информатизация учебного процесса в начальной школе

информатизация учебного процесса в начальной школе
Свинина Ольга Валериевна
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 30 им. Н. Н. Колокольцова»
(МОУ «СОШ № 30), г. Осинники, п. Малиновка (svinin68@mail.ru)
Аннотация: Данная статья представляет интерес для учителей начальных
классов, которые хотят овладеть новыми информационными технологиями
обучения, чтобы подготовить учеников к жизни в быстро меняющемся
информационном обществе, в мире, где ускоряется процесс появления новых
знаний, постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном
повышении квалификации.
Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост
профессиональной компетентности учителя. Это способствует значительному
повышению качества образования, что ведет к решению главной задачи
образовательной политики.
В новом тысячелетии мы вступили в эпоху, которую в противовес уходящей
“индустриальной эпохе” называют “информационной эпохой”. Новая эпоха
ставит перед школьным образованием и новую проблему - подготовить
учеников к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире,
где ускоряется процесс появления новых знаний, постоянно возникает
потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации.
И ключевую роль в решении этой проблемы играет способность современного
человека владеть информационными и коммуникационными технологиями.
Новые информационные технологии становятся неотъемлемой частью жизни
современного человека. Главная цель внедрения ИКТ –
появление новых
видов учебной деятельности. Новые информационные технологии обучения –
это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством
осуществления которых является компьютер.
Компьютер в обучении младших школьников должен стать обогащающим и
преобразующим элементом развивающей предметной среды. Ведь именно в
этом возрасте происходит интенсивное развитие умственных способностей
ребёнка, закладывается фундамент его дальнейшего интеллектуального
развития.
Грамотное
использование
возможностей
современных
информационных
технологий в начальной школе способствует:
активизации познавательной деятельности , повышению качественной
успеваемости школьников;
достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных
материалов, предназначенных для использования на
уроках в начальной школе;
развитию
навыков
самообразования
и
самоконтроля у младших школьников; повышению
уровню комфортности обучения;
снижению дидактических затруднений у учащихся;
повышению активности и инициативности младших школьников на уроке;
развитию
информационного
мышления;
формированию
информационно-
коммуникационной компетенции;
приобретению навыков работы на компьютере учащимися начальной школы
с соблюдением правил безопасности.
Как организовать применение современных информационных технологий на
уроках математики, русского языка и других предметов, изучаемых в начальной
школе?
В большинстве учреждений образования созданы компьютерные классы,
оснащённые 10-12 компьютерами. Как правило, в этих кабинетах проводятся
уроки информатики.
Оптимальным представляется вариант, когда в кабинете начальных классов
постоянно находятся 1-2 компьютера.
При размещении в классе мультимедийного проектора появляется возможность
проведения фронтальной работы с применением новых информационных
технологий в начальной школе.
Если в кабинете отсутствует компьютер, то
можно использовать ноутбук.
Какие педагогические программные средства можно использовать на уроках?
Рынок предлагает сегодня большое количество лазерных дисков с игровыми и
учебными программами, энциклопедиями и словарями, предназначенными для
детей младшего школьного
возраста. Разработанные с учётом программы
начальной школы электронные учебные пособия положительно воспринимаются
учителями и успешно используются в образовательном процессе. Большинство из
них также подходит для домашнего применения, либо для внеурочного
использования.
При проведении динамичных учебных игр, эстафет целесообразно предлагать
учащимся с заниженной скоростью мыслительных процессов выполнять
аналогичные задания за компьютером. Работа в собственном скоростном режиме
положительно сказывается на результате, что ведёт к росту самооценки.
повышает комфортность обучения таких детей.
Школьникам, выполняющим общие для всех задания быстро и качественно,
можно предложить компьютерный тренажёр повышенной сложности или задание
пропедевтического характера, выполнение которого позволит им участвовать в
объяснении нового материала своим одноклассникам.
Мною используются:

Электронная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;

Интерактивная энциклопедия – «Атлас тела человека»;

«Мир природы» (Наглядное пособие по естествознанию для младших
школьников).

Природа и человек. (Естествознание для начальной школы).

«Уроки биологии Кирилла и Мефодия».

Юный математик. (3-4 классы)

Русский язык и математика. («Тим и Тома на Южном полюсе»)2-3 классы.

«Уроки хорошего поведении. Обучающая программа.

Гарфилд. Математика. Лексика и орфография. Развиваем речь. Развиваем
мышление.

«Баба – Яга пойди туда, не знаю куда… (Игры на развитие памяти и логики)
Применение новых информационных технологий в традиционном начальном
образовании
позволяет
дифференцировать
процесс
обучения
младших
школьников с учётом их индивидуальных особенностей, даёт возможность
творчески работающему учителю расширить спектр способов предъявления
учебной информации, позволяет осуществлять гибкое управление учебным
процессом, является социально значимым и актуальным.
В современной практике постоянно растёт роль тестирования как одного из
методов педагогических измерений. Основной функцией тестирования является
функция контроля. Преимущества тестов по сравнению с другими возможными
формами сводятся к следующему: все учащиеся при тестировании находятся в
равных условиях, что позволяет объективно сравнивать их деятельность.
Особенно
интересно
можно
использовать
мультимедиа
технологии
для
иллюстрации рассказа учителя на этапе объяснения нового материала.
Компьютерные
программы
помогают
создать
разнообразные
зрительные
иллюстрации и звуковое сопровождение, что способствует лучшей реализации
принципа наглядности в обучении.
Слайды, выведенные на большой экран – это прекрасный наглядный материал,
который применяется для оживления урока. Этот материал может быть разным
(обычная иллюстрация (в 1 классе); использование анимации в слайдах;
мультимедиа – панорама(более интересный приём наглядности).
Можно использовать игровой материал при изучении новой темы (загадки,
ребусы, викторины и т. д.).
После просмотра опытов дети могут самостоятельно делать выводы.
Возможность анимации позволяет удачно продемонстрировать на уроке,
например, математики по теме: Сложение и вычитание двузначных чисел с
переходом через разряд». Анимационный графический рисунок помогает
осмыслить механизм сложения двузначных чисел с переходом через разряд.
Следует отметить, что дети самостоятельно делают «открытие» путём постановки
учебной задачи.
В начальной школе очень важно сформировать навыки быстрого устного счёта.
Применение различных игр (Круговые примеры, « Заполни пустые окошки»)
способствует этому.
В
решении
задач
на
движение
показаны
разные
способы
решения
(алгебраический, арифметический) и взаимосвязь между величинами.
Продуктивность таких уроков очень высокая.
Благодаря компьютеру, в более короткие сроки можно решить такие задачи как
пополнение
словарного
запаса,
формирование
грамматического
строя,
восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи, формирование связной
речи, развитие орфографической зоркости. Что способствует повышению
грамотности. У учащихся повышается интерес к процессу обучения, развивается
навык самоконтроля и самостоятельной деятельности.
Мультипликационный или видеосюжет электронной энциклопедии не только
расширит спектр предъявляемой информации, но и активизирует внимание
школьников за счёт активной работы зрительного и слухового анализаторов.
Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей. Экран
притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной
работе с классом. На экране можно быстро выполнить преобразования в
деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный
рассказ.
Компьютер формирует навыки рационального запоминания материала.
Учащимся легче запомнить трудный материал с помощью схем и таблиц, в
которых кратко и наглядно показан изучаемый материал.
Чтобы учащиеся были активно вовлечены в процесс обучения, а не являлись
лишь пассивными зрителями, можно в своей работе использовать метод проектов.
При этом все написанное на интерактивной доске передается учащимся,
сохраняется
на
магнитных
электронной
почте
носителях,
отсутствующим
на
распечатывается,
посылается
по
занятии
ученикам. Более того, учебный материал, созданный
во
время
занятия
на
интерактивной
доске,
записывается встроенным видеорекордером и может
быть многократно воспроизведен. Так же на уроках
возможен выход в Интернет, где учащиеся могут
самостоятельно
получить
новую
информацию.
Во
время
работы
на
интерактивных досках, улучшается концентрация внимания учащихся, быстрее
усваивается учебный материал, и в результате повышается успеваемость каждого
из учеников, что качественно повышает уровень современного образования.
Благодаря современной технике и оптимальным методам обучения учитель даёт
возможность каждому ребёнку «путешествовать» по миру знаний, подобно тому,
как он путешествует по игровым сценам какой- нибудь развлекательной игры, что
даёт новый мощный импульс для развития самостоятельной познавательной
активности.
Литература:
1.
Баранова
Е.В.
Гогун
Е.А.
и
др.
Методические
рекомендации
по
использованию инструментальной компьютерной среды для организации уроков в
начальной школе.- СПб.: Издат. “Анатолия”, 2003.
2.
Intel “Обучение для будущего”(при поддержке Microsoft): Учеб. пособие. - 3-
е изд. испр. – М. : Издательско-торговый дом “Русская Редакция”, 2004.
3.
Крук Л. В. Использование информационно-коммуникационных технологий в
образовательном процессе. festival.1september.ru
4.
Павлова С. А. , Трофимова Р. Я. Информационно-технические средства
обучения в начальной школе. //Начальная школа. №4.
5.
Яриков В. Г. Информационные технологии на уроках в начальной
школе/сост. О. В. Рыбъякова. – Волгоград: Учитель, 2008.