УТВЕРЖДАЮ: - Fdp.timacad.ru

Правила вступительного испытания по русскому языку,
проводимого университетом самостоятельно
Вступительное испытание по русскому языку в РГАУ-МСХА имени
К.А. Тимирязева и его филиале проводится в форме тестирования.
Экзаменационные задания соответствуют в определенной степени структуре
ЕГЭ по русскому языку. Результаты оцениваются по стобалльной шкале.
Задания вступительных испытаний по русскому языку – 2012 г.
Пояснительная записка
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 3
часа (180 минут). Работа состоит из 3-х частей.
Часть 1 содержит заданий (А1 – А16) на орфографию.
Часть 2 включает заданий (В1 – В10) на пунктуацию.
В первых двух частях из представленных вариантов ответа только один
вариант является правильным.
Часть 3 состоит из одного задания (С1) и представляет собой
небольшую письменную работу по тексту (сочинение).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для
экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу,
и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас
останется время, вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания
оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за
все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно
больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Часть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов под номером
выполняемого вами задания (А1 – А16) поставьте знак «х» в клеточку, номер
которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1
А2
В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая
гласная корня?
1) пор…дниться, ф…нарь, т…атральный, к…снуться
2) к…мментарий, об…ятельный, заг…рать, упр…влять
3) к…вычки, пок…зался, отд…лённый, выр…стает
4) изд…лека, оч…ровательный, ст…рпеть, прогл…тить
В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква О?
1
А3
А. ш…рты
Б. обреч…нный
В. галч…нок
Г. грош…вые украшения
1) А, Г
2) А, В
3) А, В, Г
4) В, Г
В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр…землиться, пр…звание, пр…обретённый
2) не…тмеченный, з…щищённый, н…зревший
3) во…хождение, и…коренить, бе…думный
4) обез…яна, раз…ярённый, комп…ютер
А4
В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква А?
1) к…лейдоскоп, мет…морфоза, эвк…липт, ам…ральный
2) ст…тистика, эт…жерка, ультр…мариновый, п…стамент
3) к…раван, к…нцерт, п…нтомима, гр…циозный
4) п…радокс, тр…мплин, г…рмония, ш…мпиньон
А5
В каком слове на месте пропуска пишется Ы?
А6
1) по…скать
2) раз…грать
3) сверх…мпульсивный
4) дез…нфекция
В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Ё?
А. тонкая ж…рдочка
Б. ч…порный вельможа
В. подж…г сарая
Г. подж…г бумагу
А7
1) А, Б
2) А, В
3) А, Г
4) А, В, Г
В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) без…ядерный, под…ячий, с…езжающий
2) ра…торгнуть, бе…путный, и…чезнуть
3) пр…творил (калитку), пр…клонил (колени), пр…обрёл
4) с…трудник, нес…мненный, з…меняющий
А8
В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. допраш…вать
Б. корч…вать
2
В. устойч…вый
Г. розн…чный
1) А, Б, Г
А9
2) А, Б, В
3) В, Г
4) А, В, Г
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых пишется одна буква Н?
Когда льня(1)ые вещи в доме старели, их заменяли свежими, вновь
вытка(2)ыми сельскими ткачихами на стари(3)ых станках.
1) 1
2) 2, 3
3) 3
4) 1, 2, 3
А10 В каком ряду предложений НЕ со словами пишется раздельно?
1) Им (не)чем было гордиться. Мы проезжали мимо (не)широкой
горной речки. Трудно обладать (не)дюжинной силой.
2) Теперь ему (не)куда спешить. Легко попасть в (не)лепое положение.
(Не)откуда ему ждать помощи.
3) Громадный кран так вздрагивал, будто он был (не)стальной, а
бамбуковый. Мы вошли в (не)большую светлую комнату.
4) Мост через речку (не)построен. Документ (не)подписан. Так он в
полном одиночестве простоял с минуту, (не)решаясь двинуться
дальше.
А11 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Тихо опустилось солнце за горы, выбросило (К)ВЕРХУ
прощальный луч, и Байкал ТОТ(ЧАС) отразил в себе его нежный свет.
2) На Земле ещё до появления человека (В)ТЕЧЕНИЕ миллионов лет
поднимавшиеся из вод моря горные хребты подтачивались снеговыми
водами, а ТАК(ЖЕ) ледниками, которые спускались с горных вершин.
3) Музыка Шопена бередила воспоминания, от её звуков, ТАК(ЖЕ)
как и в детстве, перехватывало горло и хотелось, ЧТО(БЫ) люди были
счастливы.
4) Андрей Рублёв был (ПО)ИСТИНЕ выдающимся мастером
древнерусской живописи, однако известно о нём немного: (ОТ)ТОГО
далёкого времени сохранилась лишь миниатюра, на которой
запечатлён художник.
А12 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) постел…шь, вер…вший
2) выход…шь, провер…нный
3
3) наде…шься, разве…нный
4) огранич…шь, слыш…мый
А13 В каком ряду во всех словах пропущена буква У?
1) щекоч…щий лицо ветер, звуки слыш…тся
2) стены руш…тся, движ…щаяся артиллерия
3) молнии блещ…т, колыш…щиеся ветки
4) листья держ…тся, трепещ…щие флаги
Прочитайте текст и выполните задания А14, А15
(1)
… (2)Один – метод муравья, который тащит в свой муравейник
всё, что попадётся ему по дороге. (3)Это «ползучий» эмпиризм.
(4)Второй – метод паука, который вытягивает нить из самого себя.
(5)Это рационалистическая схоластика. (6)… метод пчелы, которая
собирает в свой улей нектар разных цветов и превращает их в мёд, это метод самого Бэкона, метод индукции.
А14 Какое предложение должно быть под номером 1?
1) Метод индукции существенно отличается от метода «проб и
ошибок».
2) Функциональный метод прежде всего предполагает анализ единиц
разных уровней языка.
3) Френсис Бэкон считал, что есть три метода научного познания.
4) Источником познания, по Бэкону, является не только опыт, но и
размышления.
А15 Какое слово или сочетание слов может быть в начале предложения 6?
1) Иными словами
2) И наконец,
3) Следовательно,
4) Поэтому
А16 Какое значение имеет слово МЕТОД в предложении 2?
1) план действий
2) способность совершать поступки
3) способ теоретического исследования
4
или
практического
осуществления чего-либо
4) распорядок дел, действий
Часть 2
При выполнении заданий этой части в бланке ответов под номером
выполняемого вами задания (В1 – В10) поставьте знак «х» в клеточку, номер
которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
В1
Укажите правильное объяснение постановки запятой или её
отсутствия в предложении.
Ветер перешёл в ураган ( ) и царство тишины превратилось в
кромешный ад.
1) Предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не
нужна.
2) Предложение сложное, перед союзом И запятая не нужна.
3) Предложение сложное, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И
нужна запятая.
В2
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
В чёрной туче (1) отдыхающей на хребте западных гор (2)
спряталось (3) уставшее за день (4) солнце.
1) 1, 2
В3
2) 2, 3
3) 1, 3
4) 1, 2, 3, 4
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые?
В жаркий июльский полдень (1) словно (2) всё замерло в городе. Даже
деревья (3) казалось (4) стояли понурые и неподвижные, точно
изнемогающие от нестерпимого жара.
1) 1, 2, 3, 4
В4
2) 3
3) 3, 4
4) 1, 3
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую?
(Знаки препинания не расставлены.)
1) Литературе нужны как талантливые писатели так и талантливые
читатели.
2) На первом снегу в осиновых и берёзовых рощах попадаются заячьи
и беличьи следы.
5
3) На уроке-зачёте или устном экзамене стремитесь построить свой
ответ в форме связного высказывания.
4) Лес и поле и цветущий луг залиты солнцем.
В5
Укажите правильное объяснение пунктуации в данном предложении.
Вина его велика и заключается в следующем ( ) он образован, умеет
говорить и думать лучше многих, а люди, как известно, не терпят
превосходства над собой.
1) Ставится двоеточие, вторая часть бессоюзного предложения имеет
причинное значение.
2) Ставится тире, содержание второй части противопоставляется
содержанию первой.
3) Ставится тире, вторая часть имеет значение вывода.
4) Ставится двоеточие, вторая часть дополняет первую, раскрывая
утверждение, содержащееся в ней.
В6
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Древовидные пионы (1) листья (2) которых (3) облетают на зиму (4)
со временем превращаются в пышно цветущие раскидистые кусты.
1) 1, 4
В7
2) 2
3) 3
4) 1, 2, 4
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
На пятнадцатой версте лопнула задняя шина (1) и (2) пока он чинил
её на краю канавы (3) над полями звенели жаворонки (4) будто
беспокоились за него.
1) 1, 3, 4
В8
2) 1, 2, 3, 4
3) 2, 3
4) 1, 2, 4
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Книга (1) может быть (2) интересной и скучной.
Погода (3) может быть (4) испортится уже к вечеру.
6
1) 1, 2
В9
2) 3, 4
3) 1, 2, 3, 4
4) 1, 3
Укажите правильное объяснение пунктуации в данном предложении.
Ветер подул с гор ( ) будет дождь.
1) Ставится запятая в сложном предложении.
2) Ставится двоеточие, вторая часть бессоюзного предложения имеет
причинное значение.
3) Ставится тире, второе предложение заключает в себе неожиданный
результат, смену событий.
4) Ставится тире, второе предложение заключает в себе вывод,
следствие из того, о чём говорится в первом.
В10
Прочитайте текст и выполните задание.
На поверхности нашего тела и внутри него живёт огромное
количество бактерий, видимых только под сильным микроскопом: на
маленьком кусочке кожи величиной с ноготь мизинца насчитывается
пять миллионов бактерий. Большинство бактерий безопасны для
организма человека и даже необходимы для его функционирования, но
некоторые виды опасны – они могут вызвать заболевания. Вот
почему важно перед едой мыть руки с мылом.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?
1) Большинство живущих на коже человека бактерий безопасны для
организма и даже необходимы для его функционирования.
2) В организме человека живёт огромное количество бактерий,
видимых только под сильным микроскопом: на маленьком кусочке
кожи величиной с ноготь мизинца насчитывается пять миллионов
бактерий.
3) Кроме огромного количества безопасных или необходимых для
организма человека бактерий, на поверхности кожи могут оказаться
болезнетворные бактерии.
4) Перед приёмами пищи необходимо мыть руки с мылом, так как на
коже человека живёт множество бактерий, в том числе
болезнетворных.
7
Часть 3
Прочитайте текст и напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных
автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны
или не согласны Вы с точкой зрения автора почитанного текста. Объясните
почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный
или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Почти каждый, кто воевал, был ранен хотя бы однажды. Кто-то помог
ему на поле боя. И сам он спасал других. Помощь товарищу, подчас
связанная со смертельным риском, стала обыкновенным делом каждого дня
войны.
Шёл 1942 год. Однажды, вернувшись в лагерь, партизаны одного из
отрядов Белоруссии принесли раненого Степана Несынова. Осколок задел
бедро, прошил тело. Фельдшер отряда Александр Вергун, осмотрев раненого,
сказал: нужна операция. Сделать её в лесу невозможно. Все поняли, что
Степан обречён. Ему было двадцать лет.
Перед опасностью все равны на войне. Глядя на раненого товарища,
беспомощно распластанного на плащ-палатке, партизаны думали о том, что
такое могло случиться с любым из них. И боль товарища переживали, как
свою собственную.
Никто ещё не знал в лагере, что командир М.К. Бажанов и комиссар
А.И. Авдеев, склонившись над картой, стали прочерчивать маршрут из
партизанского отряда к линии фронта. Чтобы из-под Орши добраться до
передовой, нужно было пройти по районам Витебской и Смоленской
областей.
Из всех добровольцев отобрали шестерых отважных ребят: Павла
Маркина, Виктора Правдина, Сергея Щербакова, Алексея Андреева, Ивана
Головенкова. Старшим группы шёл Борис Галушкин.
В партизанском отряде спешно собрались в дорогу. Готовили носилки:
к двум жердям прикрепили палатку. Укладывали в вещмешки патроны и
сухари. Раненый Степан попросил положить рядом с ним гранату, привязал к
8
кольцу шпагат. Если будут окружать враги, он сам дёрнет за кольцо…
Отправляясь в путь, никто не знал, какие придётся преодолеть трудности и
испытания.
Партизаны всегда находились в окружении, продуктов часто не хватало
так же, как и патронов. Поэтому, когда взяли на плечи раненого,
почувствовали, как ослабли. Часто сменяли друг друга. Несли носилки,
буквально шатаясь от усталости, местами, подняв их над собой, пробирались
по пояс в болоте. Шли только по ночам. Выбирали самые глухие места в
лесу.
«Тяжелее всех, конечно, приходилось раненому, - рассказывает Виктор
Александрович Правдин. – Мы же трясли его, спотыкаясь в лесной чащобе. К
тому же многие из нас из-за плохого питания заболели куриной слепотой.
Все предметы и расстояния в сумерках представлялись нам искажёнными.
Мы часто падали. Даже роняли носилки. Степан переносил всё
мужественно». В пути рану обрабатывали с помощью спирта и марганцовки,
бинты кипятили над костром, нередко набрав в котелок болотной воды.
Потом на бинты пошли нательные рубашки.
Маленький подвижный гарнизон в любой момент был готов принять
бой… Чуть не попали в окружение к немцам, остановившись на ночь в одной
из деревень… С боем пересекли железную дорогу и спаслись, отчаянно
отстреливаясь, только в болотах, скрывшись в темноте.
Партизаны вышли к своим в одном из районов Калининской области на
девятнадцатый день пути.
На войне не раз происходили случаи, которые выходили за рамки
обычных представлений о возможностях человеческой воли и его телесных
сил. Хирурги военного госпиталя установили, что состояние ран у Степана
Несынова за время трудной дороги не ухудшилось, а улучшилось. Не
случилось зарожения крови и загноения. И это несмотря на болотную грязь,
холод, тряску.
В подвиге товарищества сказался характер будущих победителей. Они
готовы были превозмочь и казавшуюся непосильной работу, и опасности,
которые окружали их со всех сторон. Воля к жизни соединилась с волей к
Победе.
Спустя годы В.А. Правдин скажет: «Степан Несынов выжил потому,
что верил в нас, а мы верили друг другу».
(По Л.П. Овчинниковой)
9
Экзаменационные вступительные испытания по русскому языку
Контрольная матрица
Вариант 1
Часть 1
2
3
№ задания
1
А1
А2
Х
А3
Х
А4
А5
Х
А6
Х
А7
Х
А8
А9
Х
А10
А11
Х
А12
А13
Х
А14
Х
А15
Х
А16
Х
Максимальный балл за часть 1 – 47 баллов
Часть 2
№ задания
1
2
3
В1
Х
В2
Х
В3
Х
В4
Х
В5
В6
Х
В7
Х
В8
Х
В9
В10
Максимальный балл за часть 2 – 30 баллов
№
I
К1
Критерии оценивания ответа на задание С1
Содержание сочинения
Формулировка проблем исходного текста
10
4
Х
Х
Х
Х
Х
4
Х
Х
Х
баллы
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
баллы
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Баллы
Экзаменуемый (в той или иной форме) верно
сформулировал одну из проблем исходного текста.
Фактических ошибок, связанных с
пониманием и формулировкой проблемы, нет
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни
одну из проблем исходного текста.
К2 Комментарий к сформулированной проблеме
исходного текста
Сформулированная
экзаменуемым
проблема прокомментирована с опорой на исходный
текст. Фактических ошибок, связанных с пониманием
проблемы исходного текста, в комментариях нет
Сформулированная экзаменуемым проблема
исходного текста прокомментирована, но без опоры
на исходный текст, или в комментариях допущена 1
фактическая ошибка, связанная с пониманием
исходного текста
Сформулированная экзаменуемым проблема не
прокомментирована, или в комментариях допущено
более 1 фактической ошибки, связанной с
пониманием исходного текста, или
прокомментирована другая, не сформулированная
экзаменуемым проблема, или в качестве
комментариев дан простой пересказ текста или его
фрагмента, или в качестве комментариев
цитируется большой фрагмент исходного текста
Отражение позиции автора исходного текста
Экзаменуемый верно сформулировал позицию
автора (рассказчика) исходного текста по
прокомментированной проблеме.
Фактических ошибок, связанных с пониманием
позиции автора исходного текста, нет
Позиция автора исходного текста
экзаменуемым сформулирована неверно, или
позиция автора исходного текста не
сформулирована.
К4 Аргументация экзаменуемым собственного
мнения по проблеме
Экзаменуемый выразил своё мнение по
сформулированной им проблеме, поставленной
автором текста (согласившись или не согласившись с
позицией автора), аргументировал его (привёл не
менее 2-х аргументов, один из которых взят из
1
0
2
1
0
КЗ
11
1
0
3
художественной, публицистической или
научной литературы)
Экзаменуемый выразил своё мнение по
сформулированной им проблеме, поставленной
автором текста (согласившись или не согласившись с
позицией автора), аргументировал его(привёл не
менее 2-х аргументов, опираясь на знания,
жизненный опыт), или привёл только 1
аргумент из художественной,
публицистической или научной литературы.
Экзаменуемый выразил своё мнение по
сформулированной им проблеме, поставленной
автором текста (согласившись или не согласившись с
позицией автора), аргументировал его (привёл 1
аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт.
Экзаменуемый сформулировал своё мнение по
проблеме, поставленной автором текста
(согласившись или не согласившись с позицией
автора), но не привёл аргументов, или мнение
экзаменуемого заявлено лишь формально (например:
2
1
0
«Я согласен / не согласен с автором»), или мнение
экзаменуемого вообще не отражено в работе
Речевое оформление сочинения
Смысловая
цельность,
речевая
связность
и последовательность изложения
Работа
экзаменуемого
характеризуется
смысловой цельностью, речевой связностью и
последовательностью изложения: — логические
ошибки отсутствуют, последовательность
изложения не нарушена; — в работе нет нарушений
абзацного членения текста
В работе экзаменуемого просматривается
коммуникативный замысел, но допущено более 1
логической ошибки, и/или имеется 2 случая
нарушения абзацного членения текста
Кб
Точность и выразительность речи
Работа экзаменуемого характеризуется точностью
выражения мысли, разнообразием грамматического
строя речи.
*Высший балл по этому критерию экзаменуемый
получает только в случае, если высший балл
II
К5
12
2
0
2
получен по критерию К10
Работа экзаменуемого характеризуется точностью
выражения мысли, но прослеживается однообразие
грамматического строя речи, или работа
экзаменуемого характеризуется разнообразием
грамматического строя речи, но есть нарушения
точности выражения мысли
Работа экзаменуемого отличается бедностью
словаря и однообразием грамматического строя
речи
III
Грамотность
К7
Соблюдение орфографических норм
орфографических ошибок нет (или 1 негрубая
ошибка)
допущено не более 2-х ошибок
К8
К9
К10
1
0
3
2
допущено 3-4 ошибки
1
допущено более 4-х ошибок
0
Соблюдение пунктуационных норм
пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая
ошибка)
допущено 1—3 ошибки
3
допущено 4-5 ошибок
1
допущено более 5-и ошибок
0
Соблюдение языковых норм
грамматических ошибок нет
допущено 1-2 ошибки
2
1
допущено более 2-х ошибок
0
Соблюдение речевых норм
допущено не более 1 речевой ошибки
допущено 2-3 ошибки
2
1
13
2
допущено более 3-х ошибок
0
К11
Соблюдение этических норм
этические ошибки в работе отсутствуют
допущены этические ошибки (1 и более)
К12 Соблюдение фактологической точности в
фоновом материале
фактические ошибки в фоновом материале
отсутствуют
допущены фактические ошибки (1 и более) в
фоновом материале
Максимальное количество баллов за всю
письменную работу (К1-К12)
1
0
1
0
23
При оценке грамотности (К7-К10) следует учитывать объём сочинения; Указанные в
таблице нормы оценивания разработаны для сочинения объёмом в 150-300 слов'.
Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается и оценивается нулём
баллов, задание считается невыполненным.
При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов число допустимых ошибок четырёх
видов (К7—К10) уменьшается. 2 балла по этим критериям ставится в следующих случаях:
К7 — орфографических ошибок нет (или допущена 1 негрубая ошибка);
К8 - пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка).
1 балл по этим критериям ставится в следующих случаях:
К7 - допущено не более 2-х ошибок;
К8- допущено 1-3 ошибки;
К9 - грамматических ошибок нет;
К10 — допущено не более 1 речевой ошибки.
Высший балл по критериям К7-К12 за работу объёмом от 70 до 150 слов не ставится.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа по всем аспектам
проверки (К1-К12) оценивается нулём баллов.
Если в работе, представляющей собой переписанный или пересказанный исходный текст,
содержатся фрагменты текста экзаменуемого, то при проверке учитывается только то
количество слов, которое принадлежит экзаменуемому. Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
1 Если сочинение содержит частично или полностью переписанный экзаменуемым текст
рецензии задания В8 и/или информации об авторе текста, то объём такой работы
определяется без учёта текста рецензии и/или информации об авторе текста.
Оценивание экзаменационной работы абитуриентов
Каждое правильно выполненное задание части 1 и части 2 соотносится с
определённым баллом, отражающим его уровень сложности.
Максимальный балл за часть 1 – 47 баллов.
Максимальный балл за часть 2 – 30 баллов.
14
Максимальный балл за часть 3 – 23 балла.
Вся работа максимально оценивается в 100 баллов.
15