Департамент образования и науки Костромской области

Департамент образования и науки Костромской области
областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
профессионального образования «Костромской лесомеханический колледж»
(ОГБОУ СПО «КЛМК»)
Утверждено приказом директора ОГБ ОУ СПО
«Костромской лесомеханический колледж»
от 01.09.2012 года № 213-к
ПОЛОЖЕНИЕ
О МОНИТОРИНГЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Кострома
1. Общие положения.
1.1 Настоящий документ (далее - Положение) разработан на основании
Закона Российской Федерации «Об образовании», Федеральных
государственных образовательных стандартов среднего профессионального
образования, Устава колледжа.
1.2. В условиях устойчивого становления рынка труда успешная работа
образовательного
учреждения
неэффективна
без
постоянного
совершенствования деятельности по улучшению качества предоставляемых
образовательных услуг и управлению им. Мониторинг качества подготовки
специалистов является одним из важнейших этапов управления качеством
образовательных услуг. С учетом результатов мониторинга разрабатываются
меры по совершенствованию образовательного процесса и корректируется
процесс
управления
качеством
подготовки
конкурентоспособных
специалистов, пользующихся спросом на рынке труда.
1.3. В Положении использованы термины:
- входной контроль – контроль, проводимый в начале изучения
дисциплины, раздела, темы;
- квалиметрия – область науки, объединяющая методы
количественной оценки качества услуг;
- мониторинг – процесс отслеживания состояния объекта с помощью
планомерного сбора данных с целью выявления его соответствия желаемому
результату и внесения на его основе необходимых корректив;
- мониторинг образования – постоянные наблюдения за каким-либо
процессом в образовании с целью выявления его соответствия желаемому
результату,
обусловленному
целеполаганием,
предусматривающему
диагностику, прогнозирование и коррекцию развития личности и процесса
образования;
- педагогический мониторинг - процесс непрерывного, научнообоснованного диагностико - прогностичекого слежения за качеством
образовательных процессов для оптимизации целей, содержания форм,
методов и результатов обучения, готовностью выпускников к
профессиональной деятельности, их конкурентоспособностью на рынке
труда и развитие партнерских отношений с предприятиями-работодателями
1.4 Важнейшим аспектом при разработке и внедрении системы
менеджмента качества является мониторинг как один из этапов управления
подготовкой специалистов и для получения достоверных выводов о
результатах обучения. Информация о состоянии образованности и
обученности студентов является одним из показателей, характеризующих
эффективность
всего
процесса
подготовки
конкурентоспособных
специалистов.
1.5 Квалиметрия образовательного процесса выполняется в форме
опроса, анкетирования и оценивания уровня знаний студентов путем
проведения различных видов контроля – от входного контроля до Итоговой
2
государственной аттестации. С учетом полученных результатов
мониторинга, после тщательного изучения и анализа данных предлагаются
меры по совершенствованию образовательного процесса, повышению
качества подготовки специалистов, построению плана их профессиональной
карьеры и определению путей его реализации.
2. Задачи мониторинга.
2.1. Цели и задачи мониторинга:
- создание реального механизма управления образовательным
процессом;
- получение информации о сформированности у студентов навыков
учебной деятельности (оценка качества обучения);
- выявление пробелов в знаниях обучающихся, определение путей их
устранения;
- изучение эффективности использования педагогических технологий;
- обнаружение и фиксация непредсказуемых, неожиданных отклонений
в образовательном процессе;
- создание условий для формирования у студентов функции
самоконтроля, саморазвития и самосовершенствования;
- оптимизация содержания профессиональной подготовки и
применяемых педагогических технологий;
- подготовка учебного заведения к оперативному предоставлению
необходимой информации;
- диагностика динамики профессионального развития студентов;
- определение готовности студентов к профессиональной деятельности,
навыков поиска работы и поведения на рынке труда.
3. Виды мониторинга.
3.1. По времени проведения:
долгосрочный
мониторинг
–
предполагает
изучение
первоначального уровня
общеобразовательной подготовки (входной
контроль), прогнозирование на его основе рубежных и итоговых достижений,
их анализ и необходимую коррекцию;
- оперативный мониторинг – выполнение контрольных функций
(контрольные срезы знаний);
3.2. По выполняемым функциям:
горизонтальный мониторинг – отслеживает уровень деятельности
отдельно взятого студента, учебной группы, отделения;
3.3. Уровни мониторинга:
- дифферинцированный мониторинг предназначен для использования
внутри образовательного учреждения (для специальностей, учебных групп,
отдельных студентов);
3
- обобщенный для внешней среды (сравнение групп, отделений).
5. Этапы мониторинга.
5.1. В деятельности ОГБОУ СПО «Костромской лесомеханический
колледж» в качестве основного вида мониторинга определен
педагогический мониторинг – процесс непрерывного, научно
обоснованного диагностико - прогностического слежения за качеством
функционирования и развития педагогической деятельности для
оптимизации образовательных целей, содержания, форм, методов, условий
повышения результатов обучения. Педагогический мониторинг позволяет
наиболее полно изучить состояние учебно-воспитательного процесса и
научно-методического процессов, готовность студентов к профессиональной
деятельности, развитие партнерских отношений с работодателями и
возможности трудоустройства выпускников.
5.2. Функции педагогического мониторинг:
- экспертное оценивание результатов деятельности образовательного
учреждения по различным направлениям;
- корректировка деятельности образовательного учреждения с учетом
потребностей рынка труда и развития партнерских отношений с
работодателями;
- отслеживание результатов учебной деятельности студентов;
-экспертиза уровня педагогического и управленческого мастерства
преподавателей;
-учет повышения квалификации педагогических работников;
- анализ и прогнозирование развития образовательного учреждения.
5.3. Основные объекты педагогического мониторинга.
Исходя из функций, основными объектами педагогического
мониторинга являются:
- педагогические кадры и их квалификация и инновационная
деятельность;
- материально-техническая база колледжа;
- результативность образовательного процесса;
-комплексно-методическое обеспечение образовательного процесса;
- мотивация обучения студентов, поступивших и продолжающих
обучение;
-партнерские отношения и возможности трудоустройства.
5.4. Направление организации педагогического мониторинга:
- социологический мониторинг – измерение социальных объектов:
сбор данных от работодателей и родителей о качестве подготовки
выпускников, изучение потребностей рынка труда и рынка образовательных
услуг;
- психологический - изучение психологического состояния студентов,
выявление их индивидуальных способностей, перспектив развития личности;
4
- мониторинг ресурсного обеспечения образовательной среды –
кадровое обеспечение образовательного процесса, профессиональная
готовность преподавателей; укомплектованность компьютерных классов;
оснащенность
учебного
процесса
аудиои
видеоматериалами,
мультимедийными программами; загруженность предметных (цикловых)
комиссий, учебных кабинетов.
5.5. Периодичность проведения наблюдений зависит от целей:
мониторинг ресурсного обеспечения проводится два раза – в начале и в
конце учебного года; социологический – один раз по всем направлениям:
изучение мнений студентов и родителей, выпускников и работодателей о
качестве подготовки, потребностей рынка труда в специалистах.
Отслеживание (мониторинг) состояния учебной работы студентов
проводится систематически. Система мониторинга и результатов обучения
позволяет повысить объективность оценки образовательной деятельности и
на научной основе планировать улучшение результатов, повышения
эффективности образовательным процессом.
6. Требования к проведению мониторинга
6.1. При проведении различных видов мониторинга заместитель директора
по учебной работе, заведующие отделениями придерживаются принципов,
способствующих эффективности и надежности отслеживания.
Основными принципами являются:
- независимость;
- беспристрастность;
- ответственность;
- этичное поведение.
6.2 Мониторинг проводится по плану, утвержденному директором, и
предусматривает определение:
- вида мониторинга;
- проверяемого подразделения и объекта;
- основания для проверки;
- срока проведения;
- цели проведения;
- конечного результата, его анализа и оформление выводов (в форме
отчетов);
- ответственных за проведение мониторинга.
7. Права и обязанности.
7.1. Ответственные за проведение мониторинга при выполнении
возложенных на них функций имеют право проводить различные виды
мониторинга во всех группах колледжа.
5
7.2. При выполнении социологических опросов за пределами колледжа
ответственные имеют право обращаться к руководителям организаций и
предприятий на основании официального письма, подписанного директором
колледжа.
7.3. Ответственные за проведение мониторинга обязаны в
установленные сроки предоставлять администрации колледжа необходимую
информацию (отчет) о проделанной работе и предложения о введении
корректирующих мероприятий.
8. Порядок внесения изменений в Положение о мониторинге.
8.1. По мере внесения изменений и дополнений в закон Российской
Федерации «Об образовании», требований Федеральных государственных
образовательных стандартов и устава колледжа в настоящий документ
необходимо вносить изменения и дополнения.
____________________________________________________________
6