Урок – викторина по музыке в 4 классе МУЗЫКА моего народа Учитель: Силинская Светлана Андреевна Цели: Закрепить, повторить пройденный материал, познакомить с новым понятием «опера», вспомнить о связи народной музыки с композиторской, Методы обучения: метод беседы, рассказа, сравнения, забегания вперед и возвращения назад. Оборудование: Средства музыкальной выразительности; плакат с изображением инструментов русского народного оркестра; в/запись Кантата «Александр Невский» С. Прокофьева; в/запись вариаций на русскую народную песню «Коробейники», «Ария Сусанина», телевизор, компьютер, презентация Ход урока 1. Организационный момент Построение и музыкальное приветствие 2. Развитие темы Ребята, мы начали этот год и продолжаем дальше изучать тему интересную, музыкальную «Музыка моего народа». У нас будет не простой урок, а урок-викторина. Каждый покажет свои знания, заработает нотку за правильный ответ. /на фоне рус. наигрышей читается стихотворение/ -Неправда ли, красивые слова и все о великой русской песне. А давайте вспомним, какая она, эта песня, кто ее сложил, как она зазвучала? /слайды 2-5/ /читает ученик/ - Народная музыка – как вы понимаете эту фразу? Если мы говорим народная песня, кто ее автор? /народ/ -Как она могла путешествовать из одного села в другое? А она могла меняться? Почему? /потому что в каждом селе песню могли петь по-своему, слова могли не меняться, а мелодия менялась всегда/. Как мы в музыке называем такое явление? Правильно, своя аранжировка. А кто делал музыкальные инструменты? Как называли таких мастеров? /самоучки/ - Я предлагаю вам исполнить русскую народную шуточную песню «Барыня» /только я усложню вам задачу, мы исполним песню под аккомпанемент ударных инструментов/, и вспомним, чем она сложна? /меняется темп от медленного до быстрого/. - И вот вам первое задание. Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число. Я раздам каждому из вас кроссворд, вы карандашом впишите ответы. Кто первым выполнит задание, тот получит нотку. - Давайте я покажу вам некоторые картины, а вы скажите мне, какова тема у этих песен?/Трудовые, лирические, военные, революционные/. -Вот какое многообразие песен было в то время, а как вы думаете, почему столько разных тем отражалось в песнях? /потому что песня передает время и жизнь людей, рассказывает об их нуждах, бедах, радостях/. - Но мы знакомились с вами и с веселыми, озорными, даже разудалыми мелодиями. Давайте посмотрим этот музыкальный фрагмент, а вы скажите мне, что это прозвучало? Какие музыкальные инструменты исполнили это произведение? И вспоминаем сразу, как мы слушаем музыку – наше золотое правило? /Правильно, молча, тихо/ /Звучит русская народная песня «Коробейники» в исполнении оркестра русских народных инструментов/ - Красивая мелодия? Кто готов дать ответ: - какие инструменты звучали? - как менялась музыка? - пропойте главную тему рус. нар. песни? - как называется такое не совсем обычное исполнение? Вариации – это звучание одной и той же главной музыкальной темы, на разных инструментах и с разными украшениями. - А какие вы уже знаете виды оркестров? /симфонический и русский народный/. - Тогда давайте проверим, насколько правильно вы сможете распределить инструменты. На столе у меня лежат картинки с инструментами, вам нужно собрать оркестр. /игра «Назови оркестр»/ -Хорошо, молодцы, справились с заданием. /вручаются нотки за правильный ответ/ /слайды 6-9/ - Я предлагаю посмотреть вам один музыкальный фрагмент, вспомните и назовите мне его? Кто автор? /С Прокофьев Кантата «Александр Невский»/ - Кто такой Александр Невский? /ответы детей, рассказы о битвах 1240 и 1242 гг./ - Кого мы называем патриотами, героями? /людей, сражающихся за свою землю, свою Отчизну/. - Кто исполняет это произведение? Кого призывал на войну и с какой целью А. Невский? А какие голоса в хоре звучали?/мужские и женские, хор смешанный/. - Что звучит как набат на протяжении всего произведения? /колокол/ - А какое значение имел колокольный звон? - Следующий слайд /картина «Богатыри» В. М. Васнецова/ нам показывает защитников-богатырей. Кого называли богатырями на Руси? Что они охраняли? /ответы детей/. Иван Сусанин / сл. Рылеева/ Зимою морозной шла шайка людей. Шла шайка людей и не знала путей. Ничто не шелохнет, ни ель, ни береза, Лишь снег под ногами хрустит от мороза. «Куда ты завел нас? Ужасная даль!» «Веду, куда знаю!!! – Сусанин сказал. – Слушание «Арии Сусанина» /слайды 10-12/ -Ребята, кто такой Сусанин? /это костромской крестьянин, который вызвался проводить поляков, а сам завел их в лесную глушь. Это эпизод из Смутного времени на Руси, рассказывает о героическом подвиге простого человека/. - А кого мы называем героем? За какие заслуги, подвиги? - Помните пословицу: «Один в поле не воин». А как с Сусаниным эта поговорка вяжется? Почему? - Откройте свои тетради и запишите тему нашего урока и новый музыкальный термин «опера». Мы вспоминали с вами о китах в музыке – если соединить танец и марш – они приводили нас в балет, а если мы соединим песню, марш и танец мы получим новый жанр, сложный – оперу. Вы, наверное, уже увидели на доске несколько ноток с вопросами. Самим уверенным в своих знаниях, предлагаю проверить себя. Если же вы не сможете ответить на вопросы, вам будут помогать ребята с вашего ряда. /Игра вопрос – ответ/ Вопросы: 1. Что такое жанр в музыке? 2. Назовите три кита в музыке? 3. Что такое вариации? 4. Расскажите, что такое частушка? 5. Какому герою-солдату принадлежат эти строки: «Гармонист играет песни, Песни Родины моей. Ах, на свете нет чудесней Песни русской, веселей» 6. Кто такие скоморохи? - Вот на искусстве скоморохов мы остановимся с вами. /ученики показывают кукольную сценку «Как старик корову продавал»/ - А давайте устроим конкурс частушечников, на позапрошлый урок вы приносили по одной частушке, давайте их вспомним. /Конкурс частушечников/ - Наш урок подходит к концу, и мы должны подвести итог. Посчитайте свои нотки, и самым активным музыкальным эрудитам я вручу призы / в виде ноток больших с 1, 2, 3 местами/.Мы много узнали, путешествовали, повторили изученный материал, узнали новый. И все же, что значит для любого из нас русская народная музыка?