Тема: Поговорим о неопределённой форме глагола. Цель: познакомить детей особенностями глаголов неопределённой формой; Задачи: развивать умения самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений; учить правильно, ставить вопросы Что делать? Что сделать? к глаголам в неопределённой форме; развивать речь детей, их мышление и воображение, а также творческие способности; прививать устойчивый интерес к предмету, любовь к русскому языку; воспитывать чувства товарищества и взаимопонимания. Ход урока: 1) Организационный момент. Актуализация знаний. Сядет первый ряд, если услышит глагол в настоящем времени. Сядет второй ряд, если услышит глагол в будущем времени. Сядет третий ряд, если услышит глагол в прошедшем времени. Зимовал, перезимует, зимует. -Каждый ряд запишет свой глагол и разберёт его по составу (все самостоятельно, по одному человеку с каждого ряда на карточках). Проверка. - Что общего у всех этих слов? - Со словами какой части речи мы сегодня будем работать? (глаголами) - Вспомним всё, что мы знаем о глаголах. - Определите всё что возможно в своих глаголах. Предлагается помощь: 1. Табличка изменения глаголов: Времена глаголов Как изменяются По числам По лицам По родам Настоящее вр. + + Прошедшее вр. Будущее вр. + + 2. Помощь конкретно, что надо определить: 1ряд: время, число, лицо. 2 ряд: время, число, лицо. 3 ряд: время, число, род. + + - Работа выполняется самостоятельно, по одному человеку от каждого ряда у доски. - Как вы думаете, мы всё знаем о глаголах? Значит, продолжаем разговор о глаголах. 2) Наступило прекрасное время года – зима. Она вдохновляла поэтов, художников, композиторов на создание прекрасных произведений. Сегодня некоторые произведения о зиме помогут нам в том, чтобы открыть новые секреты удивительной части речи – глагол. 3) Я вам прочитаю стихотворение дальневосточного поэта Петра Комарова, а вы внимательно слушайте его и постарайтесь запомнить глаголы. Зима Как будто в берлоге медведица, Река подо льдом залегла, И солнце по-зимнему светится, И в поле — морозная мгла. Вся в инее — в сизом каракуле Березка стоит за мостом, И надо писать смешные каракули Лисице пушистым хвостом. - Назовите глаголы, которые вы услышали в этом стихотворении. - На доску вывешиваются таблички с глаголами: Зал…гла Светится Ст…ит П..сать Объясните правописание слов, покажите карточки, подберите проверочные слова. - Определите времена глаголов. - Число. - Лицо или род. - Почему у глагола писать мы не можем определить время, число, лицо или род? (это глагол начальной формы). - Догадайтесь, что мы сегодня на уроке будем исследовать? (глаголы в начальной форме) - Вспомним всё, что мы знаем о глаголах в начальной форме: 1. На какие вопросы отвечает? 2. На что оканчивается? - Учёные дали этой форме глагола и другие названия. Предположите, как можно назвать начальную форму глагола по-другому, если ни время, ни лицо, ни число, ни род не определяются. (высказывания детей) - Проверим свои предположения: верны ли они? - Прочитаем сообщение в учебнике на стр. 88. 4) Беседа по прочитанному: - Какое название дали учёные начальной форме глагола? (неопределённая форма) - Почему так назвали? ( время, лицо, род, число не определяются) - Учёные дали глаголам в неопределённой форме ещё одно название: ИНФИНИТИВ (в переводе с латинского обозначает – «неопределённый») 5) Закрепление: - В стихотворении Саши Чёрного найдите все глаголы в неопределённой форме и подчеркните их: Зимою всего веселей Саша Черный Зимою всего веселей Сесть к печке у красных углей, Лепешек горячих поесть, В сугроб с голенищами влезть, Весь пруд на коньках обежать И бухнуться сразу в кровать. - На доске записано стихотворение, подчёркнуты глаголы (ловушка – подчёркнуто слово кровать – докажите, что это неверно). - Запишите все глаголы в столбик, обозначьте все орфограммы (по цепочке). - От глаголов в неопределённой форме образуйте глаголы в прошедшем времени: рассмотрите схему (тетрадь – задачник стр. 21) и расскажите друг другу (работа в парах) как это нужно сделать. Вам поможет сообщение на странице 89. - За какой частью слова нужно следить в вопросах? (за приставкой) -Почему это так важно? (слова различаются какими-то частями и разные по значению) - Образуем и запишем глаголы прошедшего времени мужского рода. Какой показатель есть у глаголов прошедшего времени? (суффикс – л-) Сесть – сел Поесть – поел Влезть – влез Обежать – обежал Бухнуться – бухнулся 6) Работа в группах: украсить ёлочку. Каждая группа выбирает по 2 игрушки, решает на какую ёлочку повесить: что делать? или что сделать? Затем по одному представителю от группы выходит и вешает игрушку. Остальные группы внимательно следят за процессом. 7) Много пословиц и поговорок люди придумали о зиме: Зимой земля ___________, летом ________________. (отдыхает, расцветает) Летом _______________, зимой с сумой ___________. (пролежишь, побежишь) -Записать предложения, вставить глаголы. Образовать от них глаголы в неопределённой форме (схема в тетради – задачнике на стр. 21), расскажите как будите действовать. 8) Экспресс – тест. 9) Рефлексия.