Конспект непосредственной образовательной деятельности в средней группе «Добрый поступок» Подготовила учитель – логопед Кашляева М.Ф. Задачи: Уточнение и пополнение номинативного и предикативного словаря по данной теме. - Формирование умения подбирать к словам синонимы и антонимы, обучение выполнению операций сравнения. - Формирование умения составлять предложения из 4-5 слов с предлогами. - Обучение составлению небольшого рассказа по серии сюжетных картин. - Совершенствование взаимоотношений с окружающим миром, развитие позитивных доброжелательных взаимоотношений между детьми. - Воспитание любви к сказкам. - Развитие речевого дыхания, фонематического слуха; общей и мелкой моторики. Оборудование: Предметные и сюжетные картинки сказочных героев; фигурки сказочных героев; серия сюжетных картин; клубочки с разноцветными нитками. ХОД ЗАНЯТИЯ 1.Организационный момент. Доброе утро, ребята. Поздоровайтесь с гостями. Мы добрые ребята, не ссоримся совсем Мы добрые ребята и скажем это всем. Будьте добры, расскажите немного друг о друге, передавая этот мягкий мяч. (Это Кира – она очень скромная. Это Сережа – он самый любознательный. Это Лена – она самая веселая. И т. д.) 2. Беседа. Спасибо. Вы сказали хорошие добрые слова друг о друге. А что такое «доброта»? Дети, вы с раннего детства о добре узнаете из русских сказок. Какие сказки вы помните? Одни сказочные герои совершают добрые поступки, другие герои - совершают злые поступки. Кого из хороших героев вы знаете? Кого - из плохих? Как вы думаете, какие поступки совершать лучше хорошие или плохие? Почему вы так думаете? А хотите сами отправиться в волшебную страну, и совершить какой нибудь добрый поступок? 3. В волшебную страну попасть легко Не надо ехать далеко. Зажмурь глаза и сделай шаг, Теперь в ладони хлопни так: Один хлопок, ещё хлопок. Мы здесь! Открой глаза дружок. Вот мы и попали в волшебную сказочную страну, на поляну добрых дел. А хозяйка здесь Василиса Премудрая. Герои разных сказок обращаются к ней за помощью, и она всем старается помочь. Вот и сейчас она к кому – то ушла на помощь. Посмотрите – это волшебная книга Василисы. Кто это ещё просит её о помощи? Баба Яга? Ну что, поможем? 4. Артикуляционная гимнастика. Баба Яга хочет научиться красиво улыбаться. Покажите ей, как правильно надо это делать. Покажите, как вы: радуетесь удивляетесь сердитесь пугаетесь улыбаетесь. А теперь научим Бабу Ягу красиво и плавно говорить. Как Б. Яга говорит? (На выдохе, отрывисто.) А/ А/ А/ А/ А/ А/ А как надо? А-А-А-А-А-А-А-А Повторим еще раз. Теперь мы отправляемся в сказку «Айболит». 4. Нас ждет Бармалей. Он пообещал Айболиту исправиться. И первым делом выучить волшебные добрые слова. Какие добрые слова вы знаете? (Здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, спокойной ночи, пожалуйста, спасибо, будьте добры, извините, и т.д.) Молодцы! Нам надо спешить в следующую сказку и даже не в одну, а в несколько. 5. Красная Шапочка, Коза три поросенка жалуются на волка. Он делает все наоборот, злится, рычит, надо им помочь. Толкнуть – обнять Поломать – починить Нагрубить – поблагодарить (извиниться) Рассердиться – обрадоваться Заплакать – засмеяться Намусорить – удрать (подмести) Вот и волку помогли. Вот ещё кто – то просит помощи. Узнайте, кто это? Загадка о лисе. 6. Физпауза. Лиса хочет, чтобы вы с ней немного поиграли, а то все отказываются. Говорят, что она очень хитрая. ИГРА Утром лисонька проснулась Лапкой вправо, влево потянулась, Солнцу нежно улыбнулась. Ножками потопала, Лапками похлопала. Ну, красавица – лиса, До чего же. Хороша. 7. Развитие мелкой моторики. Спешим на помощь козе. Пока она за овощами в огород ходила её ребятки – козлятки шалили, все нитки перепутали, да еще и сами попрятались. Коза из ниток хотела им носочки, варежки связать. Надо помочь козе, распутать нитки и смотать в клубки. 8. Составление предложений с предлогами. Где же спрятались сами козлята? Давайте их найдем. Я вижу козленка за деревом. Я вижу козленка под скамейкой. Я вижу козленка на печке. И т. д. Не устали еще? Тогда отправляемся на помощь следующим героям. 9. Работа с серией сюжетных картин. Ёжик написал своему другу Зайцу письмо, вернее, нарисовал. Писать он еще не умеет. Картинки перепутались, и заяц никак не может понять, что произошло с ежиком? Вот картинки. Картинки раскладываются, устанавливается последовательность, составляется рассказ. Мы с вами сделали много хороших дел, атеперь пришла пора возвращаться в наш детский сад Зажмурь глаза и сделай шаг, Теперь в ладоши хлопнем так. Хлопок, еще один хлопок, Открой глаза мы здесь, дружок! 10. Итог занятия. Где мы побывали? Кому мы помогли? Какие добрые поступки совершили? Вам понравилось делать добрые дела?