Методические рекомендации по проведению урока музыки в

Методические рекомендации по проведению урока музыки в первом классе
Одной из задач учебного предмета «Музыка» является развитие музыкального восприятия,
мышления, слуха, певческого голоса, творческих способностей учащихся. И решению этой задачи
помогает использование в работе учителя наглядных средств обучения и загадок.
Опора на наглядность обучения обусловливается особенностями процесса познания,
который всегда начинается с живого созерцания. Дети мыслят красками, формами, и поэтому
наглядность соответствует природе мышления ребенка. Если наглядные материалы хорошо
оформлены, правильно используются, то они помогают формировать эстетический вкус ребенка,
способствуют лучшему запоминанию учебного материала, сближают учителя и учащихся. Также
учителю необходимо учитывать, что наглядные материалы должны соответствовать возрастным
особенностям учащихся, отличаться яркостью образов и эмоциональной насыщенностью.
Можно подразделить наглядные средства обучения для учащихся первого класса на
следующие группы:
1. Иллюстрации, опирающиеся на образность музыкальных произведений, помогающие
восприятию музыки.
(5)
2.Рисунки, способствующие лучшему усвоению учебного материала.
(2)
3.Иллюстрации с изображением музыкальных инструментов и игры на них.
(2)
4.Портреты композиторов.
(3)
Загадки развивают фантазию ребят. Учащиеся самым активным образом включаются в
мыслительное творчество. Загадки на уроке «Музыки» это и источник новых знаний. Многие из
них развивают сообразительность, внимание, а еще учат вслушиваться в музыкальные звуки.
Как будто девушка запела,
И в зале словно посветлело.
Скользит мелодия так гибко.
Затихло все: играет … (скрипка)
У этого инструмента
Есть струны и педаль,
Несомненно, это звонкий,
Это черный наш …(рояль)
Треугольник, три струны –
Звуки разные важны. (балалайка)
Инструмент – как огромная скрипка.
Звук густой, как баритон.
Музыкант играет сидя.
Как, друзья, зовется он? (виолончель)
Ярко зал весь засверкал, приглашает всех на бал,
Попрошу ответить вас, что за танец этот ... (вальс)
Я – ваша подруга, я – ваша попутчица,
В пути без меня ничего не получится.
Со мною, друзья, всегда интересно.
Узнали кто я? Ну, конечно, же …(песенка)
Веселятся музыканты, улыбнулся дирижер,
Лад, в котором мы играем, называется …(мажор)
Если в нашей пьесе тучи, дождик льет во весь опор,
Это лад ужасно грустный, называется …(минор)