Рабочая программа Занимательная математика

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Козьминская средняя общеобразовательная школа»
Ливенского района Орловской области
Утверждаю
Директор школы
_________Н.А. Неклюдова
Приказ №
«___» ___________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»
ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
(базовый уровень)
1 КЛАСС
33 часа
Составитель:
учитель Полунина Т.Г.
Принята
решением педсовета
Протокол от 28.08.2014г.
№1
2014-2015 учебный год
Структура документа
Рабочая программа включает разделы:
- Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного курса в
базисном учебном плане, цели его изучения, ценностные ориентиры при построении курса;
- Результаты освоения курса;
- Основное содержание обучения с примерным распределением
учебных часов по разделам курса;
- Календарно- тематическое планирование;
- Требования к планируемым результатам освоения учебного курса;
- Учебно-методическое обеспечение.
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Занимательная математика» составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования.
Общая характеристика учебного курса
Курс «Занимательная математика» представляет собой совокупность игр и упражнений
тренировочного характера, воздействующих непосредственно на психические качества
ребёнка: память, внимание, наблюдательность, быстроту реакции, мышление. Именно игра
помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая
благотворное влияние на развитие и на личностно-мотивационную сферу. Создание на
занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное
«открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными
навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои
возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Программа курса предусматривает включение задач и заданий, трудность которых
определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью
математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца,
проявить самостоятельность,
формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности,
любознательности.
В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать
изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать
выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить
ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.
Цель и задачи, решаемые при реализации рабочей программы
Цель программы: создание условий для формирования интеллектуальной активности.
Задачи программы:
формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
освоение эвристических приемов рассуждений;
формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения,
анализом ситуации, сопоставлением данных;
развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие
закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях;
развитие памяти, личностной сферы.
2
Ценностные ориентиры при построении курса
Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто
активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают,
составляют.
В основу программы заложены два принципа: разнообразие развивающего материала и
его постепенное усложнение.
В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на
фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и
запоминают материал.
Место курса в базисном учебном плане
Программа рассчитана на 33 учебных недели, с проведением занятий 1 раз в неделю,
продолжительность занятия 30-35 минут.
Примечание
В течение учебного года в связи с государственными праздниками количество учебных часов
может сократиться за счет уплотнения учебного материала.
Результаты изучения курса
Личностными результатами изучения данного курса являются:
развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных
заданий проблемного характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать
трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
воспитание чувства справедливости, ответственности;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные
Универсальные учебные действия:
Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения
конкретного задания.
Анализировать правила игры.
Действовать в соответствии с заданными правилами.
Включаться в групповую работу.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и
аргументировать его.
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном
действии.
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать
критерии для обоснования своего суждения.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и
пространственных отношений.
Овладение основами логического мышления, пространственного воображения.
Умения выполнять алгоритмы в игре, исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами.
Приобретение первоначальных навыков работы с конструктором.
Требования к планируемым результатам освоения учебного курса
В результате реализации программы дети должны:
- научиться легко решать занимательные задачи, ребусы, загадки;
3
- решать логические упражнения;
-участвовать в классных, школьных викторинах;
-систематизировать и обобщать полученные знания, делать выводы;
-уметь вести поисковую и исследовательскую работу.
Учебно-методическое обеспечение
1. Алексеева Л.Л, Анащенкова С.В. Планируемые результаты начального общего
образования. – М. Просвещение, 2011.
2. Поливанова К. И. Проектная деятельность школьников. М. Просвещение, 2011
3. Волина В. Праздник числа. М. Просвещение, 2001г.
4. Голубина Т.С. Чему научит клеточка. М: Издательство «Мозаика-синтез», 2001г.
5. Т. Жикалкина «Игровые и занимательные задания по математике» М. Просвещение,
2003г.
6. Б.П. Никитин «Ступеньки творчества или развивающие игры». М: «Просвещение»,
2002г.
4
Календарно-тематическое планирование
№
Тема занятия
п./п.
1.
Как люди научились считать.
Разные системы счисления.
2.
Математика – это интересно.
3.
Математика – это интересно
4.
Числа – великаны. Загадки –
смекалки.
5.
Танаграм: древняя китайская
головоломка.
6.
Танаграм: древняя китайская
головоломка.
7.
Сообрази. Узнай цифру.
8.
Путешествие точки.
9.
Волшебная линейка.
10.
Праздник числа 10.
11.
Семь чудес света.
12.
Игра - соревнование «Весёлый
счёт».
13.
Игры с кубиками.
14.
Математическая викторина.
Содержание занятия
Древние люди. Зарубки на палках.
Арабские числа и египетские.
Математические пирамиды.
Решение нестандартных задач. Игра
«Муха». («Муха» перемещается по
командам «вверх, «вниз», «влево»,
«вправо» на игровом поле 3х3
клетки).
Числовой палиндром: число,
которое читается одинаково слева
направо и справа налево. Игра «Не
собьюсь!».
Составление картинки с заданным
разбиением на части; частично
заданным разбиением на части; без
заданного разбиения. Проверка
выполненной работы.
Дата
план
факт
2.09
9.09
16.09
23.09
30.09
7.10
Царство математики. Игра «Узнай
цифру».
Построение рисунка (на листе в
клетку) в соответствии с заданной
последовательностью «шагов» (по
алгоритму). Проверка работы.
Построение собственного рисунка и
описание его «шагов».
Шкала линейки. Сведения из
истории математики: история
возникновения линейки.
14.10
Игры «Задумай число», «Отгадай
задуманное число». Восстановление
примеров: поиск цифры, которая
скрыта.
Это интересно. Игра «Какой ряд
дружнее?»
Найти, показать и назвать числа по
порядку (от 1 до 20). Числа от 1 до
20 расположены в таблице (4 х5) не
по порядку, а разбросаны по всей
таблице.
Подсчёт числа точек на верхних
гранях выпавших кубиков (у
каждого два кубика). Взаимный
контроль.
«Угадай задуманное число»,
«Любимая цифра», «Угадай возраст
11.11
21.10
28.10
18.11
25.11
2.12
9.12
5
15.
Весёлая геометрия.
16.
Математическая карусель.
17.
Математическое путешествие.
18.
Игра в магазин. Монеты.
19.
Конкурс Знатоков математики.
20.
Весёлые задания.
21.
Спичечный конструктор.
22.
Спичечный конструктор.
23.
Прятки с фигурами.
24.
Математический КВН.
25.
Математические игры.
26.
Математический аукцион.
27.
Числовые головоломки.
28.
29.
30.
Секреты задач.
Секреты задач.
Час весёлой математики.
31.
Уголки.
32.
Лего – конструкторы.
и дату рождения», «Сравнение
прямой и кривой».
Решение задач, формирующих
геометрическую наблюдательность.
Математические головоломки.
Занимательные задачи.
Сложение и вычитание в пределах
20. Вычисления в группах. 1-й
ученик из числа вычитает 3; второй
– прибавляет 2, третий – вычитает
3, а четвертый – прибавляет 5.
Ответы к четырём раундам
записываются в таблицу. 1-й раунд:
10 – 3 = 7 7 + 2 = 9 9 – 3 = 6 6 +
5 = 11 . 2-й раунд: 11 – 3 = 8 и т.д.
Сложение и вычитание в пределах
20.
Игра «Кто хочет стать
математиком?»
В гостях у Незнайки. Весёлые
задачи, ребусы.
Построение конструкции по
заданному образцу.
Перекладывание нескольких
спичек в соответствии с условием.
Проверка выполненной работы.
Поиск заданных фигур в фигурах
сложной конфигурации. Работа с
таблицей «Поиск треугольников в
заданной фигуре».
Групповая работа, игра –
соревнование.
«Волшебная палочка», «Лучший
лодочник», «Гонки с зонтиками».
Секреты задач. Решение
нестандартных задач.
Решение и составление ребусов,
содержащих числа. Заполнение
числового кроссворда.
Решение задач разными способами.
Решение нестандартных задач.
Командная игра. «Построй башню»,
загадки, задачи, лиц – опрос.
Составление фигур из 4, 5, 6, 7
уголков: по образцу, по
собственному замыслу.
Знакомство с деталями
конструктора, схемамиинструкциями и алгоритмами
построения конструкций.
Выполнение постройки по
16.12
23.12
13.01
20.01
27.01
3.02
10.02
24.02
3.03
10.03
17.03
7.04
14.04
21.04
28.04
5.05
6
33.
Коллективный выпуск
математической газеты.
собственному замыслу.
Работа в группах, оценивание
подборки материала.
12.05
7