классе,
задания и упражнения, используемые на уроке, соответствовали уровню знаний
учащихся по предмету и были посильны детям. Данный урок являлся первым уроком
по теме «What lies ahead…?». На уроке удалось удержать работу над развитием всех
видов речевой деятельности: чтением, говорением усвоить новыми лексические
единицы, научиться их произносить, читать, находить в тексте и использовать в
монологических
высказываниях.
Важным
моментом
являлось
обучение
экзаменационным стратегиям заполнения пропусков в тексте.
На данном уроке решались следующие задачи: практические, общеобразовательные,
развивающие, воспитательные. На уроке рационально было распределено время,
отведённое на все этапы урока (5 этапов). Связки между этапами урока были логичны.
Для введения нового материала были использованы следующие методы: наглядные,
словесные, практические. Был обеспечен полный охват класса, присутствовала
обратная связь с учащимися.
В ходе урока учителем использованы все виды речевой деятельности. Ученики
приобрели и переосмыслили новые знания в результате поисковой деятельности и
самостоятельно сделали вывод. Выбранными приемами удалось сформировать у
учеников мотивацию учебной деятельности. На уроке присутствовала хорошая
психологическая атмосфера, высокая работоспособность учащихся. Все поставленные
перед уроком задачи реализованы.
Ход урока
1.
Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности:
1) Организационный момент.
Учитель: Good morning boys and girls! I’m very glad to see you all here.
Have a seat! Do you know what is going to be our topic today?
T – CL
IV.
Активизация и первичное закрепление введённого материала 3 min.
(5 мин.)
Учащиеся: Hello! We are glad to see you, too.
2) Сообщение целей урока.
T – CL
3) Учитель: Today we are going to speak about Jobs,
find out some inf???? about new jobs from the text and learn How to fill the
gaps and learn new words.
II. Ознакомление с
Вступительное слово учителя.
So, as you can see from our topic, we’re going to the USA today. It is
another side of the world. ( на мониторе- карта мира).
What do you see on the map? ( mountain rangers in the North).
What are between mountain rangers? (rivers, flow in the valleys, cities,
villagers). It’s a big country, gigantic country.
Look at the photos. Do you recognize any of these places?
Where is California on the map? (on the south-west coast, where dots 1
and2). Do you know where is the Grand Canyon located? ( in the south, dot
1)
Where are the Great Lakes? (the left-hand dot on the US/Canadian border)
Glacier Bay (the dot in Alaska)
Niagara Falls (the right-hand dot on the US/Canadian border)
2 min.
T – CL
5 min.
T – P1, P2,
P3
3 min.
T – P1, P2,
P3
10 min.
1) Семантизация новых лексических единиц
Учитель: Let’s pronounse the geographical names
Учащиеся слушают и повторяют названия за учителем.
T-CL
2).Работа по развитию всех видов речевой деятельности.
Развитие навыков чтения, аудирования, говорения.
The text which you get is very little. Guess the meaning of the new words.
Then fill in the info??? in the chant. Work in pairs.
Did you get in? Now, answer my questions.
T-P1,P2
What is the tallest tree in the world?
How often does the Old Faithful erupt?
How large is the Grand Canyon?
What is the high of the Niagara Falls?
How long is the Death Valley?
T – CL
What is the size of Lake Superior?
How can humans pose a danger to natural features? (elict ideas from the T – CL
class: litter, pollution, vandalism, climate change).
5 min.
What can be dangerous to the Grand Canyon?
Now you are going to hear a ranger talking about the negative effects of
tourism on the Grand Canyon. Guess, which of the following environmental
problems he will talk about, then listen, find and see if you were right.
Look at the list. Which problems do you think may be dangerous to the
Grand Canyon? They might be not in the same order as on the list. Tick the
topics that are mentioned.
T-P1,P2
Now listen the text once again and answer the question:
What two problems can pollution cause in the canyon? (It can cause clouds
that obscure the view of the canyon and it can erote (damage) the rocks.
.
III. Активизация и закрепление материала.
What are the most-visited attractions in our country (natural or man-made)?
Are they being damaged by tourism?
Is anything being done to preserve (keep it in a good form) them?
T – CL - P1
Discuss the effects of the tourism on them in pairs. ( На доске список 10–12 min.
самых привлекательных туристических мест России).
Развитие навыков говорения, переосмысление новых знаний и умение
делать логическое заключение.
Now I want you to sum up everything we spoke about. What problems have
we discussed today? Did you like today’s lesson? Why?
T- P1, P2, P3
There are a lot of attractions in the world (natural or man –made). Many of
them a being damaged by tourism. People must preserve them, save them for T – CL
our future generation. It is our value and treasure. What personally you can 3 min.
do for it? Can you help our planet?
.
Заключительный этап.
Домашнее задание Write about natural wonders of Russia. They could be in
a form of a tourist guide, with photos.
Учитель: Thank you for working on today’s lesson. You’ve tried your best.
Учитель подводит итоги прошедшего урока, выясняет у детей, чему
они научились, комментирует оценки.