класс: музыка

Тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Дата
План Факт
Раздел, тема
Три кита в музыке –
песня, танец, марш.
1 четверть- 9 часов
Композитор, исполнитель, слушатель.
Песня, танец, марш как три коренные основы
всей музыки («три кита»). Җыр, бию, маршмузыкада өч юнәлеш.
Марш.
Разнообразие маршей. Маршның төрләре
Танец. Бию
Разнообразие танцев. Биюнең төрләре
Песня. Җыр
Мелодия, напев – важнейшая часть
разных музыкальных жанров, «душа
музыки».
«Киты» встречаются вместе. Өч юнәлеш
бергә
Обобщение «Три кита». Музыкада өч
юнәлешнең гомумиләштерү
О чём говорит музыка.
2 четверть- 7 часов
Музыка выражает чувства человека.
Көй кешенең күңелен белдерә
Музыка выражает различные черты
характера. Көй кешенең күңелен
белдерә
Музыка создаёт музыкальные
портреты людей, сказочных
персонажей. Көй белән сәяхәт
Музыка изображает различные
состояния и картины природы. Көй һәм
табигать
Музыка изображает движение. Көй һәм
хшрәкәтләнү
Взаимосвязь выразительности и
Колво
часов
9
1
1
1
1
1
1
1
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные и
личностные (УУД)
Знать/ понимать: правила поведения на
Личностные:
уроке музыки. Правила
пения. Смысл
понятий «Композитор – исполнитель – - наличие эмоциональнослушатель».
ценностного отношения к
Знать/ понимать: название первичных
искусству;
жанров: песня, танец, марш.
Уметь: определять характер, настроение, -реализация
творческого
жанровую
основу
песен-попевок.
в процессе
Принимать участие в элементарной потенциала
импровизации
и
исполнительской коллективного
деятельности.
Уметь: выявлять характерные особенности (индивидуального)
жанров: песни, танца, марша, откликаться музицирования;
на характер музыки пластикой рук,
самооценка
ритмическими хлопками; определять и -позитивная
сравнивать
характер,
настроение
в своих
музыкальномузыкальных произведениях; определять на
слух основные жанры музыки (песня, танец творческих возможностей.
и марш); эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение и выразить свое
впечатление.
1
1
7
1
1
1
1
1
1
Знать/ понимать: закрепление понятий мелодия и аккомпанемент, значение
термина - ритмический рисунок.
Уметь: найти нужную речевую интонацию
для передачи характера и настроения
музыкального произведения. Проявлять
личностное отношение при восприятии
музыкальных
произведений,
эмоциональную отзывчивость
Метапредметные:
- развитое художественное
восприятие,
умение
оценивать
произведения
разных видов искусств;
- ориентация в культурном
многообразии
окружающей
действительности, участие
в
музыкальной
жизни
класса, школы, города;
продуктивное
сотрудничество (общение,
взаимодействие)
со
сверстниками при решении
различных
музыкальнотворческих задач;
наблюдение
за
разнообразными
явлениями жизни и искусства в
учебной и
внеурочной деятельности.
Виды
деятельности
беседа,
диалог,
импровизации,
наблюдение,
сравнение,
слушание
музыки;
разучивание
песен,
пение;
игра на
детских
музыкальных
инструментах
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5
6.
изобразительности в музыке. Көй төрләре.
Обобщение по теме «О чём говорит музыка».
Көй нәрсә турында сөйли
Куда ведут нас «три кита».
3 четверть- 10 часов
Введение в тему: «Куда ведут нас «три
кита»?».Җыр, бию, марш безне кая алып
бара
Знакомство с крупными жанрами: опера,
балет, симфония. Опера, балет, симфония
белән танышу
Песня ведёт в оперу, в симфонию. Көй безне
опреа, симфониягә илтә
Песня ведёт в концерт. Җыр концертка илтә
Танец ведёт в балет. Бию балетка илтә
Марш ведёт в оперу. Марш операга илтә
Марш ведёт в балет. Марш балетка илтә
«Три кита» ведут в оперу. М. Коваль. Опера
«Волк и семеро козлят» Опреа “Бүре һәм
җиде кәҗә”
Музыка о родном крае. Туган җирең турында
көйләр
Обобщение по теме «Куда ведут нас «три
кита». Үткән темаларны гомумиләштерү
Что такое музыкальная речь.
4 четверть- 8 часов
Какие бывают музыкальные звуки. Введение
в тему «Что такое музыкальная
речь».Музыка теле нәрсә ул
Музыкальная речь – сочетание различных
музыкальных звуков Музыка теле нәрсә ул
Типы построения музыки Музыканың
төзелеше
Характер музыки. Музыканың
характеры
Тембр- ваңное выразителҗное средство
музыки. Тембр- музыканң мөрим
өлеше.
Музыкалҗные инструменты. Музыка
һәм кораллары.
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
Знать/ понимать: определение жанров:
опера, симфония, концерт, балет, сходства
и различия, названия произведений и их
авторов. Различать характер музыки:
танцевальный, песенный, маршевый.
Уметь: вслушиваться в звучащую музыку
и определять характер произведения,
выделять характерные, интонационные
музыкальные особенности музыкального
сочинения Эмоционально откликаться на
музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике;
назвать понравившееся произведения, дать
его
характеристику;
сопоставлять,
сравнивать, различные жанры музыки:
размышлять о музыке, высказывать
собственное отношение к различным
музыкальным
явлениям,
сочинениям,
создавать собственные исполнительские
интерпретации.
1
1
8
1
1
1
1
1
Знать/понимать
формы
построения
музыкального произведения: одно-, двух- и
трёхчастные; название русских народных
инструментов – свирель, гусли, рожок и их
внешний
вид,
своеобразие
их
интонационного
звучания;
названия
профессиональных
инструментов
–
флейта, арфа, фортепиано, скрипка и др.,
выразительные
и
изобразительные
возможности этих инструментов; что в
музыке любого народа отражена любовь к
своей родной природе, с каким настроением
надо исполнять песни о Родине.
Уметь: различать формы построения
музыкального произведения; распознавать
духовые
и струнные инструменты,
вычленять и показывать (имитация игры) во
время звучания народных инструментов,
исполнять вокальные произведения без
музыкального сопровождения. Находить
сходства и различия в инструментах разных
народов;
распознавать духовые
и струнные
инструменты, вычленять и показывать
7.
8.
Заключителҗный конөерт. Йомгаклау
конөерты
Обобщение по теме «Что такое
музыкальная речь». Музыка теле нәрсә ул
1
1
(имитация игры) во время звучания
инструментов симфонического оркестра;
сопоставлять
звучание
народных
и
профессиональных
инструментов,
выделять отдельные признаки предмета и
объединять
по
общему
признаку,
передавать
настроение
музыки
в
пластическом движении, пении, давать
определения общего характера музыки.