Починковский муниципальный район Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Никитинская общеобразовательная средняя школа

Починковский муниципальный район
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Никитинская общеобразовательная средняя школа
Починковского района Нижегородской области
УТВЕРЖДАЮ.
Директор
МБ ОУ Никитинской СОШ
___________ Т.И. Чичерова
Приказ №192
от « 01 »октября 2013г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО МУЗЫКЕ
4 КЛАСС
Составитель: Морозова Галина Александровна, учитель
( первая квалификационная категория)
2013 год
1
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке разработана на основе авторской программы
начального общего образования «Музыка.1-4 классы» авторы В.В. Алеева, Т.И. Науменко, Т.Н.
Кичак (М: Дрофа, 2010) с учетом федерального компонента государственного стандарта общего
образования.
Программа «Музыка», рассчитанная на 4 года обучения, разработана на основе федерального
компонента государственного стандарта. Содержательной опорой стали главные положения
программы, созданной под научным руководством Д.Б. Кабалевского.
Цель курса: формирование основ духовно-нравственного воспитания обучаемых через
приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития
личности.
Задачи курса:

прививать любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к
окружающему миру;

прививать основы художественного вкуса;

научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства
(литературой и изобразительным искусством)

обучить основам музыкальной грамоты;

сформировать потребность в общении с музыкой
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности: хоровое
пение, слушание музыки и размышления о ней, игра на детских музыкальных инструментах,
музыкально-ритмические движения, пластическое интонирование, импровизация и музыкальнодраматическая театрализация.
Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов-классиков, народная
музыка России и стран ближнего и дальнего зарубежья, образцы духовной музыки, репертуар
композиторов-песенников.
Отбор музыкальных произведений отвечает принципам доступности, художественной
выразительности, образовательной и воспитательной направленности.
Сочинения (или фрагменты) для прослушивания звучат 2-3 минуты в 3 и 4 классах.
В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий
(В. Алеев), стилевой подход, творческий метод, системный подход, метод восхождения от
частного к общему.
Метод междисциплинарных взаимодействий
Сущность соотносится с понятием межпредметные связи. Он проявляет себя в «создании
художественного контекста» - поэтического, изобразительного по отношению к музыкальному (14 классы); в выявлении содержательной общности между музыкой, поэзией и живописью на
уровне темы; в обозначении некоторых жанровых параллелей между музыкой и живописью; в
нахождении взаимодействия отдельных средств художественной выразительности между музыкой
и изобразительным искусством.
Стилевой подход
Нацелен на постепенное формирование у обучаемых осознанного стилевого восприятия
музыки.
Творческий метод
Проявляется в творчестве, присущему каждому ребёнку. Оно проявляет себя во всех формах
художественной деятельности обучаемых: в пении. импровизации, мкзыкально-драматической
театрализации.
Основными критериями оценки творчества и деятельности как учащихся, так и учителя являются
неповторимость и оригинальность, проявляющиеся в опоре на личную инициативу,
индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.
2
Системный подход
Направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов
программы - её тематизма, музыкального и фонового материала, видов практической
деятельности. Позволяет координировать соотношение частей и целого, допускает взаимодействие
одной системы с другими.
Метод восхождения от частного к общему
Отражает постоянное развитие компонентов программы по пути всё более полного,
всестороннего и целостного охвата материала.
Программа имеет трёхуровневую иерархическую структуру, которая раскрывается в опоре на
принципы систематичности и последовательности (метод «шаг за шагом»); «развитие по спирали»
(многократное повторение тем на разных этапах, в разных классах,
на более обогащенном смысловом уровне); сквозного развития (непрерывное развитие тем внутри
каждого класса)
Общая характеристика учебного предмета
Первый (концептуальный) уровень проявляет себя в названиях тем каждого года
обучения, играющих роль опорных точек в развитии содержания:
4 класс – «Музыкальное путешествие». Происходит развитие и углубление таких тем, как
«Музыкально-театральные жанры», «Музыкальные инструменты», «Музыка – живопись поэзия», «Основы музыкальной грамоты».
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из
которых:
- хоровое пение;
- слушание музыки и размышление о ней;
- игра на детских музыкальных инструментах;
- музыкально-ритмические движения;
- пластическое интонирование;
- импровизация;
- музыкально-драматическая театрализация.
Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов учебно-методического
комплекта – учебника, рабочей тетради, нотной хрестоматии для учителя, музыкальной
фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием
учебника. При отборе и выстраивании музыкального репертуара в программе предусматривается
его ориентация: на развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на музыку и их личностного
отношения к искусству; на раскрытие содержания музыки через ее интонационную сущность; на
последовательное и целенаправленное расширение музыкально-слухового фонда знакомой учащимся музыки, включения в него музыки различных направлений, стилей и школ. Данная
программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и
особенностей развития обучающихся учитель создает индивидуальную модель образования на
основе государственного образовательного стандарта.
Рабочая программа по музыке для 2 класса предполагает определенную специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействия музыки с предметами: «Литературное чтение» (стихотворения русских поэтов, фрагменты сказок, В. Драгунский «Где это
видано»), «Изобразительное искусство» (ярко образные, доступные по восприятию репродукции
картин русских и зарубежных художников, изделия мастеров народных промыслов), «Русский
язык», «Окружающий мир». В качестве главных методов программы избраны метод
междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод (Л.
Предтеченская), системный подход от частного к общему.
Описание места учебного предмета
Для изучения курса «Музыка» в учебном плане отводится 1 час в неделю, 34 учебных недели,
34 часа в год.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ядро культуры личности составляют духовно - нравственные ценности и идеалы, в которых
проявляются духовныеспособности Именно эти способности прежде всего определяют отношение
3
человека к себе, другим людям, Родине, народу, природе, культурному наследию, различным
видам деятельности (труду, учёбе, художественному творчеству и т. д.). Духовные способности
дают импульс творчеству, наполняют процесс и результаты творческой деятельности высшими
духовно - нравственными смыслами, одухотворяют восприятие и исполнение музыкальных
произведений.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В ОБЛАСТИ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
 наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
 наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой частной задачи;
 наличие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
 наличие основ гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина
России, чувства сопричастности гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
 наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как
собственных, так и окружающих людей;
 наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
 выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с
произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
 наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
 развитие этических чувств;
 реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального)
музицирования;
 позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.
В ОБЛАСТИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
 наличие интереса к в «Музыка». Этот итнерес отражается в музыкально-творческом
самовыражении (пение, игра на муз.инструментах, участие в импровизации, музыкальнопластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);
 знание имён выдающихся отечественных и зарубежных композиторов: венских классиков,
композитор ов – представителей «Могучей кучки», а также И.С. Баха, Ф. Шопена, Э. Грига,
Дж. Верди;
 умение узнавать характерные черты музыкальной речи вышеназванных композиторов;
 умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных
произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;
 умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;
 умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки
(двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации);
 знание названий различных видов оркестров;
 знание названий групп симфонического оркестра;
 умение соотносить выразительные и изобразительные музыкальные интонации;
 проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия –
фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отделение и сближение голосов – принцип
«вверх»).
В ОБЛАСТИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
 осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;
 умение строить различные высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной
и письменной форме;
 умение ориентироваться на разнообразие способов решения;
 умение формулировать собственное мнение и позицию;
4

умение использовать знако-символические средства, представленные в нотных примерах
учебника, для решения задач;
 понимание основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов разных
видов;
 умение проводить простые аналогии и сравнения, устанавливать простые классификации
между музыкальными проиведениями, а также произведениями музыки, литературы и
изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
 умение устанавливать простые причинно-следственные связи;
 осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере
междисциплинарных тем учебника для 4 класса);
 осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на
основе выявления сущностной связи;
 подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и
их синтеза;
 наличие стремления находить продуктивное сотрудгичество (общение, взаимодействие) со
сверстниками при решении музыкально-творческих хадач;
 участие в музыкальной жизни класса (школы, села)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание 4 класса раскрывает музыкальную культуру России, а также стран ближнего и
дальнего зарубежья – Украины, Белоруссии, Польши, Италии, Австрии, Германии, Норвегии,
Франции. Музыкальное путешествие предстаётв ориентации на яркие стили:
- стиль выдающихся произведений;
- стиль творчества отдельного композитора;
- стиль музыкального течения;
- стиль направления.
Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая
в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них следующие методы:
- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
- метод эмоциональной драматургии;
- метод интонационно-стилевого постижения музыки;
- метод художественного контекста;
- метод создания «композиций»;
- метод междисциплинарных взаимодействий;
- метод проблемного обучения.
При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на
уроке являются: I – слушание музыки, II – выполнение проблемно-творческих заданий, III –
хоровое пение.
Контроль осуществляется в следующих видах:
- текущий, тематический, итоговый.
Форма контроля:
- самостоятельная работа;
- устный опрос;
- взаимоопрос;
- хоровое пение;
- индивидуальное пение.
Программа обеспечивается следующим комплектом учебных и методических пособий.
4 класс
учебник - В. В. Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка» 4 класс М «Дрофа» 2011;
рабочая тетрадь - В. В. Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка» 4 класс. «Дневник музыкальных
наблюдений». М «Дрофа» 2011;
фонохрестоматия - В. В. Алеев,Т.Н.Кичак «Музыка» 4 класс М «Дрофа» 2011.
Тематическое планирование изучения материала
5
I учебная
II учебная
III учебная
IV учебная всего за год
четверть
четверть
четверть
четверть
всего часов
9
7
11
7
34
контрольных работ
1
1
2
1
5
творческих работ
2
2
2
2
8
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Средства ИКТ:
 - компьютер;
 - интерактивная доска;
 - многофункциональное печатающее
 - слад проектор;
устройство;
 - устройство обратной проекции
 - мультимедийный проектор;
Плакаты «Музыкальный мир
 Нотный стан – нотоносец
 Фортепиано
 Темп
 Доли. Такт. Размер
 Динамика – диапазон
 Длительность звука. Пауза
 Народные музыкальные инструменты
 Музыкальные формы
 Музыкальные инструменты
 Музыкальные жанры
Портреты:
 Алябьев Александр Александрович
 Антонин Дворжак
 Балакирев Милий Алексеевич
 Бела Барток
 Берджих Сметана
 Бородин Александр Порфирьевич
 Бортнянский Дмитрий Степанович
 Вагнер Рихард
 Вивальди Антонио
 Глазунов Александр Константинович
 ГлинкаМихаил Иванович
 Глюк Кристоф Виллибальд
 Гурилев Александр Лвович
 Даргомыжский Александр Сергеевич
 Джакомо Пуччини
 Доницетти Гаэтано
 Жак Оффенбах
 Жорж Бизе
 Имре Кальман
 Иоганнес Брамс
 Камиль Сен-Санс
 Кюи Цезарь Антонович
 Лео Делиб
 Лядов Анатолий Константинович
 Мендельсон Якоб Людвиг Феликс
 Мусоргский Модест Петрович
 Рахманинов Сергей Васильевич
 Римский-КорсаковНиколай Андреевич
 Рихард Штраус
 Россини Джоакино
 Рубинштейн Антон Григорьевич
 Скрябин Александр Николаевич
 Стравинский Игорь Федорович
 Танеев Сергей Иванович
6
 Чайковский Петр Ильич
Музыкальные инструменты:
 Камертоны на резонансных ящиках (2 штуки)
 Бубен
 Металлофон
Кассеты
 Музыка. В.В. Алеев. 4 класс (ч.1 и ч.2)
 Детские песни «Сказка за сказкой»
 Детские песни
 40 лучших детских песен
 Сборник детских песен «Мои любимые песни»
Песни к праздникам
7