Цели: формировать умение распознавать неопределенную форм глагола;

Тема . Неопределённая форма глагола. ( урок с использованием ТРКМЧП)
Цели:
 образовательные:
o формировать умение распознавать неопределенную форм глагола;
 развивающие:
o учить обучающихся приемам осмысленного чтения информационного
текста;
o способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать,
анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух;
 воспитательные:
o содействовать воспитанию культуры общения через работу в парах,
группах.
Задачи (шаги достижения целей)




Организовать пространство поиска, диалога, творчества.
Организовать обмен содержанием субъективного опыта между учениками.
Общение с учениками выстраивать на принципах сотрудничества.
Организовать атмосферу включённости каждого ученика в работу класса.
Оборудование:
 карточки с заданиями;
 учебник русского языка, Т.Г. Рамзаева /М. «Дрофа»;
Ход урока
1. Орг. момент
Учитель.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку "пять"!
У. Желаю вам хорошей творческой работы на уроке.
1. Стадия вызова.
- Я загадала слово. Задайте 5 вопросов мне, чтобы его отгадать.(Глагол)
– Почему загадано это слово?
1.1) Приём «Верные и неверные утверждения»
(Учащиеся «вспоминают», что им известно по изучаемому вопросу, систематизирует
информацию до изучения нового материала)
Каждый ученик работает по карточке №1 и ставит знаки «+», «-«:
А) Глагол обозначает предмет.
Б) Не с глаголами пишется слитно.
В) В предложении глагол чаще всего бывает сказуемым.
Г) Глаголы не изменяются по числам.
Д) Глаголы бывают трёх времён……
1
Е) Глаголы настоящего времени обозначают действие, которое совершено до момента речи.
Ж) Суффикс –л- это суффикс глаголов прошедшего времени.
з) Глаголы изменяются в прошедшем времени по родам в единственном числе.
+,-, +, -, +, -, +, +.
(при проверке на доске составляется схема – кластер «Глагол»)
что делает?
что сделает?
что будет делать?.
сказуемо
е
Не с глаголами пишется
раздельно
Н.Ф.
глагол
Ед.ч
Мн.ч.
Действие предмета,
состояние
Настоящее время
Будущее время
Прошедшее время- м.р.- л
ед.ч.
ж.р.- л
аа
с.р. - л
о
мн.ч. .- л
и
Составьте слово: ЛОЦЫДОМ – Молодцы.
1.2) Приём «Лови ошибку»
- Какое задание вы могли бы предложить?
Чуствует, празнует, удевит, залитит, отехал, обяснил, поднисти.
(дети исправляют орфографические ошибки)
-Что объединяет эти слова ?
- Разделите их на несколько групп по 2-м признакам одновременно. (время, орфограмма)Какая перед нами возникла проблема?
- Почему этот глагол оказался лишним, не попал ни в одну из трех групп. Ваши
предположения……
2. Сообщение темы и задач урока.
– Это глаголы неопределённой формы.
Выставляется табличка:
Н.Ф.
=
неопр. форма глагола
=
инфинитив
Гл. неопр. формы.
Инфинитив (с лат. «неопределённый»)
- Что можете сказать о гласных звуках в слове?
- Назовите букву, которая обозначает два одинаковых согласных звонких звука? (н)
- Назовите буквы, которые обозначают одинаковый согласный глухой звук: (ф,в)
2
– Глаголы неопределённой формы – тема сегодняшнего урока.
– Что хотите узнать о глаголах неопределённой формы?
Что делать?
Что сделать?
Составляется кластер: На какие вопросы отвечает Н.Ф
Признаки глаголов Н.Ф.
ть, ти
число
лицо
время
чь
-Практическая значимость изучаемого материала.
- Как вы думаете, для чего нам нужно знать о неопределенной форме глаголов?
Неопределенная форма глагола является начальной формой глаголов, при
морфологическом разборе, в словарях слова в н.ф., (а также помогает правильно писать
безударные окончания глаголов).
– Сформулируйте задачи урока. (Задачи урока – ответить на поставленные вопросы и
научиться определять глагол – инфинитив в устной и письменной речи.)
3. Осмысление.
3.1.- Обратимся к народной мудрости. На доске пословица, почитайте её.
- Дополнить глаголами. (работа в парах)
Не на пользу книги…….. , когда только вершки с них…………. .
Не на пользу книги читать, когда только вершки с них хватать.
– Объясните смысл пословицы.
3.2. – Предлагаю найти ответы на вопросы в сказке об Инфинитиве. При чтении
отмечайте признаки инфинитива прямо в тексте, пользуясь обозначениями:



«V» – знаю;
«+» – для меня новое;
«?» - непонятно
– Помните о смысле пословицы.
3.3. Самостоятельная работа с текстом.
Сказка об Инфинитиве
Однажды девочка Катя попала в гости к Инфинитиву. Катя постучала в дверь и вошла.
Перед ней стояла странная фигура, закутанная в плащ, в маске, в шляпе, совершенно
неопределённой формы, не то разбойник, не то принц…. и при этом пела песенку:
Начальной формой быть приятно,
Начало лучше, чем конец –
Инфинитив – звучит занятно, –
Я вам назвался, наконец.
Ко мне летят лишь два вопроса:
Что делать? Что сделать?
3
В них смысл жизни для меня.
А если спросят про другоеНу скажем время и число ,
Молчу - их просто нет.
А про лицо я дам ответ:
Его не видели ни разу,
Его по-видимому нет.
Тому, кто этого не знает,
Инфинитива не понять…
- Ну теперь-то мне кое-что понятно о Вас. А что это за записи на стене – ТЬ, -ТИ ?
- ТЬ – это мой суффикс. Но мягкий знак в моём суффиксе очень капризен и иногда я
заменяю его буквой И, тогда получается суффикс ТИ. Звучит тоже совсем неплохо: что
делать? нести, везти, плести… Правда, глаголов так много, некоторым из них не хватило
этих моих суффиксов. Но они не обиделись. А собрались в дружную компанию- печь,
стричь, стеречь…
3.4. Проверка
– Что вы знали о глаголе неопределённой формы?
– Что нового узнали?
– Кто нашёл все грамматические признаки глаголов неопределённой формы?
– Какой вывод должны сделать остальные ребята? (Читать внимательно, вдумчиво)
3.5. Пользуясь кластером, расскажите о глаголах неопределённой формы – заполняем
кластер (см.выше)(Отвечают на вопросы…; суффиксы ть, ти, могут заканчиваться на
чь; нет числа, нет лица, не имеют формы времени.
- Докажите теперь , что глаголы подбежать, читать, хватать- это глаголы неопределённой
формы. (в группах)
– Прочитаем вывод в учебнике на стр.69.
4. Физминутка.
Что делать? Что сделать?
«Сели-встали»
Упр.413.
Читать, прочитать, красить, перекрасить, купить, покупать, бросать, бросить, крикнуть,
кричать, отдавать, отдать, отвечать, ответить, нести, перенести, победить, побеждать,
везти, привезти.
5. Первичное закрепление нового материала
5.1. Восстановите фразеологический оборот, замените, где можно, фразеологизм
глаголом неопределённой формы. Выделите суффиксы.
Кл…вать носом – (засыпать, дремать) Д…ржать
носом -……………………..
Ун…сти ноги – (убежать, удрать)
ноги - ……………………….
Кл…вать
Д…ржать язык за зубами. – (молчать) Ун…сти
язык за зубами - ………………..
4
5.2. Самостоятельная работа с проверкой в классе. При необходимости просят помощь.
2 человека у доски.
Карточка 1. Упр.414.
Карточка2:
От данных слов образуйте и запишите глаголы неопределённой формы.
Служба, подпись, свет, тряска.
…………………………………………………………………………………..
Карточка 3:
Составить из частей слова глаголы неопределенной формы и разбери их по составу.
Приставки:
Корни
за-, под-,
на-.
:-бел-, -сып-, -вез-.
Суффиксы:
-а-, -и-.
Суффиксы; -ть, -ти, -ть.
……………………………………………………………………………………………
Проверка:



Кто правильно выполнил задание – «ставит знак +».
Кто допустил ошибку – «^».
У кого не получилось самостоятельно выполнить работу – «–».
6. Определение задач на следующий урок.
6.1. - В сказке Инфинитив рассказал ещё об одной группе слов. Какой?
Печь, стричь, стеречь…
-На что оканчиваются глаголы?
- Давайте подумаем, в какую часть слова входит - ЧЬ – приставка, корень, суффикс,
окончание?
- Это мы должны будем установить с вами на следующем уроке.
7. Минутка чистописания.
А) Ошибки: высота букв-ть , наклон – ти, соединение -чь
ТЬ ТИ ЧЬ
Б) Запись.
8. Рефлексия.
8.1. «Найди ошибку» :
ть
ти
чь
8.2. Возвращение к кластеру Н.Ф.
5
8.3. Составление «Синквейна» в группе.
Неопределённая форма глагола
Что делать? что сделать?
Ть, ти, чь.
Не имеет ни числа, ни времени, ни лица.
Инфинитив.
9. Д.з. – дифференцированное.
1. Стр. упр. 420
2. Запишите 5 полезных советов для своего друга на любой случай, используя глагол
неопределённой формы.
3. Выпиши из словаря фразеологизмов 6 фразеологических оборотов, в которых
встречается глагол неопределённой формы.
6