Министерство просвещения Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет» ИНСТИТУТ ДЕТСТВА ФАКУЛЬТЕТ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ФИО полностью НАЗВАНИЕ ВКР БЕЗ СОКРАЩЕНИЙ И БЕЗ ТОЧКИ Для 4-летнего Код и направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование Или для 5-летнего: Код и направление подготовки: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Направленность (профиль) образовательной программы: Начальное образование указываете свой Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа) Научный руководитель: должность кафедры исследовательской и творческой деятельности в начальной школе, степень, звание Эльмира Махмудовна Галямова И.О. Заведующего кафедрой исследовательской и творческой деятельности в начальной школе, кандидат педагогических наук, доцент Эльмира Махмудовна Галямова Проверка на объем заимствований: должно быть не менее 75 % авторского текста Москва – 2022 год СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 Глава I. Психолого-педагогические аспекты проектной деятельности в современной начальной школе 6 1.1 Образовательные проекты в психолого-педагогической литературе 6 1.2 Проектная деятельность и её значение в современной начальной школе 1 3 1.3 Анализ опыта использования метода учебного проекта на уроках 25 технологии в начальной школе (обзор программ и методической литературы) Глава II. Исследование развития конструкторских навыков и творческой активности младших школьников при создании 2 проекта «Авиамоделировнаие» 8 2.1 Организация исследования уровня развития конструкторских 29 навыков и творческой активности у учащихся 3-х классов 2.2 Организация проектной деятельности учащихся при разработке 38 авиамоделей на уроках технологии в третьем классе 2.3 Итоговый анализ результатов проектной деятельности учащихся 51 третьего класса на уроках авиамоделирования Заключение 58 Список литературы 63 Приложение 66 Лучше сделать автоматическое оглавление!! Подробности написания и оформления ВКР в видеоролике Обратите внимание на ТИТУЛЕ, что: 1. Нужно указать ФИО и должность своего научного руководителя 2 2. Нужно указать свой профиль обучения (и номер тоже отличается). Для этого в папке образцы есть файлы с титулами для каждого профиля! 3 ВВЕДЕНИЕ Современный темп развития науки и техники, внедрение в производственные процессы новых технологий, сопровождающиеся ростом объема информации, постоянным обновлением запаса знаний человека, выдвигает требования к подготовке специалиста высокоинтеллектуального, обладающего научным мышлением, восприимчиво относящегося к новым знаниям, способного: к систематическому самообразованию и саморазвитию, принимать нестандартные решения, умеющего творчески мыслить. Потребность общества в творчески активной, свободно мыслящей личности, умеющая решать различные конструкторские задачи и создавать нечто новое, продолжая развитие науки и техники – несомненно, будет возрастать по мере совершенствования социально-экономических и культурных условий жизни. Реализация такого направления в образовании требует обращения к общеразвивающим педагогическим системам интегрированного типа, где особое место может занять предмет «Технология». Лежащая в его основе предметно-практическая деятельность по своему психолого-педагогическому механизму обладает наиболее заметным развивающим потенциалом, особенно по отношению к детям младшего школьного возраста. Важную роль в развитии детей играет начальная школа. В ней формируются умения наблюдать и анализировать, проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы, критически оценивать деятельность свою и одноклассников. В ней же: закладывается психологическая основа, которая способствует развитию воображения, фантазии, творческого мышления; воспитывается любознательность, самостоятельность, активность, инициативность; начинают складываться и дифференцироваться интересы, склонности; формируются потребности, лежащие в основе творческого труда. Ручной труд является эффективным «гимнастическим снарядом» для развития интеллекта и психики ребенка, которые формируют у молодого поколения творческие качества личности. Включение младших школьников в посильную трудовую 4 деятельность на уроках технологии создает благоприятные условия для развития учащихся. Основная задача уроков конструирования – развитие конструкторских навыков и пробуждение у учащихся интереса к творчеству и в трудовой деятельности. Известные ученые и педагоги П.Н. Андрианов, П.Р. Атутов, А.В. Бакушинский, Д.Б. Богоявленская, О.М. Дьяченко, А.М. Матюшкин, Л.А. Парамонова, – и выделяли один из видов трудового обучения – детское конструирование – как одну из наиболее эффективных форм развития младших школьников. В современной школе изучается конструирование из самых разнообразных материалов, в том числе и специально созданных конструкторов для детей младшего школьного возраста. Конструирование и моделирование позволяет развивать и воспитывать активную личность, проявляющую интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться; помогает: активизировать наблюдательность, внимание и воображение ребёнка, развивать чувство формы, глазомер и цветоощущение, а также сформировать целостное представление о мире техники и об окружающем мире. Проектная деятельность – это полезное занятие, в процессе которого развивается пространственное воображение, сообразительность, творческое мышление. внимание, память, На примере рассматриваемых объектов учит детей творческому подходу к решению проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать свою деятельность, разбивать задачи на подзадачи. Следует отметить, что проектная деятельность на уроках конструирования способствует раскрытию тех сторон индивидуальности ребенка, которые слабо прослеживаются на уроках по другим учебным предметам. В связи с выше сказанным в выпускной квалификационной работе хотелось остановиться на проблеме развития у младших школьников конструкторских 5 навыков и творческой активности на занятиях технологии при разработке авиамоделей на примере создания «Проекта авиамодель». Исходя из этого, была сформулирована проблема исследования: при каких условиях проектная деятельность в конструировании способствует развитию конструкторских навыков и творческой активности младших школьников? Решение данной проблемы является целью исследования. Объектом исследования являлась творческая деятельность учащихся 3-го «Б» класса средней общеобразовательной школы № 861 г. Москвы. Предмет исследования: процесс развития конструкторских навыков и творческой активности младших школьников на уроках конструирования. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: должны соотноситься с содержанием (оглавлением)!!!!! 1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу, раскрывающую основные понятия темы и исторические аспекты проектной деятельности; 2. Рассмотреть особенности проектной деятельности на уроках конструирования при работе с детьми младшего школьного возраста и её значение в современной начальной школе; 3. Проанализировать опыт использования метода учебного проекта на уроках технологии в начальной школе и выявить условия, при которых проектная деятельность будет развивать конструкторские навыки и творческую активность младших школьников; 4. Проанализировать проектную деятельность младших школьников (3 класс) по теме «Авиамодель»; Исходя из целей и задач, можно выдвинуть следующую гипотезу: проектная деятельность на занятиях по конструированию будет способствовать развитию конструкторских навыков и творческой активности, если будут соблюдены следующие условия: 6 - в задания систематически включать задачи, требующие поисков самостоятельного решения; - применять сочетания репродуктивных и поисковых методов в работе с детьми; - работа должна закончиться видимым, осязаемым результатом. Для решения задач исследования были использованы следующие методы: ● теоретические: анализ психолого-педагогической литературы; ● эмпирические (практические): - работа с учащимися (беседа, наблюдение, сравнение, тестирование); - коллективная и индивидуальная работа учащихся; - анализ результатов творческой работы учащихся. Экспериментальной базой являлась ГБОУ «Школа» № 861 Южного административного округа города Москвы, 3 класс. 7
