Конспект дефектологического занятия с учащимися 3-х стойкое нарушение познавательной деятельности.

Конспект дефектологического занятия с учащимися 3-х
классов обучающихся по программе 8 вида, имеющие
стойкое нарушение познавательной деятельности.
Вид занятия: Цирковое представление.
Тема занятия: Развитие математических способностей.
Цель: закрепить навыки счетных операций в пределах второго десятка.
Задачи: Закрепление навыков счета в пределах второго десятка,
отработка навыков устного счета, развитие ловкости, внимания,
закрепление счетных операций, состава числа, развитие координации
движения, крупной моторики и речевой регуляции. Развитие
логического мышления, памяти.
Организационный момент.
Ребята, сегодня на занятии мы побываем на цирковом представлении. Я
хочу напомнить вам правила поведения в общественном месте:
 Проходим тихонько друг за другом и садимся на свои места;
 Не толкаемся, относимся к окружающим друг к другу уважительно;
 Стульями не гремим;
 С места не выкрикиваем;
 Во время представления не разговариваем.
На представлении за правильные и своевременные ответы будут
раздаваться фишки. По окончании представления будут выявлены
победители, которым будут вручены призы.
Для того, чтобы попасть в зал вам нужны билеты.
Учащиеся стоят за дверью им раздаются билеты в цирк. На билетах
примеры, которые они должны решить самостоятельно. После того как
примеры решены, они проходят в класс и садятся на стулья, к которым
прикреплены цифры, соответствующие ответам в примерах на билетах.
Основная часть занятия.
1. Формирование
порядкового
представлений.
счета
и
пространственных
Ребята к нам приехал цирк. На арене цирка сегодня будет много зверей,
которые вам будут приносить интересные задания. Первый на арене
появляется ЛЕВ. Лев приготовил вам задание.
14
8
12
4
10
13
1
15
3
17
20
7
19
6
9
11
5
2
16
18
Задание:
1. Покажи последовательно числа от 1 до 10, от 5 до 15, от 11 до 20, от 14
до 20, от 20 до 10, от 15 до 5, от 18 до 10, от 16 до 5 и т.д..
2. Покажи числа , которые больше 9, 12, 15.
3. Покажи числа меньше 9, 12, 15.
40
30
70
100 10
60
20
50
80
Задание:
1. Найди пропущенное число.
2. Найди числа, которые больше на 1 десяток, чем 50, 20, 90, 60 и 10.
3. Найди самое большое и самое маленькое число .
ИГРА______________________
2. Развитие ловкости, внимания закрепление состава числа.
На арене цирка ВОЛК. Он считает, что он самый ловкий и самый умный.
Скромный волк?
Игра с мячом. Вопросы:
 Назови число, которое стоит перед числом: 11, 15, 19, 21, 23,27.
 Назови число, которое стоит после числа: 6, 9, 11, 15, 19, 23, 27.
 Назови число на 1 больше числа: 7, 9, 12, 14, 17, 23,26,28.
 Назови соседи числа: 6, 9, 12, 16, 19, 22, 25, 28.
3. Активизация и развитие
различных сторон
мыслительной
деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение; формирование
математической речи учащихся.
На арене цирка новый гость. Кто это? Да это ТИГР. Он не может справиться
с заданием и просит, чтобы мы помогли ему . Поможем?
Детям предлагается рассмотреть чертеж 1 и ответить на вопрос: Сколько
четырехугольников на чертеже? Покажите. (9)
Предлагается рассмотреть чертеж 2 и ответить на вопрос: Сколько на
чертеже треугольников? Покажите. (4)
4. Формирование навыков счета.
На арене цирка МЕДВЕДЬ. Он решил примеры, но допустил ошибки.
Давайте найдем их и исправим. На доске примеры с ошибками, у детей
карточки с такими же примерами. Дети считают и исправляют примеры.
Потом выходят к доске по очереди и исправляют неправильные ответы.
19 – 8 = 9
14 – 10 = 4
12 + 8 = 19
16 + 3 = 18
20 – 7 = 12
11 + 5 = 16
10 + 8 = 18
16 – 4 = 11
13 – 3 = 17
Правильные ответы:
19 – 8 = 11
14 – 10 = 4
12 + 8 = 20
16 + 3 = 19
20 – 7 = 13
11 + 5 = 16
10 + 8 = 18
16 – 4 = 12
13 – 3 = 10
Задание на профилактику нарушения зрения.
Нарисовать глазами цифры от 1 до 10.
Медведь у нас еще ребята и гимнаст. Он приготовил вам тоже задания. На
доске появляются схемы-упражнения. Дети должны повторить движения по
схемам с проговариванием каждого упражнения.
Ребята , а как вы думаете кого не хватает у нас в цирке? Ведь цирк – это
смех. Да, правильно не хватает КЛОУНА! Да вот же он! Но он не хочет
говорить свое имя. Он просит вас разгадать его.
5. Развитие памяти.
Посмотрите внимательно на фигуры. Постарайтесь запомнить все фигуры и
написанные в них буквы.
На запоминание фигур отводится 2-3 минуты. Время фиксируется.
К
Л
А
П
Ё
- Сейчас я буду называть вам фигуры, которые вы запомнили. А вы должны
вспомнить букву, написанную на этой фигуре, и записывать себе в тетрадь
буквы, которые написаны на каждой из этих фигур: КВАДРАТ, КРУГ,
РОМБ, ПРЯМОУГОЛЬНИК, ТРЕУГОЛЬНИК.
Учащиеся работают самостоятельно в тетради. В случае затруднения им в
индивидуальном порядке оказывается помощь. Предъявляется карточка, на
которой зашифровано слово «Клёпа». Каждой букве соответствует
геометрическая фигура. Учащимся нужно расположить буквы в соответствии
с порядком расположения фигур.
К
Л
Ё
П
А
Получилось у вас имя клоуна? Да, его зовут КЛЁПА! Молодцы ребята!!!
Ну вот и всё!!! Наше представление подходит к концу и пора подводить
итоги. Считаем у каждого ребёнка количество фишек. Определяем три места.
Дети получают медали.
Итог занятия:
- Ребята, где мы сегодня были?
- Кого мы там видели?
- Какие задания нам давали звери?
- Чем мы еще занимались?
По окончании занятия, открывается дверь и класс забегает клоун, у которого
в руке много надувных шаров. Клоун раздаёт детям по шару и уводит детей.