Школа 2100 Календарно-тематическое планирование 2 класс 34 ч. №

Школа 2100
Календарно-тематическое планирование 2 класс
34 ч.
№ Дата
п/п
1.
4.09
2.
3.
4.
5.
6.
7.
11.09
18.09
25.09
2.10
9.10
16.10
8.
23.10
9.
30.10
Раздел, тема
Три кита в музыке –
песня, танец, марш.
Композитор,
исполнитель,
слушатель. Песня,
танец, марш как три
коренные основы всей
музыки («три кита»).
Урок-путешествие
Марш. Урок-игра
Разнообразие маршей.
Танец. Урок-игра
Разнообразие танцев.
Песня. Урок-игра
Мелодия, напев –
важнейшая часть
разных
музыкальных
жанров,
«душа музыки».
«Киты» встречаются
вместе.
Обобщение «Три кита».
Урок-викторина
Кол
-во
час
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные и
личностные (УУД)
Знать/ понимать: Личностные:
правила поведения наличие
на уроке музыки. эмоциональноПравила
пения. ценностного
Смысл
понятий отношения
к
«Композитор
– искусству;
исполнитель
– -реализация
слушатель».
творческого
в
Знать/ понимать: потенциала
название
процессе
первичных жанров: коллективного
песня, танец, марш. (индивидуального)
Уметь: определять музицирования;
характер,
-позитивная
настроение,
самооценка
своих
жанровую основу музыкальнопесен-попевок.
творческих
Принимать участие возможностей.
в
элементарной
импровизации
и Метапредметные:
исполнительской
развитое
деятельности.
художественное
Уметь: выявлять восприятие, умение
характерные
оценивать
особенности
произведения разных
жанров:
песни, видов искусств;
танца,
марша, ориентация
в
откликаться
на культурном
характер
музыки многообразии
Основные виды учебной
деятельности
Размышлять об истоках возникновения
музыкального искусства.
Проявлять личностное отношение при
восприятии музыкальных произведений,
эмоциональную отзывчивость.
Сравнивать музыкальные произведения
разных жанров.
Соотносить основные образноэмоциональные сферы музыки
специфические особенности
произведений разных жанров.
Исполнять различные по характеру
музыкальные произведения.
Осуществлять музыкальноисполнительский замысел в
коллективном творчестве.
Корректировать собственное
исполнение.
Узнавать изученные музыкальные
произведения.
Называть их авторов.
10.
13.11
11.
20.11
12.
27.11
13.
4.12
О чём говорит
музыка.
Музыка выражает
чувства человека
Музыка выражает
различные черты
характера.
Музыка создаёт
музыкальные
портреты людей,
сказочных
персонажей.
Музыка
изображает
различные
состояния и
картины природы.
7
1
1
1
1
пластикой
рук,
ритмическими
хлопками;
определять
и
сравнивать
характер,
настроение
в
музыкальных
произведениях;
определять на слух
основные
жанры
музыки
(песня,
танец и марш);
эмоционально
откликнуться
на
музыкальное
произведение
и
выразить
свое
впечатление.
Знать/ понимать:
закрепление
понятий - мелодия
и аккомпанемент,
значение термина ритмический
рисунок.
Уметь:
найти
нужную речевую
интонацию
для
передачи характера
и
настроения
музыкального
произведения.
Проявлять
личностное
отношение
при
окружающей
действительности,
участие
в
музыкальной жизни
класса,
школы,
города;
продуктивное
сотрудничество
(общение,
взаимодействие)
со
сверстниками
при
решении различных
музыкальнотворческих задач;
наблюдение
за
разнообразными
явлениями жизни и
искусства в учебной
и
внеурочной
деятельности.
Анализировать художественно-образное
содержание, музыкальный язык
произведения .
Узнавать изученные музыкальные
произведения. Распознавать и
эмоционально откликаться на
выразительные и изобразительные
особенности музыки. Выявлять
различные по смыслу музыкальные
интонации. собственные эмоциональные
состояния в различных видах
музыкальной творческой деятельности
(пение, игра на музыкальных
инструментах, импровизация,
сочинение)
Приобретать опыт музыкально-
17.
15.01
18.
22.01
19.
29.01
20.
5.02
Музыка изображает дв
ижение.
Взаимосвязь
выразительности и
изобразительности в
музыке.
Обобщение по теме «О
чём говорит музыка».
Куда ведут нас «три
кита».
Введение в тему: «Куда
ведут нас «три кита»?».
Знакомство с крупными
жанрами: опера, балет,
симфония.
Песня ведёт в оперу, в
симфонию.
Песня ведёт в концерт.
21.
22.
12.02
19.02
Танец ведёт в балет.
Марш ведёт в оперу.
23.
26.02
24.
4.03
25.
11.03
26.
18.03
14.
11.12
15.
18.12
16.
25.12
1
1
Обобщение по теме
«Куда ведут нас «три
кита».
творческой деятельности через
слушание, исполнение.
Знать/ понимать:
определение
жанров:
опера,
симфония, концерт,
балет, сходства и
различия, названия
произведений и их
авторов. Различать
характер музыки:
танцевальный,
песенный,
маршевый.
Уметь:
вслушиваться
в
звучащую музыку
и
определять
характер
произведения,
выделять
характерные,
интонационные
музыкальные
особенности
музыкального
сочинения
Эмоционально
откликаться
на
музыкальное
Исполнять, инсценировать песни, танцы,
фрагменты из произведений
музыкально-театральных жанров (опера)
Соотносить основные образноэмоциональные сферы музыки,
специфические особенности
произведений разных жанров.
Осуществлять музыкальноисполнительский замысел в музыкальнопоэтическом творчестве и
корректировать собственное исполнение
1
10
1
1
1
1
1
1
1
Марш ведёт в балет.
«Три кита» ведут в
оперу. М. Коваль.
Опера «Волк и семеро
козлят» Урок-игра
Музыка о родном крае.
Урок-путешествие
восприятии
музыкальных
произведений,
эмоциональную
отзывчивость
1
1
1
произведение
и
выразить свое
впечатление
в
пении, игре или
пластике; назвать
понравившееся
произведения, дать
его
характеристику;
сопоставлять,
сравнивать,
различные жанры
музыки:
размышлять
о
музыке,
высказывать
собственное
отношение
к
различным
музыкальным
явлениям,
сочинениям,
создавать
собственные
исполнительские
интерпретации.
27.
25.03
28.
8.04
Что такое
музыкальная речь.
Какие бывают
музыкальные звуки.
Введение в тему «Что
такое музыкальная
речь».
Урок-мультимедиа
Музыкальная речь –
сочетание различных
8
1
1
Знать/понимать
формы построения
музыкального
произведения:
одно-,
двухи
трёхчастные;
название русских
народных
инструментов
–
свирель,
гусли,
Разыгрывать народные песни,
участвовать в коллективных играх –
драматизациях
Участвовать в коллективном
музицировании на элементарных и
электронных музыкальных
инструментах .
Сопоставлять музыкальные образы в
звучании различных музыкальных
инструментов, в том числе и
29.
15.04
30.
22.04
31.
29.04
32.
6.05
33.
13.05
34.
20.05
музыкальных звуков
Знакомство с
простейшими
музыкальными
формами
(одночастная)
Знакомство с
простейшими
музыкальными
формами
(двухчастная)
Знакомство с
простейшими
музыкальными
формами
(трёхчастная)
Выразительные
возможности русских
народных
инструментов в
создании
музыкальных
образов. Урок-игра
Выразительные
возможности
инструментов
симфонического
оркестра в создании
музыкальных
образов.
Урок-концерт
Обобщение по теме
«Что такое
музыкальная речь».
Урок-викторина
1
1
1
1
1
1
рожок
и их
внешний
вид,
своеобразие
их
интонационного
звучания; названия
профессиональных
инструментов
–
флейта,
арфа,
фортепиано,
скрипка
и
др.,
выразительные
и
изобразительные
возможности этих
инструментов; что
в музыке любого
народа
отражена
любовь к своей
родной природе, с
каким настроением
надо
исполнять
песни о Родине.
Уметь: различать
формы построения
музыкального
произведения;
распознавать
духовые
и
струнные
инструменты,
вычленять
и
показывать
(имитация игры) во
время
звучания
народных
инструментов,
исполнять
современных электронных музыкальных
инструментов.
Размышлять о музыкальных образах
Отечества .
Импровизировать (вокальная,
инструментальная, танцевальная
импровизации) при воплощении
музыкальных образов.
Выражать свое эмоциональное
отношение к музыкальным образам
исторического прошлого в слове,
рисунке, жесте, пении и др.
вокальные
произведения без
музыкального
сопровождения.
Находить сходства
и
различия
в
инструментах
разных народов;
распознавать
духовые
и
струнные
инструменты,
вычленять
и
показывать
(имитация игры) во
время
звучания
инструментов
симфонического
оркестра;
сопоставлять
звучание народных
и
профессиональных
инструментов,
выделять
отдельные
признаки предмета
и объединять по
общему признаку,
передавать
настроение музыки
в
пластическом
движении, пении,
давать определения
общего характера
музыки.