muzika

Пояснительная записка.
Содержание программы предмета «Музыка» реализует Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования и опирается на развивающее музыкальное образование и деятельностей освоение искусства.
1 общим целям образования - ориентации на развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных
действий, познания и освоения мира, признание решающей роли содержания образования, способов организации
образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса;
2
задачам образования - развитию способностей к художественно - образному, эмоционально-ценностному
восприятию музыки как вида искусства, выражению в творческой деятельности своего отношения к окружающему миру,
опоре на предметные, мета предметные и личностные результаты обучения.
Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической
для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также
систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
1. Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии.
2. Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края,
развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
3. Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
4. Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению.
Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций,
5
Исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
№ п/п Дата
Раздел, тема
Календарно-тематический план по музыке.
Количество Планируемые результаты
Виды
план
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
факт
часов
Три кита в музыкепесня, танец, марш.
Композитор,
исполнитель, слушатель.
Песня, танец, марш как
три коренные основы
музыки «три кита».
Марш
Разнообразие маршей.
Танец
Разнообразие танцев.
Песня
Мелодия, напев- как
важнейшая часть разных
музыкальных жанров,
«душа музыки».
«Киты» встречаются
вместе.
Обобщение «три кита».
О чем говорит музыка.
Музыка выражает
чувства человека.
Музыка выражает
различные черты
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
предметные
Мета предметные и
личностные УУД
Знать понимать:
Личностные –наличие
правила поведения на эмоциональностного
уроке музыки. Правила отношения к искусству;
пения. смысл понятий - реализация творческого
«Композиторпотенциала в процессе
исполнительколлективного
слушатель».
(индивидуального)
Знать понимать:
музицирования;
название первичных
- позитивная самооценка
жанров песня, танец, своих музыкальнотворческих
марш.
Уметь: определять
возможностей.
характер, настроение
жанровую основу
песен-попевок.
Принимать участие в
элементарной
импровизации и
исполнительской
деятельности.
деятельности.
Знать понимать:
закрепление понятия
мелодия и
аккомпанемент,
Игра на детских
музыкальных
инструментах.
Мета предметные
-развитое
художественное
восприятие, умение
Беседа
Диалог
Импровизация
Наблюдение
Сравнение
Слушание
музыки,
разучивание
песень,пение.
12
13
14
15
16
17
18
характера.
Музыка создает
музыкальные портреты
людей, сказочных
персонажей.
Музыка изображает
различные состояния и
картины природы.
Музыка изображает
движение.
Взаимосвязь
выразительности и
изобразительности в
музыке.
Обобщение по теме « О
чем говорит музыка».
1
1
1
1
значение термина
ритмический рисунок.
Уметь найти нужную
речевую интонацию
для передачи характера
музыкального
произведения.
Проявлять личностные
отношение при
восприятии
музыкальных
произведений,
эмоциональную
отзывчивость.
1
«Куда ведут нас три кита».
10
Введение в тему «Куда 1
ведут нас три кита».
Знакомство с крупными 1
жанрами: опера, балет,
Знать понимать:
определение жанра
опера, концерт,
симфония, балет,
оценивать произведения
разных видов искусств;
- ориентация в
культурном
многообразии
окружающей
действительности,
участие в музыкальной
жизни классов, школы,
города; продуктивное
сотрудничество
(общение,
взаимодействие)со
сверстниками при
решении различных
музыкально творческих
задач.Наблюдение за
разнообразными
явлениями жизни и
искусства в учебной и
внеурочной
деятельности.
19
20
21
22
23
24
25
26
симфония.
Песня ведет в оперу, в
симфонию.
Песня ведет в концерт.
Танец ведет в балет.
Марш ведет в оперу.
Марш ведет в балет.
«Три кита» ведут в
оперу. М. Коваль опера
«Волк и семеро козлят».
Музыка о родном крае.
Обобщение по теме,
куда ведут нас «три
кита».
1
1
1
1
1
1
1
1
сходства и различия
названий произведений
и их авторов. Различать
характер музыки:
танцевальный,
песенный ,маршевой.
Уметь вслушиваться в
звучавшую музыки и
определять характер
произведения, выделять
характерные и
интонационные
музыкальные
особенности
музыкального
сочинения.
Эмоционально
откликаться на
музыкальное
произведение и
выразить свое
впечатление в пении,
игре или пластике,
назвать понравившееся
произведение, дать его
характеристику;
сопоставлять,
сравнивать различные
жанры музыки.
27
28
29
30
31
32
Что такое музыкальная речь?
Какие бывают
музыкальные звуки.
Введение в тему «Что
такое музыкальная
речь?»
Музыкальная речь.
Сочетание различных
музыкальных звуков.
Знакомство с
простейшими
музыкальными формами
(одночастная).
Знакомство с
простейшими
музыкальными формами
(двухчастная).
Знакомство с
простейшими
музыкальными формами
(трехчастная).
Выразительные
возможности русских
народных инструментов
в создании музыкальных
образов.
8
1
1
1
1
1
1
Знать понимать формы
построения
музыкального
произведения одно,
двух и трехчастные
название русских
народных
инструментов свирель,
гусли, рожок, и их
внешний вид,
своеобразие их
интонационного
звучания, названия
профессиональных
инструментов- флейта,
арфа, фортепиано,
скрипка и др.,
выразительные и
изобразительные
возможности этих
инструментов; что в
музыке любого народа
отражена любовь к
своей родной природе,
с каким настроением
нужно исполнять песни
33
34
Выразительные
1
возможности
симфонического
оркестра в создании
музыкальных образов.
Обобщение по теме что 1
такое музыкальная речь.
о Родине.
Уметь: различать
формы построения
музыкального
произведения;
распознавать духовные
и струнные
инструменты,
вычислять и показывать
(имитация игры) во
время звучания
народных
инструментов,
исполнять вокальные
произведения без
музыкального
Сопровождения.
Находить сходства и
различия в
инструментах разных
народов; распознавать
духовные и струнные
инструменты.