Вербальное поведение

Доклад
«Педагогическая культура педагога как условие формирования
культуры личности ученика».
Подготовила: учитель начальных классов Бронникова О.А.
Дата 20.03.2014 год
Педагогическая культура – это качественная характеристика не только
личностей отдельных людей педагога, родителей, занимающихся обучением
и воспитанием, но и жизнедеятельности и воспитательных отношений в
целом.
Культура педагога – комплексное многоуровневое явление,
включающее личностные качества (характер, общительность), общую
эрудицию, творческий потенциал в целом и пр. Культура педагога в целом
определяет культуру и эффективность педагогических технологий.
Педагог – профессия особенная. Учителя – это те люди, которые
всегда на виду, рядом с ними находятся ученики, коллеги, родители. Знания
могут быть забыты, но только не образ учителя.
Интерес к личности учителя – средство активизации интереса к
предмету. Именно ученики дают энергию жизни учителю, а учитель
открывает им «новые горизонты». Образ учителя должен вдохновлять. Как
бы ни был профессионально подготовлен учитель, он просто обязан
постоянно совершенствовать свои личные качества, создавая, таким образом,
свой имидж.
Имидж современного учителя, какой он? Учителя «вычисляют» в
непрофессиональной сфере очень быстро и без труда. «Вы, наверное,
учительница?» - спрашивают люди сразу после непродолжительного
общения. Как они догадываются?
Для имиджа педагога очень важны деловые качества –
профессиональная и социальная компетентность, пунктуальность, точность,
деловитость.
Щепетильное отношение к чужому времени. Уважение к чужому
труду. Потребность к самообразованию. В школе никак не обойтись и без
хороших манер в разговорах с учащимися, общении с коллегами, родителями
школьников и в то же время – без знания делового этикета, соблюдения
субординации.
«Имидж – целенаправленно сформированный образ (какого-либо
лица, явления, предмета), выделяющий определенные ценностные
характеристики, призванный оказать эмоционально-психологическое
воздействие на кого-либо…»
В переводе с французского и английского – образ, изображение.
Причём под «образом» нужно понимать не только визуальный, зрительный
образ (вид, облик), но и образ мышления, действий, поступков. Это и умение
общаться, искусство говорить и особенно, слушать. Правильно выбранный
тон разговора, тембр голоса, изящество движений во многом определяют тот
образ, в котором мы предстаём перед учениками и коллегами. Вместе с
тактом, образованием, деловыми качествами наша внешность либо
продолжение наших достоинств, либо ещё одна отрицательная черта,
мешающая жизни и карьере. Так что, хотим мы или не хотим этого, имидж
есть у каждого педагога, независимо от его личных взглядов на эту тему.
Слагаемые профессионального имиджа педагога.
Перечислим слагаемые имиджа. К ним относятся:





визуальная привлекательность;
вербальное поведение;
невербальное поведение;
манеры, этикет;
обаяние.
Визуальная привлекательность. Значительную часть информации мы
получаем благодаря зрению. Именно поэтому визуальная привлекательность
нашего образа так важна. Во все времена люди ценили гармонию и красоту.
Эффект первого впечатления базируется на визуальном восприятии.
Визуальная привлекательность– это не только наши физические данные, но и
значительное количество внешних слагаемых, зависящих непосредственно от
нас.
Вербальное поведение. Мы можем донести информацию не только
словом, но и интонацией, темпом речи, паузой и т.д. Вербальное поведение –
это социальный символ. Отработка данных навыков совершенствует ваш
имидж.
Но помните, что вас не только слышат, но и видят. Поэтому не
забывайте о невербальном поведении (мимика, жесты, позы, взгляд, походка,
осанка). Невербальное поведение – это язык подсознания. Оно исторически
предшествовало появлению речи, а значит менее контролируемо
интеллектом. Но это не повод пускать дело на самотек. Невербальное
поведение – это проявление культуры (как личной, так и национальной).
Внимательный взгляд, доброжелательная улыбка, приветливые жесты
действуют располагающе. Важно помнить, что поясняющая жестикуляция с
детьми способствует лучшему усвоению информации.
Этикет. Говоря о вербальном и невербальном поведении, стоит
уделять внимание и этикету. Существует речевой и неречевой этикет.
Речевой этикет – это вербальные формы выражения вежливых выражений
между людьми. Данный этикет определяет стилистику текста собеседников.
При этом имеют значения интонация, выбор слов и построение фраз.
Грамотное использование правил речевого этикета дает возможность
избегать отрицательных эмоций при общении. Неречевой этикет – это
система знаков. Сюда относятся жесты приветствия, прощания, знаки
внимания.
Манеры – это показатель культурного уровня человека. Это
отражение его нравственности и интеллекта.
Неотъемлемым компонентом личности учителя является его
разносторонность, эрудиция, любовь к своему предмету, смелость
признаться в незнании чего-либо, в своей неправоте. Именно все это лежит в
основе профессионального мастерства, в основе педагогической интуиции,
помогает преодолевать консерватизм, проявлять творчество, придает
учителю уверенность в себе.
И наконец – общительность. Хороший учитель не станет пренебрегать
эмоциональной стороной общения с учениками: теплая улыбка, мягкие
замечания, ласковый голос, дружеский жест. Вместо окрика – юмор, это
спасительное, всесильное и интеллигентное средство любой богатой
личности.
В общественном сознании существует, в первую очередь, имидж
профессии учителя, который обобщает наиболее общие характеристики,
свойственные разным педагогам, и закрепляет их в виде образа-стереотипа.
В связи с этим интересно проанализировать изменения образа –
стереотипа с 30 по 90 годы 20 столетия. Ученики 30-40-х годов в учителе
больше ценили знание предмета, общую эрудицию, высокую нравственность,
а в конце 90-х годов на первом месте оказались такие личностные качества
учителя, как доброжелательность, искренность, открытость, чувство юмора, а
также умение общаться и отстаивать свою точку зрения.
Если речь педагога является предметом его постоянного анализа,
визуально воспринимаемая информация часто остается на периферии
сознания. Поэтому рассмотрим подробнее роль внешнего облика учителя в
формировании его имиджа.
Как театр «начинается с вешалки», учитель начинается с того, как он
выглядит.
На учителя смотрят внимательно... Образ учителя сохраняется в
памяти в самых ярких внешних характеристиках. Примером тому могут
служить воспоминания различных писателей и публицистов.
Я не помню его имени и отчества. Фамилию тоже не помню. А вот
лицо, хотя и мало приметное, не забыл до сих пор..., -писал В. Астафьев. Или
в воспоминаниях М. Шагинян читаем: Помню, был у нас армянин, учитель
истории. Он был очень некрасив с виду, косматый, обросший, сутулый. Эти и
многие другие воспоминания людей показывают, что образ учителя
сохраняется в памяти в деталях его внешнего облика.
Весь облик учителя должен быть совершенным, внушающим
уважение, доверие, расположение к себе учащихся и взрослых. Здесь
значение имеют и цветовая гамма рабочего костюма, и правильно
выполненный макияж, и модная стрижка или укладка.
Следует всегда помнить, что дети учатся у взрослых людей, и
прежде всего у любимого учителя, правильно одеваться. В манере одеваться
проявляется одно из главных правил: красиво выглядеть – значит проявлять
уважение окружающим людям. Правильный выбор одежды помогает
добиться профессионального успеха.
Основной стиль учителя – это классика. Этот стиль символизирует
следующие качества: уверенность в себе и самообладание, решительность и
психологическая гибкость, а также авторитет.
Стоит учесть, что цвет нашей одежды воздействует как на нас, так и
на наше окружение. Он является нашей психологической характеристикой,
которая воспринимается окружающими на уровне подсознания. Например,
теплые тона способствуют доверительности, холодные – дистанционируют и
дисциплинируют. Прежде чем выбрать костюм, задумайтесь – какое
воздействие вам надо оказать на детей?
Одежда учителя несет еще большую психологическую нагрузку.
Во - первых, аккуратно, чисто и со вкусом одетый учитель
воспитывает эти же качества в учениках.
Во – вторых, одежда учителя может отвлекать внимание во время
урока, подрывая процесс обучения.
В – третьих, сильно облегающая, чрезмерно открытая и короткая, а
также прозрачная одежда может порождать в головах учеников сексуальные
фантазии и переживания вместо осмысления и запоминания учебного
материала. То есть, неправильно одетый учитель может породить много
педагогических проблем, которые придется решать не один день.
Степень ухоженности учителя-женщины можно определить по рукам:
отсутствие маникюра может быть сигналом о низкой самооценке, о
безразличном отношении к реализации себя как женщины. В то же время
маникюр не должен быть ярким и отвлекающим внимание учеников.
Степень ухоженности учителя-мужчины можно определить по
чистоте и безупречности брюк и начищенным туфлям. Мятые брюки и
грязная обувь – тревожные симптомы. Ногти учителя-мужчины так же, как и
растительность на лице, тоже подают молчаливый сигнал об его отношении к
собственной персоне.
Прическа и обувь – главные акценты имиджа. Прическа учителя не
должна закрывать лицо. Это важный психологический момент. Как диктор
новостей « работает» лицом, так и педагог отчасти несет эту роль. Ребята
считывают любую эмоцию, им важно видеть вашу реакцию на их
деятельность на уроке.
Речь учителя должна быть безупречно грамотной. Преобладать
должны спокойные интонации. Голос учителя - его основной инструмент.
Где необходимо - нужно добавить экспрессии, важно уметь делать акценты
на главной информации.
Улыбка на лице – выражение хорошего отношения к собеседнику,
психологический плюс в вашу пользу.
Искренняя, доброжелательная улыбка не может испортить ни одно
лицо, а подавляющее большинство их делает привлекательными. Китайцы,
оценивая значение улыбки в деловой сфере, говорят: «Человек без улыбки на
лице не должен открывать магазин». А заходить в класс – тем более.
Креативность - это созидание – способность человека к творчеству,
проявляющаяся в мышлении, в общении, в чувствах.
Креативность проявляется даже в мелочах, которые на самом деле
очень важны.
Например, тряпка для стирания мела с доски. В начальной школе
такие необычные креативные тряпки могут повысить мотивацию к учебной
деятельности и улучшить настроение детей.
На положительный имидж учителя работают и окружающие его
предметы, аксессуары.
Поэтому так важна эстетика настольных принадлежностей:
канцелярских принадлежностей, указки, ручки, футляра для очков, пенала,
коробки для мелков.
Важна и эстетика самого класса – цветовое оформление, уровень
ремонта и дизайна, и предметов, находящихся в классе – цветочных горшков,
лейки, ведра, полотенца, оформление и качество содержания таблиц,
стенгазет, стендов, портретов.
Учителя должны уметь посмеяться над собой, быть дружелюбными,
легки в общении. Измените свою жизненную установку (если она не
способствует успеху), измените свой имидж… и вас ждет успех!
В заключении хочется сказать словами древнегреческого философа
Ксенофонта: «Никто не может ничему научиться у человека, который не
нравится». Успех в решении педагогических задач во многом зависит от умения
понравиться ребенку и его родителю. Грамотно созданный имидж,
включающий внешние, внутренние и процессуальные (коммуникативные)
аспекты, безусловно, помогает педагогу в решении его профессиональных
задач. Общество, порождая требования к профессиональному имиджу
учителя, влияет на его содержание. Но из поколения в поколение
неизменным остаются такие качества «идеального учителя», как любовь к
детям, доброжелательность, искренность, умение общаться.
В каждой профессии есть свои «нельзя». Есть они и в учительской
профессии: учитель не должен быть серым. Без интереса к личности учителя
нет и интереса к предмету. Как бы ни был профессионально подготовлен
учитель, он просто обязан совершенствовать свои личностные качества, свои
профессиональные качества, создавая собственный имидж.
От того, как педагог будет создавать и продумывать свой
профессиональный имидж, будет зависеть его профессиональная
востребованность,
профессиональная
пригодность,
профессиональная
удовлетворенность,
профессиональный
успех,
профессиональная
компетентность. Имидж школы будет определяется имиджем педагогов,
работающих в ней.