Воздействие письма на речевое и интеллектуальное развитие

Воздействие письма на речевое и интеллектуальное развитие личности
Борисовская Лидия Васильевна
http://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2014/02/09/vozdeystvii-pisma-na-rechevoe-i-intellektualnoerazvitie-lichnosti
Педагоги и нейропсихологии после долгих и тщательных экспериментов выявили
следующее: чтобы мозг ребёнка развивался гармонично, чтобы включить в работу все центры обоих
полушарий, малыш должен как можно раньше начать шевелить пальчиками. Как говорят
специалисты, крупная моторика, то есть движения корпуса, рук, ног – это очень важно для
физического развития ребёнка. А для его интеллектуального возрастания незаменимой оказывается
так называемая мелкая моторика – точные, хорошо скоординированные движения пальцами рук.
Въедливые, дотошные японцы, охочие до разных новшеств, изумились вдруг открывшемуся
парадоксу. Как самые передовые они старались усадить за компьютер малышей чуть ли не с пелёнок.
Дети быстро овладевали письмом, то есть могли набрать слова с помощью клавиатуры, но при этом
малыши постепенно переставали говорить.
В причинах происходящего впору было разбираться нейропсихологам, логопедам,
психиатрам. И выяснилось, что когда ребёнок при письме пользуется не заведёнными испокон
веков ручкой или карандашом, а всего лишь касается кнопок компьютера, то это скольжение по
клавиатуре не активирует те точки на кончиках пальцев, которые связаны с головным мозгом.
Компьютерное письмо не стимулирует развитие важных мозговых зон, ответственных
за
своевременное, правильное формирование и развитие интеллектуальных функций, в том числе и
речевых.
В головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движение пальцев рук,
соприкасаются. А величина проекции кисти руки в коре головного мозга занимает около трети всей
двигательной проекции. Именно эти два научно подтверждённых факта позволяют рассматривать
кисть руки как « орган речи» наряду с артикуляционным аппаратом. Вот почему развитие речи
малыша, а значит и интеллекта, зависит не только от постановки артикуляции, но, что совершенно
необходимо, от постановки руки – движения её пальцев, кисти. Хорошо развитая моторика к
воздействует на запуск и стройную работу механизма внимания, координации движения, на
совершенствование мышления, наблюдательности, на воображение, память (зрительную и
двигательную)… Добиваться слаженного взаимодействия всех этих «трансмиссий», «моторчиков»
и «реле» в голове младенца нужно с пелёнок. Даже не очень задумываясь, скорее инстинктивно,
мамы поглаживают новорожденным ладошки, трогают крошечные пальчики. Подобный массаж –
это и есть активная тренировка мелкой моторики.
Разминая кисти рук ребёнка, перебирая пальчики, вы уже стимулируете важнейшие мозговые
отделы и соседние зоны, ответственные за умственное развитие растущего малыша. То, что процесс
писания оказывает воздействие на интеллектуальное развитие детей , доказывают и современные
исследования петербургских педагогов. В недавно открытом в Москве музее каллиграфии на фоне
представленных в экспозиции произведений рукописного искусства специалисты по
корректирующей педагогике рассказывали о занятиях каллиграфией с умственно отсталыми детьми.
Ими были получены результаты, которые превзошли все ожидания.
Казалось, школьников учили всего лишь красиво писать, следить за соблюдением пропорций,
графически изображать буквенные линии, завитки, овалы, точки. По мере того, как учащиеся,
возможно, плохо владеющие ручкой, совершенно или почти не осознающие, что они делают, просто
старательно рисовавшие буквенные штрихи по образцам, эти дети начинали не только осмысленно
писать, но и подтягивались в успеваемости и по другим предметам. То есть в умственном развитии
они постепенно приближались к уровню своих сверстников. В данном случае на восстановление
функций мозга благотворно влияет и мелкая моторика пальцев при письме, о чём уже говорилось
ранее. Но нельзя исключить и фактора воздействия на интеллект ребёнка азбуки как таковой.
Откуда взялись буквы вообще? Насколько существенно соблюдать начертание русских букв?
Какие изменения они претерпевали с течением веков? Что от древних буквиц ещё осталось в русской
азбуке и почему стоит это сохранять? Что же такое письмо? Что представляет собой это действие, о
механизмах, особенностях, сути которого мы почти не задумываемся?