Физика 7-9 класс по Перышкину - МБОУ «Верхне

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «ВерхнеУстькулойская ОШ № 24»
____________И.А. Сивкова
« » _____________ 2014 г.
Приказ №_______
Рабочая программа
по физике
для 7- 9 класса
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________Песочная И.А.
СОСТАВИТЕЛЬ
Учитель химии и биологии
Песочная И.А.
д. Мелединская
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по физике основного общего
образования ( VII-IX) ) и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Перышкина.
Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума в соответствии с
Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю в 7,8,9 классах, в
соответствии с выбранными учебниками: А.В.Перышкин Физика 7 класс., А.В.Перышкин Физика 8
класс, А.В.Перышкин Е.М.Гутник Физика 9 класс.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 208 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего
образования. В том числе в VII, VIII классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в
неделю и IX классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
В курс физики 7 класса входят следующие разделы:
1.Введение
2. Первоначальные сведения о строении вещества.
3. Взаимодействие тел.
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов.
5. Работа и мощность. Энергия.
В курс физики 8 класса входят следующие разделы:
2.Тепловые явления.
2. Изменение агрегатных состояний вещества
3.Электрические явления.
3.Электрические явления.
4.Световые явления.
В курс физики 9 класса входят следующие разделы:
1. Законы взаимодействия и движения тел
2. Механические колебания и волны. Звук.
3.Электромагнитное поле
4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер
Общая характеристика учебного предмета.
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во
всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и
простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат –
сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение
физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет
на темпы развития научно-технического прогресса.
В задачи обучения физике входят:
 развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания,
наблюдать и объяснять физические явления;
 овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах
физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения
физических законов в технике и технологии;
 усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания,
понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
 формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей,
осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Цели изучения физики
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
 освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах
научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической
картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения
физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять
полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,
принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и
выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных
технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и
охраны окружающей среды.
Региональный компонент.
Введение регионального компонента в базовое физическое воспитание дает возможность
приобщить обучающихся к активному познанию и сохранению природы региона, формированию
знаний о природной среде и факторах, на нее влияющих. Введение регионального компонента
осуществляется на основе Программы регионального компонента основного общего образования
Архангельской области для 7-9 классов (составители – Т.В. Колегичева, Е.В. Балагина, В.А.
Березкина; АОИППК РО, 2006 год.
Требования к уровню подготовки обучающихся
1. Владеть методами научного познания
1.1. Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения
изучаемых явлений.
1.2. Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное
расстояние собирающей линзы.
1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:
— изменения координаты тела от времени;
— силы упругости от удлинения пружины;
— силы тяжести от массы тела;
— силы тока в резисторе от напряжения;
— массы вещества от его объема;
— температуры тела от времени при теплообмене.
1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:
— смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с
Солнцем;
— большую сжимаемость газов;
— малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;
— процессы испарения и плавления вещества;
— испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.
1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин,
характеризующих ход физических явлений:
— положение тела при его движении под действием силы;
— удлинение пружины под действием подвешенного груза;
— силу тока при заданном напряжении;
— значение температуры остывающей воды в заданный момент времени.
2. Владеть основными понятиями и законами физики
2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.
2.2. Описывать:
— физические явления и процессы;
— изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников
электрическим током, плавления и испарения вещества.
2.3. Вычислять:
— равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона;
— импульс тела, если известны скорость тела и его масса;
— расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;
— кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;
— потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;
— энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;
— энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе
тока и напряжении).
2.4. Строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе.
3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах
(словесной, образной, символической)
3.1. Называть:
— источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;
— преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах.
3.2. Приводить примеры:
— относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах
отсчета;
— изменения скорости тел под действием силы;
— деформации тел при взаимодействии;
— проявления закона сохранения импульса в природе и технике;
— колебательных и волновых движений в природе и технике;
— экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и
гидроэлектростанций ;
— опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.
3.3. Читать и пересказывать текст учебника.
3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.
3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.
3.6. Конспектировать прочитанный текст.
3.7. Определять:
— промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;
— характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем);
— сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);
— период, амплитуду и частоту (по графику колебаний);
— по графику зависимости координаты от времени: координату времени в заданный момент
времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся,
уменьшающейся скоростью; промежутки времени действия силы.
3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников (больше—меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения
Проверка знаний обучающихся
Оценка устных ответов обучающихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение
и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических
величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит
ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в
новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между
изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при
изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу
на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в
новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении
других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может
исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если обучающийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении
вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет
применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но
затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более
одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2
ставится в том случае, если обучающийся не овладел основными знаниями в
соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных
вопросов.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и
одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не
более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3
или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в
заданиях.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если обучающийся выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил
безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если обучающийся выполнил работу в соответствии с требованиями
к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если обучающийся выполнил работу не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем
выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения
проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если обучающийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если обучающийся не соблюдал требований правил безопасного
труда.
№
1
2
3
4
5
6
7
Название темы
(раздела)
Введение
Содержание учебного предмета физика
Содержание темы (раздела)
Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения
природы. Измерение физических величин. Погрешность
измерения. Обобщение результатов эксперимента.
Использование простейших измерительных приборов. Физика и
техника.
Первоначальные
Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы.
сведения о
Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.
строении вещества Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и
твердого тела. Взаимодействие частиц вещества. Взаимное
притяжение и отталкивание молекул.Три состояния вещества.
Взаимодействие
Механическое движение. Равномерное и не равномерное
тел
движение. Скорость. Расчет пути и времени движения.
Траектория. Прямолинейное движение. Взаимодействие тел.
Инерция. Масса. Плотность. Измерение массы тела на весах.
Расчет массы и объема по его плотности. Сила. Силы в природе:
тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь
между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух
сил, направленных по одной прямой. Трение. Упругая деформация.
Давление твердых Давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид.
тел, жидкостей и
Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля.
газов
Способы увеличения и уменьшения давления. Давление газа. Вес
воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления.
Манометры. Поршневой жидкостный насос. Передача давления
твердыми телами, жидкостями, газами. Действие жидкости и газа
на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и
стенки сосуда. Сообщающие сосуды. Архимедова сила.
Гидравлический пресс. Плавание тел. Плавание судов.
Воздухоплавание.
Работа и
Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия.
мощность.
Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.
Энергия
Простые механизмы. КПД механизмов. Рычаг. Равновесие сил на
рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ
при использовании простых механизмов. «Золотое правило»
механики.
Тепловые
Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура.
двигатели.
Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи.
Изменение
Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц.
агрегатных
Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность.
состояний
Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Конвекция.
вещества
Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График
плавления и отвердевания. Преобразование энергии при
изменениях агрегатного состояния вещества. Испарение и
конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации.
Работа пара и газа при расширении. Кипение жидкости. Влажность
воздуха. Тепловые двигатели. Энергия топлива. Удельная теплота
сгорания.
Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых
двигателях. КПД теплового двигателя.
Электрические
Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов.
явления
Два вида электрического заряда. Дискретность электрического
Кол.
часов
4
6
20
22
13
23
27
8
9
10
11
заряда. Электрон. Закон сохранения электрического заряда.
Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов.
Объяснение электрических явлений. Проводники и непроводники
электричества. Действие электрического поля на электрические
заряды. Постоянный электрический ток. Источники
электрического тока. Носители свободных электрических зарядов в
металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные
части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы
тока. Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение
напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.
Сопротивление. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка
электрической цепи. Расчет сопротивления проводников.
Удельное сопротивление. Примеры на расчет сопротивления
проводников, силы тока и напряжения. Реостаты.
Последовательное и параллельное соединение проводников.
Действия электрического тока Закон Джоуля-Ленца. Работа
электрического тока. Мощность электрического тока.
Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.
Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы.
Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами.
Нагревание проводников электрическим током. Количество
теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания.
Короткое замыкание. Предохранители.
Электромагнитные Магнитное поле. Графическое изображение магнитного поля.
явления
Электромагнит. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.
Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический
двигатель
Световые явления Источники света. Прямолинейное распространение, отражение и
преломление света. Луч. Закон отражения света. Плоское зеркало.
Линза. Оптическая сила линзы. Изображение даваемое линзой.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Оптические приборы. Глаз и зрение. Очки.
Законы
Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение.
взаимодействия и Система отсчета. Определение координаты движущего тела.
движения тел
Графики зависимости кинематических величин от времени.
Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость
равноускоренного движения. Перемещение при равноускоренном
движении. Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени.
Ускорение. Относительность механического движения.
Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение
Закон Всемирного тяготения. Криволинейное движение
Движение по окружности. Искусственные спутники Земли. Ракеты.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Движение тела брошенного вертикально вверх. Движение тела
брошенного под углом к горизонту. Движение тела брошенного
горизонтально. Ускорение свободного падения на Земле и других
планетах.
Механические
Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные
колебания и
колебания. Колебательные системы. Маятник. Зависимость
волны. Звук
периода и частоты нитяного маятника от длины нити.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие
колебания. Вынужденные колебания. Механические волны. Длина
волны. Продольные и поперечные волны. Скорость
7
9
26
10
12
13
распространения волны. Звук. Высота и тембр звука. Громкость
звука. Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука.
Эхо. Резонанс.
Электромагнитные Взаимодействие магнитов. Магнитное поле.
17
явления
Взаимодействие проводников с током. Действие магнитного поля
на электрические заряды. Графическое изображение магнитного
поля. Направление тока и направление его магнитного поля.
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический
ток. Правило левой руки. Магнитный поток. Электромагнитная
индукция. Явление электромагнитной индукции. Получение
переменного электрического тока. Электромагнитное поле.
Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и
магнитного полей. Электромагнитные волны. Скорость
распространения электромагнитных волн. Электродвигатель.
Электрогенератор Свет – электромагнитная волна.
Строение атома и
Радиоактивность. Альфа-, бетта- и гамма-излучение. Опыты по
11
атомного ядра
рассеиванию альфа-частиц. Планетарная модель атома. Атомное
ядро. Протонно-нейтронная модель ядра. Методы наблюдения и
регистрации частиц. Радиоактивные превращения.
Экспериментальные методы. Заряд ядра. Массовое число ядра.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и
массового числа при ядерных реакциях. Открытие протона и
нейтрона. Ядерные силы. Энергия связи частиц в ядре.
Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и
синтезе ядер. Использование ядерной энергии. Дозиметрия.
Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в
электрическую энергию. Атомная энергетика. Термоядерные
реакции. Биологическое действие радиации.
Практическая часть изучения физики.
Региональный
компонент
Лабораторная
работа
Контрольная работа
7 класс
6
8 класс
6
9 класс
6
14
14
9
6
4
5
Лабораторные работы
7 класс.
№
№
Наименование лабораторных работ
ЛР раздела
Определение цены деления измерительного прибора
1
1
Измерение размеров малых тел
2
2
3
3
Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном
равномерном движении. Измерение скорости
Измерение массы тела на рычажных весах
4
3
Измерение объема тел
5
3
Определение плотности твердого тела
6
3
Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.
7
3
Измерение коэффициента жесткости пружины
Исследование зависимости силы трения от силы нормального давления.
8
3
Измерение коэффициента трения
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
9
10
11
12
13
14
4
4
4
5
5
5
Измерение давления твердого тела на опору
Определение выталкивающей силы
Выяснение условий плавания тел
Выяснение условия равновесия рычага
Определение центра тяжести плоской пластины
Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости
8 класс.
№
№
Наименование лабораторных работ
ЛР раздела
Исследование изменения со временем температуры остывающей воды
1
1
Сравнение количеств теплоты при смешивании воды различной
2
1
температуры
3
1
Измерение удельной теплоемкости твердого тела
Измерение относительной влажности воздуха
4
1
Сборка э/цепи и измерение силы тока в ее различных участках
5
2
Измерение напряжения на различных участках цепи
6
2
Регулирование силы тока реостатом
7
2
Определение сопротивления при помощи вольтметра и амперметра
8
2
Измерение мощности и работы тока в электрической лампе
9
2
Сборка электромагнита и испытание его действия
10
3
Изучение электрического двигателя постоянного тока
11
3
Исследование зависимости угла отражения от угла падения света
12
4
Исследование зависимости угла преломления от угла падения света
13
4
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение
14
4
изображений
9 класс.
№
№
Наименование лабораторных работ
ЛР раздела
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости
1
1
Измерение ускорения свободного падения
2
1
3
2
Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от
массы груза и жесткости пружины
Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний
4
2
нитяного маятника от длины нити
Изучение явления ЭМИ
5
3
Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания
6
3
Измерение естественного радиационного фона дозиметром
7
4
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков
8
4
Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада
9
4
газа радона
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям
10
4
1
1
1
1
1
1
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Формы и средства контроля
Контрольная работа № 1
СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА
Вариант1
1. Есть какие-либо различия в составе и объеме молекул льда и воды?
2. Почему влажные изделия из цветной ткани не рекомендуется держать вместе с изделиями
из белой ткани?
3. На чем основана так называемая холодная сварка металлов, когда две металлические
пластины приводят в соприкосновение под большим давлением?
4. Как можно простейшим способом измерить примерный диаметр молекулы вещества?
Вариант2
1. Почему в мощных гидравлических машинах иногда на стенках толстостенных
стальных цилиндров выступают капельки масла, которыми заполняются эти цилиндры?
2. Почему дым из заводской трубы или выхлопной трубы автомобиля даже в безветренную
погоду через некоторое время перестает быть видимым?
3. Зачем стеклянные пластины при транспортировке прокладывают бумажными листами?
4. Что общего и в чем различие в свойствах тела в твердом и жидком состоянии?
ВариантЗ
1. Равен ли объем газа, заполняющего сосуд, сумме объемов молекул? Ответ обоснуйте.
2. Детские фигурные воздушные шарики обычно заполняют при покупке водородом.
Почему они уже через сутки «тяжелеют?) и перестают подниматься вверх?
3. На чем основан процесс склеивания двух листов бумаги?
4. Как зависит скорость диффузии от температуры смешивающихся веществ? Почему?
Вариант4
1. Почему провода линий передач не натягиваются между опорами, как струна, а слегка
провисают?
2. Как зависит скорость диффузии от температуры смешивающихся веществ? Почему?
3. Карандаш оставляет след на бумаге. Что можно сказать о характере взаимодействия
молекул графита (материал сердечника карандаша) и молекул веществ, из которых состоит
бумага?
4. Что общего и в чем различие в свойствах тел в жидком и газообразном состоянии?
Вариант5
1. Как можно объяснить с молекулярной точки зрения растяжение резинового шнура?
2. Как распространяется запах в помещении? Ответ поясните,
3. Почему трудно разделить два листа бумаги, смоченных водой?
4. Что общего в процессах сварки металлов и склеивании бумаги?
Вяриант6
1, Почему твердые тела трудно растянуть или разломать?
2, Раскройте механизм распространения запаха. Почему мы не чувствуем запаха внесенного
в комнату эфира или одеколона сразу?
3. Почему газы сравнительно легко сжимаются?
4. В чем заключается явление смачивания твердого тела жидкостью с точки зрения
молекулярной теории вещества?
Вариант7*
1. Что называют броуновским движением? Каковы его особенности?
2. Молекулы вещества притягиваются друг к другу. Почему же между ними существуют
промежутки?
3. Масло сравнительно легко удаляется с чистой поверхности меди. Удалить ртуть с той же
поверхности невозможно. Что можно сказать о взаимном притяжении молекул масла и меди,
ртути и меди?
4. Что общего и в чем различие в свойствах тела в твердом и газообразном состоянии?
Контрольная работа №2
Механическое движение. Плотность вещества
Вариант 1
1. Определите плотность металлического бруска массой 949 г и объемом 130 см3.
2. Автомобиль движется со скоростью 54 км 'ч. Пешеход может перейти проезжую часть
улицы за 10 с. На каком минимальном расстоянии от автомобиля безопасно переходить
улицу?
3. Как изменилась масса топливного бака, когда в него залили 75 л бензина?
4. Алюминиевый брусок массой 10 кг имеет объем 5 дм3. Определите, имеет ли он внутри
полость.
5. Трактор проехал 1000 м за время, равное 8 мин, а за следующие 20 мин он проехал 4 км.
Определите среднюю скорость трактора за все время движения.
6. Какой стала общая масса железнодорожной платформы, гели на нее погрузили гранит
объемом 20 м3! Первоначальная масса платформы 20 т. Плотность гранита 2(500 кг
7. Сколько потребуется мешков, чтобы перевезти 1,6м3 алебастра? Мешок вмещает 40 кг.
Плотность алебастра 2500 кг \м3.
8. Спортсмен во время тренировки первые полчаса бежал со скоростью 10 км\ч, а
следующие полчаса со скоростью 1 км\ ч. Определите среднюю скорость спортсмена за все
время бега.
9. Масса алюминиевого чайника 400 г. Какова масса медного чайника такого же объема?
Вариант 2
1. "Чему равна .масса оловянного бруска объемом 20 см3?
2. Земля движется вокруг Солнца со скоростью 30 км\ с. На какое расстояние перемещается
Земля по своей орбите в течение часа?
3. В бутылке находится подсолнечное масло массой 930 г. Определите объем масла в
бутылке.
4. Сосуд вмещает 272 г ртути. Сколько граммов керосина поместится в этом сосуде?
5. Двигаясь со скоростью 36 км \ ч. мотоциклист преодолел расстояние между двумя
населенными пунктами за 20 мин. Определите, сколько времени ему понадобится на
обратный путь, если он будет двигаться со скоростью 48 км\ ч.
6. Каков объем стекла, которое пошло на изготовление бутылки, если ее .масса равна 520 г?
7. Сколько рейсов должна сделать автомашина грузоподъемностью 3 т для перевозки 10
м:3 цемента, плотность которого 2800 кг\ м;3?
8. На горизонтальном участке дороги автомобиль двигал ся со скоростью 36км\ч в течение
20 мин, а затем про ехал спуск со скоростью 72км\ ч за 10 мин. Определите : среднюю
скорость автомобиля па всем пути.
9. Для промывки стальной детали ее опустили в бак с керосином. Объем керосина,
вытесненного деталъю, равен 0.1 дм3. Чему равна масса
Контрольная работа № 3
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ
Вариант1
1. В каком случае движение тела называют равномерным? График пути при равномерном
движении.
2. Зачем в гололедицу тротуары посыпают песком?
3. Первый искусственный спутник Земли, запущенный в СССР 4 октября 1957 года, весил
^819,3 Н. Какова масса спутника (считать § = 9,8 Н/кг)?
4. Сколько штук кирпичей размером 250x120x60 мм привезли на стройку, если их общая
масса составила 3,24 т? Плотность кирпича составляет 1800 кг/м3.
5. Почему нельзя перебегать улицу перед близко идущим транспортом?
Вариант2
1. В каком случае движение тела называют неравномерным? Напишите формулу для расчета
средней скорости движения тела.
2. Сокол благодаря восходящим потокам воздуха неподвижно парит в небе. Масса сокола 0,5
кг. Изобразите графически силы, действующие на сокола (масштаб: 1 см — 4,9 Н). Чему
равна равнодействующая этих сил (считать § = 9,8 Н/кг)?
3. Алюминиевая деталь имеет массу 675 г. Каков ее объем? Плотность алюминия составляет
2700 кг/к'.
4. Пешеход за 10 минут прошел 600 м. Какой путь он пройдет за 0,5 часа, двигаясь с той же
скоростью?
5. Зачем стапеля, на которых судно спускают на воду, обильно смазывают машинным
маслом?
Вариант З
1. Скорость. Единицы скорости. График скорости равномерного движения.
2. Поднимаясь в гору, лыжник проходит путь, равный 3 км, со средней скоростью 5,4 км/ч.
Спускаясь с горы со скоростью 10 м/с, он проходит 1 км пути. Определите среднюю
скорость движения лыжника на всем пути.
3. Почему капли дождя при резком встряхивании слетают с одежды?
4. В бидон массой 1 кг налили 3 л молока. Какую силу надо приложить, чтобы приподнять
бидон? Плотность молока составляет 1,03 г/см5 или 1030 кг/м3 (считать § = 9,8 Н/кг).
5. Почему ящики, лежащие на движущейся ленте транспортера, не сползают по ленте вниз, а
перемещаются вместе с ней вверх?
Контрольная работа №4
Давление. Закон Паскаля.
Вариант 1
1. Гусеничный трактор весом 45 000 Н имеет опорную площадь обеих гусениц 1,5 м2.
Определите давление трактора на грунт.
2. Определите минимальное давление насоса водонапорной башни, который подает воду
на 6 м.
3. Рассчитайте давление на платформе станции метро, находящейся па глубине 30 м. если на
поверхности атмосферное давление равно 101,3 кПа.
4. Во сколько раз давление в водолазном колоколе больше нормального атмосферного, если
уровень воды в колоколе на 12м ниже поверхности моря ?
5. С какой силой давит воздух па поверхность страницы тетради, размеры которой 16 х 20
см? Атмосферное давление нормальное.
6. В аквариум высотой 32см, длиной 50 см шириной 20 см налита вода, уровень которой
ниже края на 2см. Рассчитайте давление воды на дно аквариума и вес воды.
7. Какое давление производит па землю мраморная колонна высотой 5 м?
8. В правом колене сообщающихся сосудов налит керосин, в левом - вода. Высота керосина
равна. 20 см. Определите, на сколько уровень керосина в правом колене выше верхнего
уровня воды.
9. Бак объемом 1 м3, имеющий форму ку'6а, .заполнен нефтью. Чему равна сила давления
нефти на дно бака?
Вариант 2
1. Электрические розетки прессуют из специальной массы (баркалитовой), действуя на нее с
силой 37,5 кН. Площадь розетки 0,0075 м2. Под каким давлением прессуют розетки?
2. Водолаз в жестком скафандре может погружаться на глубину 250 м. Определите давление
воды в море на этой глубине.
3. На первом этаже здания школы барометр показывает давление 755 мм рт. ст., а на крыше
— 753 мм рт. ст. Определите высоту здания.
4. Определите силу, действующую на поверхность площадью 4 м', если произведенное
ей давление равно 2 Н/см2.
5. Высота столба воды в сосуде 8 см. Какой должна быть высота столба керосина, налитого в
сосуд вместо воды, чтобы давление на дно осталось прежним?
6. Какова масса трактора, если опорная площадь его гусениц равна 1,3 мг, а давление на
почву составляет 40 кПа?
7. Рассчитайте высоту бетонной стены, производящей на фундамент давление 220 кПа.
8. Определите среднюю силу давления, действующую на стенку аквариума длиной 25 см и
высотой 20 см, если он полностью заполнен водой.
9. В цилиндрический сосуд высотой 40 см налиты ртуть и вода. Определите давление,
которое оказывают жидкости на дно сосуда, если их объемы равны.
Контрольная работа №5
Давление твердых тел, жидкостей и газов
Вариант 1
1. Одинаковое ли давление мы оказываем на карандаш, затачивая его тупым и острым
ножом, если прилагаем одно и то же усилие?
2. Почему взрыв снаряда под водой губителен для живущих под водой живых организмов?
3. Мальчик сорвал лист с дерева, приложил его ко рту, и, когда втянул в себя воздух, лист
лопнул. Почему?
4. Какое давление на пол оказывает кирпич, масса которого 5 кг, а площадь большой грани
30000 мм2 (считать в = 9,8 Н/кг)?
5. Почему горящий бензин и керосин нельзя тушить водой?
6. Какую силу нужно приложить для подъема под водой камня массой 20 кг, объем которого
равен 0,008 м3? Плотность воды составляет 1000 кг/м3 (считать % = 9,8 Н/кг).
7. Давление. Единицы давления.
Вариант 2
1 Зачем для проезда по болотистым местам делают настил из хвороста, бревен или досок?
2. Будет ли выдавливаться зубная паста из тюбика в условиях
невесомости?
3. Почему не выливается вода из опрокинутой вверх дном стеклянной бутылки, если ее
горлышко погружено в воду?
4. Определите давление воды на глубине 120 м. Плотность воды составляет 1000 кг/м3
(считать § = 9,8 Н/кг).
5. Березовый и пробковый шар плавают на поверхности пруда. Какой из них будет погружен
в воду глубже? Почему? Плотность березы составляет 650 кг/м3, пробкового дерева - 220-260
кг/м3.
6. Судно, погруженное в пресную воду до ватерлинии, вытесняет воду объемом 20000 м1.
Вес судна без груза 60 МН. Чему равна масса 1руза (считать § = 9,8 Н/кг)?
7. Закон Паскаля.
Вариант 3
1. Почему у машин-вездеходов (внедорожников) делают колеса с более широкими
покрышками?
2. Узкая и широкая мензурки соединены между собой трубкой с краном. Первоначально кран
закрыт. В мензурки налили одинаковое количество воды (по массе). В какой из мензурок
давление воды на дно больше и почему? Что произойдет, если открыть кран в соединительной трубке?
3. Сосуд «наказанное любопытство» устроен так: в дне сосуда проделаны узкие отверстия.
Если сосуд наполнить водой и закрыть пробкой, вода из сосуда через отверстия не
выливается. Если вынуть пробку, то она потечет через все отверстия. Почему?
4. Толщина льда на реке такова, что он выдерживает давление 40 кПа. Пройдет ли по льду
трактор массой 5,4 т, если он опирается на гусеницы общей площадью 1,5 м; (считать § = 9,8
Н/кг)?
5. Деревянный и стальной бруски одинакового объема погружены в воду. Как будут вести
себя оба бруска после погружения? Одинаковая ли выталкивающая сила будет на них
действовать? Ответ поясните.
6. Площадь льдины 100 м2, толщина 25 см. Какой максимальный груз (по весу) может
удержать эта льдина? Плотность воды составляет 1000 кг/м3, плотность льда -- 900
кг/м3 (считать В= 9,8 Н/кг).
7. Причины существования атмосферного давления.
Вариант 4
1. Почему режущие и колющие инструменты оказывают на тела очень большое давление?
2. В трех сосудах с одинаковой площадью дна налита жидкость до одного уровня (см. рис.).
В каком сосуде налито больше воды? Одинаково ли давление жидкости на дно в этих
сосудах?
3. Почему в жидкостных барометрах используют ртуть, а не воду?
4. Напор воды в водокачке создается насосом. На какую высоту поднимается вода, если
давление, созданное насосом, равно 600 кПа? Плотность воды составляет 1000 кг/м3 (считать
8-9,8 Н/кг).
5. Пробковый спасательный круг плавает на поверхности воды. Какие силы действуют на
него? Изобразите эти силы графически
6. Какую силу надо приложить, чтобы удержать под водой деревянный брусок (дерево - ель)
массой 400 г? Плотность ели составляет 600 кг/мэ, плотность воды 1000 кг/м3 (считать § = 9,8
Н/кг).
7. Свойство сообщающихся сосудов.
Контрольная работа № 6
РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ. ЭНЕРГИЯ
Вариант 1
1 . Мощность и единицы ее измерения.
2. При равновесии рычага на его меньшее плечо действует сила 500 Н, а на большее плечо 40 Н. Длина меньшего плеча - 8 см. Какова длина другого плеча? Весом рычага пренебречь,
3. Работа двигателя автомобиля, прошедшего с постоянной скоростью путь 3 км, составляет
800 кДж. Определите силу сопротивления при движении автомобиля. Чему равна мощность
его двигателя, если время движения составило 3 мин?
4. Два мальчика одинаковой массы поднимаются по лестнице на второй этаж, причем один
из них идет медленнее второго. Что можно сказать о мощности, развиваемой ими при
подъеме, и работе, совершенной ими?
Вариант 2
1 . Рычаг. Плечо силы.
2, Какую мощность развивает двигатель трактора при равномерном движении на первой
скорости, равной 3,6 км/ч, если сила тяги трактора составляет 1 0 кН, а коэффициент
полезного действия установки равен 75%?
3 . Из колодца с помощью вброта поднимают ведро воды объемом 12 л. Какую силу
необходимо приложить к рукоятке ворота длиной 1 м, если радиус вала ворота равен 40 см?
Плотность воды составляет 1000 кг/мэ (считать § = 9,8 Н/кг).
4. Если автомобиль въезжает в гору при неизменной мощности двигателя, то он уменьшает
скорость движения. Почему?
Вариант 3
1. Условие равновесия рычага.
2. Мощность двигателя подъемной машины равна 4 кВт, ее коэффициент полезного
действия составляет 70%. Какой груз она может поднять на высоту 20 м в течение 1 мин?
Чему равна величина совершенной при этом полезной работы?
3. Строительный рабочий с помощью подвижного блока поднимает вверх бадью с
раствором. Рабочий тянет веревку с силой 200 Н. Какова масса поднимаемой бадьи с
раствором (считать ё -= 9,8 Н/кг)?
4. Почему скорость поезда не возрастает бесконечно, хотя сила тяги двигателя тепловоза
действует непрерывно?
Вариант4
1. Неподвижный блок.
2. Какую среднюю мощность развивает человек при подъеме из колодца глубиной 8 м ведра
воды объемом 10 л в течение 10 с? Какова величина совершенной при этом работы?
Коэффициент полезного действия подъемного устройства составляет 80%. Плотность воды
1000 кг/м3 (считать § - 9,8 Н/кг),
3. На концах металлического стержня длиной 1,6 м укреплены два груза, массы которых
равны соответственно 2,5 кг и 7,5 кг. В каком месте стержня его надо подпереть, чтобы он
находился в равновесии? Весом стержня пренебречь (считать в = 9,8 Н/кг).
4. Для подъема судов на более высокий уровень насосы перекачивают воду из нижней
ступени канала в камеру шлюза. Одинаковую ли работу совершают насосы в случае, если в
камере находится большой теплоход или маленький катер?
Вариант5
1. Подвижный блок.
2. Транспортер поднимает 420 м3 гравия на высоту 5 м за 1,5 ч. Определить совершенную
при этом работу, а также развиваемую при этом двигателем транспортера мощность, если
коэффициент полезного действия подъемной установки составляет 75%. Плотность гравия 2400 кг/м3.
3. Рабочий с помощью лома приподнимает камень массой 150 кг, прикладывая к
свободному концу лома силу в 100 Н. Какова длина лома, если расстояние от конца лома до
точки соприкосновения лома и камня составляет 12 см (считать § = 9,8 Н/кг)?
4. Ведро воды из колодца первый раз подняли за 15 с, а в другой раз - за 20 с. Что можно
сказать о величине работы, совершенной в обоих случаях? о величине мощности,
развиваемой в обоих случаях?
Вариант 6
1. Ворот.
2. Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 4 м3 на высоту 6 м
за 4 минуты. Чему равна величина работы, совершенной в этом случае, если коэффициент
полезного действия насосной установки составляет 80% (считать {> - 9,8 Н/кг)?
3. С помощью подвижного блока груз массой 30 кг был поднят на высоту 6 м. Какой длины
веревка была вытянута при этом? Како1 ва величина силы, приложенной к ней (считать ^ =
9,8 Н/кг)?
4. Одинаковую ли работу совершает человек, поднимающийся по вертикальному канату,
который в одном случае привязан к потолочной балке, а в другом - перекинут через
неподвижный блок и на конце его подвешен груз, равный весу человека?
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература
1. Тихонова Е.Н. сост. Рабочие программы. Физика. 7-9 классы: учебно-методическое пособие. 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.- 398 с.
2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений /
В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2003. – 224 с.
3. Е.А. Марон Опорные конспекты и разноуровневые задания / Е.А. Марон – Санкт-Петербург,2007. – 88с.
4. Кабардин О.Ф. Контрольные и проверочные работы по физике.7-11 класс.: Метод.пособие /
О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2000. – 192с.
УМК «Физика» 7 класс.
1.
Физика. 7 класс. А.В. Перышкин
2. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс. Т.А. Ханнанова; Н.К. Ханнанов.
3. Физика. Методическое пособие. 7 класс. Е.М. Гутник; Е.В. Рыбакова
4. Физика. Тесты. 7 класс. Т.А. Ханнанова; Н.К. Ханнанов.
5. Физика. Дидактические материалы. 7 класс. А.Е. Марон; А.Е. Марон
6. Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 класс. А.Е. Марон; С.В. Позойский; Е.А.
Марон
7. Электронное приложение к учебнику.
УМК «Физика» 8 класс.
1. Физика. 8 класс. А.В. Перышкин
2. Физика. Методическое пособие. 8 класс. Е.М. Гутник; Е.В. Рыбакова; Е.В.
Шаронина
3. Физика. Тесты. 8 класс. Т.А. Ханнанова; Н.К. Ханнанов.
4. Физика. Дидактические материалы. 8 класс. А.Е. Марон; А.Е. Марон
5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 класс. А.Е. Марон; С.В. Позойский; Е.А.
Марон
6. Электронное приложение к учебнику.
УМК «Физика» 9 класс.
1. Физика. 9 класс. А.В. Перышкин; Е.М. Гутник
2. Физика. Тематическое планирование. 9 класс Е.М. Гутник
3. Физика. Тесты. 9 класс. Т.А. Ханнанова; Н.К. Ханнанов.
4. Физика. Дидактические материалы. 9 класс. А.Е. Марон; А.Е. Марон
5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 класс. А.Е. Марон; С.В. Позойский; Е.А.
Марон
6. Электронное приложение к учебнику.
Дополнительная литература
5. Ланге В.Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку / В.Н. Ланге - М.: Наука,
1979. – 125с.
6. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. /О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов. - Экспериментальные задания по
физике. 9-11 классы. – М.: Вербум, 2001. – 208с.
7. Примерная
основная
программа
образовательного
учреждения.
Основная
школа/[сост./Е.С.Савинов]. - М.: Просвещение, 2011 - 474 с.(Стандарты второго поколения)
8. Словарь по образованию и педагогике/В.М.Полонский.- М.:Высш.шк., 2004- С.82
9. Словарь-справочник по педагогике/авт.- сост. В.А. Мижериков; под общ. ред.
П.И.
Пидкасистого.- М.: ТЦ Сфера, 2004- С.306
10. Данилова Г.П., Демидова М.Ю., Мирошниченко И.П., Рохлов В.С. Региональные
образовательные программы: содержание, структура, экспертиза, условия реализации. - М.: МИОО,
2010.- 96 с.
11. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие.- М.: Центр
педагогического образования, 2008.- С.41
Интернет-ресурсы
Название сайта или
статьи
Каталог ссылок
ресурсы о физике
Содержание
Адрес
на Энциклопедии, библиотеки, СМИ, http:www.ivanovo.ac.ru/phys
вузы,
научные
организации,
конференции и др.
Бесплатные
обучающие
программы по физике
15
обучающих
программ
различным разделам физики
по http:www.history.ru/freeph.htm
Лабораторные работы Виртуальные лабораторные работы. http:phdep.ifmo.ru
по физике
Виртуальные
демонстрации
экспериментов.
Анимация
физических
процессов
Трехмерные анимации и визуализация http:physics.nad.ru
по
физике,
сопровождаются
теоретическими объяснениями.
Физическая
энциклопедия
Справочное издание, содержащее http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor
сведения
по
всем
областям
современной физики.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Комплект демонстрационного и лабораторного оборудования по (механике, молекулярной
физике, электродинамике, оптике, атомной и ядерной физике) в соответствии с перечнем учебного
оборудования по физике для основной школы.