Рабочая программа по татарской литературе

2014 год
Рабочая программа учебного предмета «Татарская литература»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа
учебного предмета
«Татарская литература» составлена в соответствии с
требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г.) и примерной
Программы для общеобразовательных школ Министерства образования республики Татарстан (2011 г.) по татарской
литературе, разработанной Р.Х. Ягафаровой и реализует базовый уровень.
Цели :

овладение умениями осознанного, правильного и выразительного чтения на татарском языке;
элементарными практическими умениями работы с художественным текстом на татарском языке; формирование всех
видов речевой деятельности на татарском языке;

развитие эстетической восприимчивости к татарскому художественному слову, приобретение опыта
читательской деятельности на татарском языке;

воспитание уважения к татарской литературе и литературе других народов России, интереса к чтению на
татарском языке, расширение нравственно- эстетического опыта учащихся.
Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Учебно-методический комплект:
* учебник «Уку китабы» 1, 2 части; 4 класс, Казань «Магариф» 2014г. автор Р.Х.Ягафарова
З.И. Замалетдинова, З.Ш. Ризванова «Татар дәреслекләре белән ничек эшләргә» Казань, «Магариф», 2011 г.
В результате изучения татарской литературы ученики должны знать и понимать:

изученные литературные произведения и их авторов;

жанры детской художественной литературы (приводить примеры сказок, стихотворений, басен, рассказов);
уметь:

читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические
нормы татарского литературного языка;

читать выразительно художественный текст (заранее подготовленный);

приводить примеры фольклорных произведений (пословиц, загадок, сказок);

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать доступный по объёму текст (объём не более 1 стр.);
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг на татарском языке;

расширения словарного запаса, самостоятельного поиска значения неизвестных татарских слов в словаре.
Учебно-тематический план.

№
Тема
Количество часов
1
2
3
4
5
6
Лето и осень родных просторов
Устное народное творчество
Произведения выдающихся представителей татарской литературы
Зима и весна родной сторонки
Литература представителей народов России и зарубежных писателей
Писатели- детям
2
3
16
2
6
5
34 часа
Содержание программы
Лето и осень родных просторов-2 часа.
М. Гафури. “Ана теле”, И. Гази. “Кояш артыннан киткән тургай”, Р. Миңнуллин “Җәйнең яшел аты”, Ә. Бикчәнтәева.
“Көз”.
Устное народное творчество- 3 часа.
Җырлар, Мәкальләр һәм әйтемнәр, табышмаклар, әкиятләр: “Өч сорау”, “Гакыллы хәйлә хикәяте”, “Унөч”, “Каракош”.
Произведения выдающихся представителей татарской литературы- 16 часов.
Г.Тукай. “Исемдә калганнар”, “Китап”, “Туган авыл”, “Сөткә төшкән тычкан”, “Арыслан илә Тычкан”, “Бәхет”. Ф.
Әмирхан. “Ай өстендәге Зөһрә кыз”, К. Тинчурин. “Очрашу”, Ш. Камал. “Курай тавышы”, Г. Ибраһимов. “Яз башы”, Һ.
Такташ. “Кыш җыры”, Х. Туфан. “Һәркемнең үз теле”, “Илгә сәлам”, “Дөньяның мин күрдем суын”, “Иркәләнеп кояш
нурында”, “Сез таныйсызмы?”, Ш. Маннур. “Әткәм-әнкәмнең теле”, М.Җәлил. “Кечкенә дуслар”, “Бакчачы”, “Урман”,
“Бер үгет”, И. Гази. “Сиртмәкойрык”, Ф. Хөсни. “Сөйләнмәгән хикәя”, С. Хәким. “Ява яңгыр, ихласланып ява”,
“Тукайга”, “Җитлегеп килгән игеннәр”, “Туган якта һәр тал җырлый”, Г. Бәширов. “Язгы сабан туйлары”, Ә. Еники.
“Матурлык”, Н. Исәнбәт. “Хуҗа Насретдин”, А. Гыйләҗев. “Дүртәү”.
Зима и весна родной сторонки- 2 часа.
Н. Думави. “Беренче кар”, Г. Хәсәнов. “Декабрь», Г. Камал. “Масра авылында яз башы”, Г. Ибраһимов. “Шулай итеп,
балыкка китмәкче булдык...”
Литература представителей народов России и зарубежных писателей- 6 часов.
Якоб Гримм, Вильгельм Гримм. «Кызыл калфак», Ханс Кристиан Андерсен. “Патшаның яңа киеме”, А.С.Пушкин.
“Балыкчы һәм балык турында әкият”, Л.Н.Толстой. “Балачак”, М. Горький. «Мин ничек укыдым», М. Твен. «Том Сойер
маҗаралары”, А.де Сент- Экзюпери. “Нәни принц”.
Г.Утыз Имәни. “Заманга иярү турында”, Дәрдемәнд. “Таулы матур илләрендә”, “Чыкты кояш”, “Болыт үтте”, “Бу ул
матур, бу ул күркәм”, Н. Думави. “Җәйге айлы төн”, Ф.Кәрим. “Гармун турында”, Р.Әхмәтҗан. “Тургай җыры”, “Кайту
шатлыгы”.
Писатели- детям- 5 часов.
К. Насыйри. “Әбүгалисина”, А. Алиш. “Сертотмас үрдәк”, Р.Хафизова. “Киек каз юлы”, Ш. Галиев. “Иң беренче сүз”,
“Сүзләр иленә сәяхәт”, “Ялкау да үсә”, “Чагу”, “Сүзләре һәм үзләре”, “Хәзинә”, “Без- Тукай оныклары”, Л. Ихсанова,
“Җир астында җиде көн”, Н. Дәүли. “Каракай – йорт эте”, М. Юныс. “Җиде могҗиза”, “Мисыр пирамидалары”, Ф,
Яруллин. “Туган ягы кирәк кешегә”, “Тугры дус”, “Рәхәт тә соң!”
Планируемый уровень подготовки обучающихся:


осознанно читать, строить диалогические и монологические высказывания на основе литературного произведения и
личного опыта;
описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить
информацию в словарях и др.
Календарно - тематическое планирование.
№
п/п
1
Тема урока
Кол-во
часов
2
3
Тип
урока
4
Элементы
содержания
изучаемого
материала в
соответствии с
ФГОС
5
Требования к уровню
подготовки уч-ся
6
Форма
урока
7
Информационное
сопровождение
8
Лето и осень родных просторов- 2 часа
1
2
Образ осени в
произведениях.
М.Гафури “Ана теле”
«Родной
язык»,И.Гази “Кояш
артыннан киткән
тургай”, «Жаворонок
последовшая за
солнцем»
Поэтический образ
осени. Р.Миңнуллин
“Җәйнең яшел аты”,
«Зеленый конь
лета»,Ә.Бикчәнтәева
“Көз”, «Осень»
1
Вводный
урок
Произведения выдающихся представителей татарской литературы (М.
Гафури). Тема
чтения: природа
Уметь читать
выразительно
художественный текст
Беседа,
выразительн
ое чтение
Портрет писателя,
учебник
1
Комбинированный
Чтение вслух доступного текста
целыми словами.
Составление письменного высказывания о природе
Уметь находить в тексте
эпитеты, сравнения; знать имена и фамилии
авторов
Беседа, выразительное чтение,
составление рассказа
Учебник, картиныпейзажи
Внеклассное чтение
Тексты песен, диск с
народными
песнями
Устное народное творчество- 3 часа.
3
Народные песни.
Җырлар.Кл.тыш уку.
1
Изучение
нового
матери-
Произведения устного народного
творчества (пес-ни).
Чтение вслух с
-знать и понимать
названия, основное
содержание изученных
Дата
Пл.
факт
9
10
ала
соблюдением
ударения, основных норм литературного произношения
4
Нравоучительный
характер пословиц и
поговорок. Мәкальләр һәм әйтемнәр.
Табышмаклар.
1
Изучение
нового
материала
Произведения устного народного
творчества (пословицы и поговор-ки).
Чтение вслух с
соблюдением
5
Народная мудрость в 1
сказках. Әкиятләр.
”Гакыллы хәйлә
хикәяте” «рассказ про
мудрую хитрость»
,”Унөч”,
«Тринадцать»
Комбинированный
ударения, основных норм литературного произношения. Полный
пересказ сказок.
произведений;
-уметь выразительно
читать; -уметь
различать жанры
художественной
литературы; -уметь
пересказывать текст;
-уметь различать жанры
художественной
литературы; -уметь
пересказывать текст;
Урок-КВН
Книга “Народный
фольклор”
Урок-путешествие
в”Страну
сказок”
Татарские народные сказки-книга,
иллюстрации к
сказкам
Произведения выдающихся представителей татарской литературы - 16 уроков
6
Имя Г. Тукая в сердце 1
народа. Г.Тукай,
“Исемдә калганнар”
«Воспоминания»,”Ту
ган авыл”,» Родное
село» Кл.тыш уку
Комбинированный
Произведения выдающихся представителей татарской литературы (Г.
Тукай). Тема чтения:
Родина
-знать автора и его
произведений; -уметь
читать осознанно вслух
тексты художественных
произведений целыми
словами
Внеклассное чтение
Произведения Г.
Тукая, иллюстрации
к его
произведениям
7
Знакомство с
татарской бытовой
сказкой.
Комбиниро-
Полный пересказ
прочитанного,
устное изложение
-уметь выразительно
читать; -уметь анализировать прочитан-ное;
Урок
выразительн
Произведения Г.
Тукая, иллюстрации
к его
1
Г.Тукай.”Бәхет”,
«Счастье», Ф.
Әмирхан.”Ай
өстендәге Зөһрә кыз”,
«На луне девушка
Зухра»
8
Выражение духа
родных мест.
К.Тинчурин
“Очрашу”,»Встреча»
,Ш Камал “Курай
тавышы”, «Звуки
дудки»
Картины весны в
произведении
писателя. Г
Ибраһимов “Яз
башы”,
«Весна».Кл.тыш уку
1
ванный
текста по плану.
Умение задавать
вопросы по содержанию прочитанной сказки и отвечать на них. Жанры
произве-дений:
сказка, басня.
-уметь давать
характеристику
действующим героям;
ого чтения
произведениям,
учебник
Изучение
нового
материала
Тема чтения: Родина. Понимание
содержания литературного произведения: тема,
главная мысль, события, их последовательность.
Произведения выдающихся представителей татар-
-Уметь отвечать на
вопросы; -знать и
понимать названия,
основное содержание
изученных
произведений;
Беседа,
рассказ,
объяснение
Портреты авторов,
их произведения
- знать литературные
приёмы; - уметь высказывать свои суждения о прочитанном; уметь самостоя-тельно
работать с
произведением;
Внеклассное чтение
Произведения о
весне
Беседа,
рассказ,
объяснение
Портрет писателя,
картины - пейзажи
ской литературы (К.
Тинчурин, Ш.
Камал)
9
10
1
Приметы весны в
произведении
писателя. Һ.Такташ
“Кыш җыры”, «Песня
зимы»
Тема Родины в произведениях автора.
Х.Туфан.”Һәркемнең
үз теле”, «У каждого
свой родной язык»
,”Илгә сэлам”,
Комбинированный
Комбинированный
Научно- популярные произведения,
выделение языковых средств выразительности татарского художественного произведения (без использования термино-
«Привет стране»
логии). Иллюстрация в книге и её
роль в понимании
произведения.
11
Тема Родины в произ- 1
ведениях автора.
Х.Туфан “ Иркәләнеп
кояш нурында ”,
«Нежится под
ласковым
солнцем»,”Сез
таныйсызмы?”, «Вы
узнаете?
Комбинированный
Жанр произведений: стихотворения. Восприятие на
слух художественных произведений разных
жанров. Понимание основного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на
него.
12
Родной язык- язык
матери. Ш Маннур
“Әткәм-әнкәмнең
теле”.
1
Комбинированный
Понимание основного содержания
услышанного
произведения.
Эмоциональный
отклик на него.
13
Произведения о
ребятах и их делах.
М.Җәлил “Кечкенә
дуслар”,”Урман” ,
«Лес»,“Бер үгет”,
«Наставление»
1
Комбинированный
Виды чтения: ознакомительное,
выборочное. Осмысление цели
чтения. Правильность чтения.
-уметь выразительно
читать произведения; уметь высказывать свои
суждения о
прочитанном;
-уметь выразительно
читать произведения; уметь высказывать свои
суждения о
прочитанном;
Урок
выразительн
ого чтения
Произведения Х.
Туфана
Урок
выразительн
ого чтения
Произведения Х.
Туфана
Беседа,
рассказ,
выразительное
чтение
Произведения о
родном языке.
14
Нравоучительный
характер произведения. И.Гази
“Сиртмәкойрык”,»Жу
равль»
1
Изучение
нового
материала
Жанр произведения: стихотворения. Понимание
основного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на него.
-знать автора и его
произведений; -уметь
выразительно читать; уметь различать жанры
художес-твенной
литературы;
Беседа,
рассказ,
выразительное
чтение
Портрет поэта,
произведения
поэта.
15
Воспитание мудрости
через произведения
авторов.Ф.Хөсни
“Сөйләнмәгән хикәя”
, «Не сказанный
рассказ» , «Кл.тыш
уку
1
Изучение
нового
материала
Характер героя, его
поступки и их
мотивы. Восприятие и понимание
эмоциональнонравственных переживаний героя
-знать содержание
прочитанного произведения; - уметь участвовать в диалоге; отвечать на вопросы по
тексту; -опреде-лять
тему и главную мысль
произведения
Беседа,
рассказ,
выразительное
чтение
Учебник, картинки
птиц
16
Поэтическое изображение природы.
С.Хәким.”Ява
яңгыр”, «Дождь
идет» ”Тукайга”,
«Тукаю»
1
Комбинированный
Тема чтения: взаимоотношения людей. Характер героя, его поступки и
их мотивы. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя
-знать содержание
прочитанного
произведения; - уметь
определять тему и
главную мысль
произведения
Внеклассное чтение
Произведения
автора
17
Поэтическое изображение природы.
С.Хәким.” Җитлегеп
килгән игеннәр»,
«Поспевающие
хлеба», «Туган якта
һәр тал жырлый»,
«На родной стороне
каждая ива поет»»
1
Комбинированный
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанных
произведений
-уметь определять
средства художественной выразительности
Беседа,
рассказ,
выразительное
чтение
Произведения
автора, портрет
18
Национальные праздники
татар. Г.Баширов “Язгы
сабан туйлары”,
“Весенние сабан туи”
1
Изучение
нового
материала
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Работа
над устным сочинением повествовательного характера
-знать национальные
традиции; -уметь читать выразительно
стихотворения наизусть; -уметь составлять монологическое
высказывание
Беседа,
рассказ,
выразительное
чтение
Картина “Сабантуй”,
иллюстрации,
портрет автора,
учебник
19
Нравоучительный
характер произведения. Ә.Еники
“Матурлык”,
«Красота»
1
Комбинированный
Тема чтения: взаимоотношения людей. Характер героя, его поступки и
их мотивы. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя
-знать содержание
прочитанного произведения; - уметь участвовать в диалоге; отвечать на вопросы по
тексту; -опреде-лять
тему и главную мысль
произведения
Беседа,
рассказ,
выразительное
чтение
Учебник,
произведение
автора, толковый
словарь
20
Шутливое искажение
действительности.
Н.Исәнбәт “Хуҗа
Насретдин”, «Хаджа
Насретдин»»
1
Изучение
нового
материала
Характер героя, его
поступки и их
мотивы. Жанр
произведения: комедия. Воспри-ятие
на слух худо-
-уметь определять тему
и главную мысль
произведения; -уметь
анализировать
юмористические
Чтение по
ролям
Учебник,
произведение
автора, толковый
словарь
21
Мудрость замысловатой истории.
А.Гыйлаҗев
“Дүртәү”,
«Вчетвером»
1
Комбинированный
жественных
произведений
разных жанров
произведения;
Понимание основного содержания
услышанного произведения. Эмо-
-знать содержание
прочитанного произведения; - уметь участвовать в диалоге; -
Беседа,
рассказ,
выразительное
циональный от-клик
на него.
отвечать на вопросы по
тексту;
чтение
Учебник,
произведение
автора, толковый
словарь
Зима и весна родной сторонки – 2 часа.
22
Природа зимы в
произведениях.
Н.Думави “Беренче
кар”, «Первыц
снег»,Г.Хәсәнов
“Декабрь” Кл.тыш
уку дәресе
1
Изучение
нового
материала
Тема чтения: природа. Выделение
языковых средств
выразительности
татарского художественного произведения
-знать произведения о
природе; -уметь
определять средства
художественной
выразительности; составлять мини –
рассказ о зиме
Внеклассное чтение
Произведения о
зиме, иллюстрации
23
Природа весны в
произведениях. Г
Камал “Масра
авылында яз башы ,
«Весна в селе
Масра»,Г Ибраһимов
“Яз башы ”, «Весна»
1
Комбинированный
Произведения выдающихся представителей татарской литературы (Г.
Камал, Г.
Ибрахимов). Тема
чтения: природа.
-знать произведения о
природе; -уметь
определять средства
художественной
выразительности; -уметь
давать характеристику
героям;
Беседа,
рассказ,
выразительное
чтение
Картинки о весне, о
рыбалке. Учеб-ник,
произведение
автора, толковый
словарь
Литература представителей народов России и зарубежных писателей- 3 часа
24
Воспитание мудрости
и смекалки.
Я.В.Гримм “Кызыл
1
Изучение
нового
Произведения зарубежной литературы. Связь про-
-уметь анализировать
образность
художественной речи; -
Выразитель
ное чтение,
Учебник,
произведения
авторов,
калфак”, «Красная
шапочка»Андерсен
“Патшаның яңа
киеме”, «Новое
платье короля»
25
26
Способы изображения характера героев.А.С.Пушкин
«Балыкчы һәм Балык
турында әкият ,
«Сказка о рыбаке и
рыбке» ,Л.Н.Толстой
“Балачак”, «Детство»
М.Горький “Мин
ничек укыдым”, «Как
я учился»
Способы изображения характера героев. М.Твен “Том
Сойер
маҗаралары”,Экзюпе
ри “Нәни принц”,
«Юный принц» Поэт
Ойзер
материала
изведений литературы с изобразительным искусством. Краткий
пересказ прочитанного
уметь определять тему
и главную мысль
произведения;
пересказ
иллюстрации
1
Комбинированный
Произведения выдающихся представителей рус-ской
литературы (Л.Н.
Толстой, М.
Горький). Тема
чтения: добро и зло,
взаимоотно-шения
людей.
-знать способы
изображения характера
героя в произведениях;
-уметь делить текст на
смысловые части,
составлять его простой
план
Беседа,
рассказ,
выразительное
чтение
Учебник,
произведения
авторов, портреты
писателей
1
Комбинированный
Произведения выдающихся представителей зарубежной литературы (М. Твен, А.де
Сент-Экзю-пери).
Тема чте-ния:
приключения.
-знать способы
изображения характера
героя в произведениях;
-уметь определять тему
и главную мысль
произведения;
Беседа,
рассказ,
выразительное
чтение
Учебник,
произведения
авторов
Комбинированный
Тема чтения: Родина. Выделение
языковых средств
выразительности
татарского худо-
-уметь анализировать
образность
художественной речи;
Беседа,
рассказ,
выразительное
Учебник,
произведение
автора, толковый
словарь
Поэтическая тетрадь-3 ч
27
Тема Родины в
поэзии. Утыз Имәни
“Заманга керү
турында” , «В ногу со
временем»
,Дәрдеманд “Таулы
1
28
29
матур илләрдә» , «В
красивых горных
странах»
Любовь к родному
краю в стихах.
Дәрдемәнд “Чыкты
кояш”, «Выглянуло
солнце» Н.Думави
“Җәйге айлы төндә”,
«Летней лунной
ночью»
Картина родной
природы в поэзии. Р
Әхмәтҗан “Тургай
җыры”, «Песня
жаворонка» ”Кайту
шатлыгы”, «Радость
возвращения»
жественного произведения
чтение
1
Комбинированный
Тема чтения: Родина. Выделение
языковых средств
выразительности
татарского художественного произведения
-знать содержание
прочитанного произведения; - уметь участвовать в диалоге; отвечать на вопросы по
тексту; -опреде-лять
тему и главную мысль
произведения
Беседа,
рассказ,
выразительное
чтение
Учебник,
произведение
автора, толковый
словарь
1
Комбинированный
Тема чтения: природа. Выделение
языковых средств
выразительности
татарского художественного произведения
-знать автора и его
произведений; -уметь
выразительно читать; уметь различать жанры
художес-твенной
литературы;
Беседа,
рассказ,
выразительное
чтение
Учебник,
произведение
автора, толковый
словарь
Внеклассное чтение
Портреты и
произведения
писателей,
иллюстрации к
сказке
Писатели- детям- 5 часов
30
Воспитание мудрости
и смекалки. К.Насыйри “Әбүгалисина”, А.
Алиш “Сертотмас
үрдәк”, «Утка не
сохранившая тайну»
Кл.тыш уку дәресе
Нравственность в
произведениях
писателей и поэтов.
1
Комбинированный
Произведения выдающихся представителей татарской литературы (К.
Насыйри, А.
-знать содержание
прочитанного произведения; - уметь участвовать в диалоге; отвечать на вопросы
Алиш).
Формулирование
по тексту; -опреде-лять
тему и главную мысль
3132
33
34
Р.Хафизова “Киек каз
юлы”, «Путь дикого
гуся» Ш.Галиев “Иң
беренче сүз”, «Первое
слово»
2
Нравственность в
произведениях
писателей и поэтов.
Ш.Галиев “Карандаш
топчегенен ак кагэзь
белэн кушылуы» .
«Встреча каркндаша с
белой бумагой ”,
«Сузлэр иленэ
сэяхэт» ,
Путешествие в страну
слов»,.»Ялкау да
усэ», « Ленивый тоже
подрастает», «Чагу»,
«Жало» , Сузлэре һәм
узләре», «Слова и
дела» , «Хәзинә», «
Богатство» .
Поступки героев
1
произведения.
Л.Исхакова “Җир
астында җиде көн”,
«Семь дней под землей»
,Н.Дәүли “Каракай-йорт
эте , «Каракайдомашний собака»”
Чудеса Земли. М.Юныс
“Җиде могҗиза”
1
личной оценки,
аргументация
своего мнения о
поступках героев.
произведения
Изучение
нового
материала
Понимание основного содержания
услышанного произведения. Эмоциональный от-клик
на него.
-знать содержание
прочитанного произведения; - уметь участвовать в диалоге; отвечать на вопросы по
тексту;
Беседа,
рассказ,
выразительное
чтение
Учебник,
произведение
автора, толковый
словарь
Комбинированный
Тема чтения: взаимоотношения людей. Характер героя, его поступки и
их мотивы. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя
-знать содержание
прочитанного произведения; - уметь участвовать в диалоге; отвечать на вопросы по
тексту;
Выразитель
ное чтение,
пересказ
Учебник,
произведение
автора, толковый
словарь
Изучение
Научно- популярное
- знать произведения
научно- познава-
Объяснение, рас-
Интернет, картины
”Мисыр
пирамидалары”,
«Египетские пирамиды»
Фанис Яруллин «Туган
ягы кирэе кешегэ»,
«Человеку нужна родная
сторона», Тугры дус».
«Верный друг», «Рэхет
тэ сон», «Наслаждение»
нового
материала
произведение
тельного характера; уметь участвовать в
обсуждениях прочитанного и просмотренного, давать оценку
изучаемому предмету;
сказ, просмотр слайдов “Семь
чудес света”
Ресурсное обеспечение программы
*учебник Уку китабы 1-2 части, портреты писателей и поэтов; *набор открыток Татарстана; *картины-пейзажи (времена
года); *диски со сказками и песнями *толковый словарь