10-11 информационно-технологический профиль
advertisement
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №52 «РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАННО» «УТВЕРЖДАЮ» На заседании МО Физикоматематического цикла Заместитель директора по УВР АЕ.Рыжкова Директор МОУ СОШ №52 С.В.Рогатнева «__»__________2013г. _______________________ «__»____________2013г. _______________________ «__»____________2013г. Протокол №______ Рабочая программа по информатике и ИКТ в 10-11 классах информационно-технологического профиля Учитель: Гулик В.И. Воронеж 2013 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа: разработана на основании приказа министерства образования Российской федерации от 05.03.2004 № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" и приказа от 03 июня 2008 г. № 164О « О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования; разработана с учётом Примерных программ и учебно-методических планов по Информатике и ИКТ Воронежского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования реализует преподавание информатики и ИКТ на базовом уровне; конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта; дает распределение учебных часов по разделам курса; Учитывает возможность коррекции тематического и поурочного планирования, а также структуры РП; даёт последовательность изучения разделов информатики и ИКТ с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет набор практических работ, выполняемых учащимися; предусматривает гибкий подход в выбору методов и форм контроля обученности в зависимости от степени усвоения знаний, от психологических особенностей учащихся и т.п.; ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание 2 теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей и задач: • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. формирование понятий, которые вносят свой вклад в обеспечение целостного восприятия окружающего мира, развитие научного мировоззрения; обеспечение социализации учащихся в современном информационном обществе (информационные ресурсы общества, информационная безопасность, социальные информационные технологии); подготовка школьников к будущей профессиональной деятельности с использованием методов и средств информатики. Изучение предмета в 10-11 классе направлено на достижение следующих целей: освоить систему базовых знаний, относящейся к роли информации в природе и обществе, связанных с научными представлениями об информации, информационных процессах, информационных моделях и 3 системах, а также в области средств информатизации социальной информатики; овладеть методами познания процессов и явлений в природе, обществе, технике путём сбора и систематизации информации, современными методами решения задач, включая моделирование с использованием технических и программных средств информационно-коммуникационных технологий; сформировать представление об общенаучных и общекультурных аспектах информатики: моделировании, формализации, алгоритмизации и программировании, управлении и проектировании; освоить основные этапы полного цикла решения задачи: постановка задачи, построение и анализ модели, формализация, реализация модели, в том числе программная, анализ полученных результатов, коррекция модели, использование полученных результатов в учебной и практической деятельности; освоить основные методы информатики: системно-информационный анализ, информационное моделирование; променять их в решении учебных и практических задач; освоить основные подходы к анализу и использованию информации, получаемой с помощью средств массовой информации и коммуникации; приобрести знания и умения в области информационной безопасности личности, государства и общества; освоить навыки системного использования ИКТ и средств информатизации в процессе решения учебных и практических задач; сформировать представление об основных информационных системах в природе, обществе и технике; сформировать умение самостоятельно осуществлять постановку, формализацию и решение типовых задач научно-технического, социально-экономического, аналитического и проектного характера с применением базовых средств информатики автоматизированного проектирования, а также прикладных программных средств; сформировать умение применять методы современного информационного моделирования на основе компьютерных систем для исследования, оптимизации и прогнозирования различного рода процессов и явлений в природе и обществе; развить способность критической оценки результатов решения задач с использованием компьютера; сформировать углубленное представление об алгоритмах и программировании, развить навыки построения и использования программ на практике; развить навыки проектной деятельности при решении задач с комплексным применением различных информационных технологий; освоить основные принципы управления, используя свойства информации и особенности её восприятия человеком. 4 Особенности изучения предмета информатики в старшей школе Содержание курса информатики направлено на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов обучения Системный характер этого содержания определяется фундаментальным ядром, в котором зафиксированы современные представления о дисциплине информатике, рассмотренные под углом зрения целей и задач современного общего образования. Содержание курса информатики углубленного уровня построено таким образом, чтобы охватить интересы, склонности и потребности , категории учащихся которые могут выбрать этот курс. В курсе информатике на профильном уровне делается акцент на продуктивной деятельности учащихся, в частности: на разработке информационных моделей из различных предметных областей; построении, анализе и оценки алгоритмов и программ; принятии решения на основе построения, анализа информационных моделей и систем РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА ИНФОРМАТИКИ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ Цели изучения общеобразовательного предмета «Информатика» направлены на получение образовательных результатов, которые структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности. Результаты включают в себя личностные, метапредметные и предметные. Личностные и метапредметные результаты являются едиными для базового и профильного уровней. Личностные: сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности; 5 нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации с позиций ее свойств, практической и личной значимости, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды; оценка окружающей информационной среды и формулирование предложений по ее улучшению; организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств; использование обучающих, тестирующих программы и программытренажеры для повышения своего образовательного уровня и подготовке к продолжению обучения. 6 Метапредметные: умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТкомпетенции). 7 владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.; получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов; умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность; владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами информационных и коммуникационных технологий; умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта. Предметные: В сфере познавательной деятельности: освоение основных понятий и методов информатики; умение интерпретировать сообщение с позиций их смысла, синтаксиса, ценности; умение выделять информационные системы и модели в естественнонаучной, социальной и технической областях; умение анализировать информационные модели с точки зрения их адекватности объекту и целям моделирования, исследовать модели с целью получения новой информации об объекте; владеть навыками качественной и количественной характеристики информационной модели; приобретения навыков оценки основных мировоззренческих моделей; умение проводить компьютерный эксперимент для изучения построенных моделей и интерпретировать их результаты; умение определять цели системного анализа; умение анализировать информационные системы разной природы, выделять в них системообразующие и системоразрушающие факторы; умение выделять воздействие внешней среды на систему и анализировать реакцию системы на воздействие извне; умение планировать действия, необходимые для достижения заданной цели; умение измерять количество информации разными методами; умение выбирать показатели и формировать критерии оценки, осуществлять оценку моделей; умение строить алгоритм решения поставленной задачи оценивать его сложность и эффективность; умение приводить примеры алгоритмически неразрешимых проблем; умение анализировать разные способы записи алгоритмов; 8 умение реализовывать алгоритмы с помощью программ и программных средств; умение ставить вычислительные эксперименты при использовании информационных моделей в процессе решения задач; умение сопоставлять математические модели задачи и их компьютерные аналогии. В сфере ценностно-ориентационной деятельности: приобретение навыков информационной деятельности, осуществляемые в соответствии с правами и ответственностью гражданина; развитие уважения к правам других людей и умение отстаивать свои права в вопросах информационной безопасности личности; готовность к работе о сохранении и преумножении общественных информационных ресурсов; готовность и способность нести личную ответственность за достоверность распространяемой информации; умение оценивать информацию, умение отличать корректную аргументацию от некорректной; осознание проблем, возникающих при развитии информационной цивилизации, и возможных путей их разрешения; приобретение опыта выявления социальных информационных технологий со скрытыми целями.; осознание того, что информация есть стратегический ресурс государства; умение применять информационный подход к оценке исторических событий; умение анализировать причины и последствия основных информационных революций; умение оценивать влияние уровня развития информационной культуры на социально-экономическое развитие общества; осознание того, что право на информацию, есть необходимое условие информационной свободы личности; осознание глобальной опасности технократизма; приобретение опыта анализа правовых документов, посвящённых защите информационных интересов личности и общества; умение выявлять причины информационного неравенства и находить способы его преодоления; знакомство с методами ведения информационных войн. В сфере коммуникативной деятельности: осознание коммуникации как информационного процесса, роли языков, а том числе формальных, в организации коммуникативных процессов; приобретение опыта планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком; овладение навыками использования средств ИКТ при подготовке своих 9 выступлений с учётом передаваемого содержания; умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра по коммуникативной деятельности; использование явления информационного резонанса в процессе организации коммуникативной деятельности; соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передачи информации по телекоммуникационным каналам В сфере трудовой деятельности: умение выделять общее и особенное в материальных и информационных технологиях, выявлять основные этапы, операции и элементарные действия в изучаемых технологиях; умение оценивать класс задач, которые могут быть решены с использованием конкретного технического устройства в зависимости от его основных характеристик; умение использовать информационное воздействие как метод управления; умение выявлять каналы прямой и обратной связи; использование стереотипов при решении типовых задач; умение строить алгоритмы вычислительных и аналитических задачи реализовывать их с использованием ПК и прикладных программ; использование табличных процессоров для исследования моделей; получение опыта принятия управленческих решений на основе результатов компьютерных экспериментов. В сфере эстетической деятельности: знакомство с эстетически значимыми объектами, созданными с помощью ИКТ, и средствами их создания; приобретение опыта создания эстетически значимых объектов с помощью средств ИКТ; приобретение опыта в области компьютерного дизайна; получение опыта сравнения художественных произведений с помощью компьютера и традиционных средств. В сфере охраны здоровья: понимание особенности работы со средствами информатизации, их влияние на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами; соблюдении требований безопасности, гигиены и эргономики в работе с компьютером; умение преодолевать негативное воздействие средств информационных технологий на психику человека. 10 Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ по информатике согласно стандартам второго поколения Информация и способы её представления Выпускник научится: • использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике; • описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256; • кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице; • использовать основные способы графического представления числовой информации. Выпускник получит возможность: •познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием; • узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1; • познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах; •познакомиться с двоичной системой счисления; • познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами. Основы алгоритмической культуры Выпускник научится: • понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем; • строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей; • понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминирован11 ность, возможность возникновения отказа при выполнении команды); • составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования); • использовать логические значения, операции и выражения с ними; • понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин; • создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины; • создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования. Выпускник получит возможность: • познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами; • создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне её. Использование программных систем и сервисов Выпускник научится: • базовым навыкам работы с компьютером; • использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); • знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии. Выпускник получит возможность: • познакомиться с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом; • научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.; • познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.). 12 Работа в информационном пространстве Выпускник научится: • базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернетсервисов при решении учебных и внеучебных задач; • организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет - сервисов и т. п.; • основам соблюдения норм информационной этики и права. Выпускник получит возможность: • познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете; • познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.); • узнать о том, что в сфере информатики и информационнокоммуникационных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты; • получить представление о тенденциях развития ИКТ. 13 ХАРАКТЕРИСТИКА 10-11 КЛАССОВ Характеристика раннего юношеского возраста Возраст ранней юности — 15-17 лет — не всегда признавался особым этапом развития личности. Не случайно некоторые ученые считают юность довольно поздним приобретением человечества. С развитием общества, производства, культуры возрастает роль юношеского возраста, ибо усложняется социальная жизнь, растут сроки образования, увеличивается возраст, когда людей допускают к участию в активной общественной жизни. Однако было бы ошибочно рассматривать юность только как период подготовки к взрослой жизни. Каждый возраст важен сам по себе, независимо от связи с последующими возрастными периодами. При использовании понятия «ранний юношеский возраст» надо различать: • хронологический возраст — прожитое человеком число лет; • физиологический возраст — степень физического развития человека; • психологический возраст — степень личностного развития; • социальный возраст — степень гражданской зрелости. Эти возрасты могут не совпадать у одного и того же лица: существует закон неравномерности созревания и развития. Эта неравномерность является одновременно внутриличностной (гетерохронность развития одного и того же индивида) и межличностной (хронологические сверстники могут фактически находиться на разных стадиях своего индивидуального развития). Поэтому при встрече со старшеклассником часто возникает вопрос: с кем мы фактически имеем дело — с подростком, юношей или уже взрослым человеком? Как правило — решается применительно к какой-то конкретной сфере деятельности. Помимо гетерохронности и неравномерности развития, нужно учитывать и существование принципиально разных типов развития: • бурный и кризисный, характеризующийся серьезными поведенческими и эмоциональными трудностями, конфликтом; • спокойный и плавный, но до некоторой степени пассивный с выраженными проблемами формирования самостоятельности; • тип быстрых, скачкообразных изменений, не вызывающих резких эмоциональных взрывов. Личностное развитие старших школьников Главное психологическое приобретение ранней юности — это открытие своего внутреннего мира. Для ребенка единственной осознаваемой реальностью является внешний мир, на который он проецирует свою фантазию. Напротив, для юноши внешний, физический мир — только одна из возможностей субъективного опыта, средоточием которого является он сам. «Открытие» своего внутреннего мира — важное, радостное и 14 волнующее событие, но оно вызывает много тревожных, драматических переживаний. Старший школьный возраст — это пора выработки взглядов и убеждений, формирования мировоззрения, созревания его когнитивных и эмоционально-личностных предпосылок. В этот период происходит не просто увеличение объема знаний, но и существенное расширение кругозора старшеклассника. Характерная черта ранней юности — формирование жизненных планов. Жизненный план возникает, с одной стороны, в результате обобщения целей, которые ставит перед собой личность, а с другой стороны — это результат конкретизации целей и мотивов. Жизненный план в точном смысле этого слова возникает тогда, когда предметом размышлений становится не только конечный результат, но и способы его достижения. В отличие от мечты, которая может быть как активной, так и созерцательной, жизненный план — это план деятельности. Профессиональные планы старшеклассников зачастую недостаточно конкретны. Вполне реалистично оценивая последовательность своих будущих жизненных достижений (продвижение по службе, рост заработной платы, приобретение квартиры, машины и т. д.), старшеклассники чрезмерно оптимистичны в определении возможных сроков их осуществления. Профессиональная ориентация — сложная психологическая проблема, связанная еще и с проблемами социально-экономическими. Целью учителя информатики и ИКТ, является содействие формированию личности, способной жить в условиях информационного общества. ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ ОБУЧЕНИЯ Целесообразно выделить две основные категории учащихся , которые могут выбрать изучение информатики на профильном уровне: учащиеся, которые видят область информатики и информационных технологий своей будущей профессией. учащиеся, выбравшие область деятельности, в которой существенно используются понятия, методы и средства информатики. В 10 профильном классе более половины из ребят обладают хорошо сформированными знаниями, умениями и навыками. Они успешно воспринимают учебный материал, обладают сформированными навыками самостоятельной работы, могут свободно работать и выполнять задания на повышенном уровне сложности. 30% учащихся из классов имеют очень слабые знания и умения. Они с трудом воспринимают учебный материал, плохо работают самостоятельно. Остальные учащиеся имеют сформированные ЗУН на базовом уровне. Они воспринимают учебный материал и выполняют задания на базовом уровне сложности, могут работать самостоятельно, но только под руководством учителя или консультанта. 15 Следует отметить, что почти все учащиеся работоспособны, на уроках активны, работают с интересом и желанием.. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКЕ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ Информационные процессы Материя, энергия, информация – важнейшие понятия в научном описании мира. Синтаксис, семантика, прогматика как основные характеристики информации. Количество информации в сообщении, её смысл и ценность. Способы измерения количества информации. Информации и информационные процессы. Моделирование в познании, общении, практической деятельности. Материальные, абстрактные и информационные модели. Формы представления моделей. Виды и свойства моделей. Структурные и динамические модели. Качественные и количественные оценки моделей. Адекватность моделей объекту и целям моделирования. Основные этапы моделирования. Примеры моделей объектов и процессов живой и неживой природы. Использование моделей в практической деятельности при проведении исследований, проектировании и управлении. Использование моделей и виртуальных лабораторий для проведения компьютерного эксперимента. Алгоритм как информационная модель. Выигрышные стратегии. Сложность вычисления. Логика и алгоритмы. Высказывания, логические операции, истинность высказывания. Цепочки, списки, графы. Построение алгоритмов и практические вычисления. Технологии программирования. Языки программирования. Типы данных. Основные конструкции языка программирования. Системы программирования. Основные этапы разработки программ. Разбиение задачи на подзадачи. Системы, окружающие человека. Информационные системы и информационные модели. Информационные процессы в системах. Анализ и моделирование информационных процессов в системах. Системный анализ, виды и роль системного анализа в познавательной деятельности. Интегрированные свойства системы. Информационные системы, основанные на технических средствах хранения, обработки и передачи информации. Автоматизированные информационные системы. Программное обеспечение компьютера и его файловая система как автоматизированная система. Управление системой. Использование системно-информационного и кибернетического подходов при изучении объектов, явлений и процессов. Управление в социальных системах. Основные черты, характеристики и особенности информационного общества. 16 Смена доминирующего вида деятельности в информационном обществе. Информационные ресурсы и каналы государства, общества, организации и их структуры. Социальные сетевые сервисы государства. Профессии, связанные с построением математических и компьютерных моделей, программированием, обеспечением информационной деятельности различных структур. Требования информационного общества к образованию человека. Компьютерная грамотность. Информационная культура специалиста. Электронный документооборот. Информационный сервис. Электронное книгопечатание. Информационный бизнес. Информационная безопасность. Информационное законодательство. Информационные технологии Этапы развития аппаратного, программного, алгоритмического обеспечения компьютера и пользовательского интерфейса в их взаимосвязи и взаимозависимости. Аппаратное обеспечение компьютера. Виды, назначение, принципы работы и пользовательские характеристики основных устройств компьютера. Драйверы устройств. Использование двоичного кодирования для представления информации на компьютере. Представление информации текстового вида на компьютере. Различные виды кодирования текста. Представление графической информации в компьютере. Матричный принцип. Понятие о разрешающей способности. Модели цветообразования. Векторные и растровые изображения. Представление звуковой и числовой информации. Системы счисления, используемые в компьютере. Основы машинной графики. Представление целых и вещественных чисел. Понятие о переполнении и точности вычислений. Классификация программного обеспечения. Системное программное обеспечение. Операционные системы и операционные оболочки: назначение, состав, функциональное отличие. Лицензионное программное обеспечение. Прикладное программное обеспечение. Программная и аппаратная организация компьютерных сетей. Понятие о системном администрировании. Средства и технологии хранения информации. Организация файловой системы. Основные операции над файлами и способы их выполнения. В различных программных средах. Программы-архиваторы. Компьютерные носители информации. Способы защиты информации. Антивирусное обеспечение компьютера. Безопасность, гигиена, ресурсосбережение технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места. Комплектация компьютерного рабочего места в соответствии с целями его использования. Автоматизация информационных процессов. Технология как способ организации и выполнения некоторого процесса. Информационные технологии как способ организации и 17 выполнения информационных процессов. Основные принципы, характеризующие компьютерные информационные технологии: интерактивный режим работы с компьютером, интегрированность разных программных средств. Средства и технологии создания и обработки текстовой информации. Аппаратные средства: Клавиатура, световой карандаш. Программные средства: электронные блокноты, текстовые редакторы, текстовые процессоры, редакционно-издательские системы, программыпереводчики, системы проверки орфографии, системы распознавания текстов. Основной принцип оформления текстов. Коллективная работа над текстом, в том числе в локальной сети. Создание компьютерных публикаций. Использование готовых и создание собственных шаблонов. Использование специализированных средств редактирования математического текста и графического представления математических объектов. Средства и технологии создания и обработки графической и мультимедийной информации Аппаратные средства: видеоускорители, сканеры, принтеры, графопостроители, синтезаторы, акустические системы. Программные средства: графические редакторы, музыкальные редакторы, синтезаторы звука, аниматоры, программы для работы с трёхмерной графикой, средства деловой графики, средства для создания презентаций, средства компьютерного дизайна. Представление о системах автоматизированного проектирования конструкторских работ, средах компьютерного дизайна. Инструменты создания информационных объектов для Интернета. Технология построения анимационных изображений. Технологии трёхмерной графики. Ввод и обработка графических и звуковых объектов. Создание и преобразование графических и звуковых и аудиовизуальных эффектов. Создание презентаций, выполнение учебных, творческих и конструкторских работ. Средства и технологии создания и обработки числовой информации Программные средства: электронные таблицы, пакеты прикладных программ для статистической обработки данных, специализированные математические пакеты. Математическая обработка статистических данных, результатов экспериментов. Использование электронных таблиц для выполнения учебных заданий из различных предметных областей: обработка результатов естественнонаучных и математических экспериментов, экономических и экологических наблюдений, социальных опросов. Примеры простейших задача бухучёта Средства и технологии работы в глобальных сетях. Аппаратные средства: линии связи, модемы, серверы. 18 Программные средства: браузеры, средства обмена в глобальных сетях. Глобальные компьютерные сети. Веб-технологии. Методы и средства создания и сопровождения сайта. Использование средств телекоммуникаций в коллективной деятельности. Технологии и средства защиты информации в глобальных и локальных компьютерных сетях от разрушения, несанкционированного доступа. Средства и технологии поиска и хранения информации. Представление о системах управления базами данных, поисковых системах в компьютерных сетях, библиотеках. Компьютерные архивы информации: электронные каталоги, базы данных. Примеры баз данных: юридические, библиотечные, здравоохранения, налоговые, кадровые. Организация и ведение баз данных. Использование инструментов поисковых систем для работы с образовательными каталогами и электронными каталогами библиотек, музеев, книгоизданий, СМИ. Средства и технологии управления, планирования и организации деятельности. Технология технологии управления, планирования и организации деятельности человека. Создание организационных диаграмм и расписаний. Автоматизация контроля их выполнения. Системы автоматизированного тестирования и контроля знаний. Инструменты создания простых тестов. 19 ПРЕПОДАВАНИЕ КУРСА ОРИЕНТИРОВАНО НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБНОГО И ПРОГРАММНОМЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА, В КОТОРЫЙ ВХОДЯТ: Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: Учебник для 10 класса. Профильный уровень – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: Учебник для 11 класса. Профильный уровень – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013; Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. а также дополнительная литература: Информатика. Задачник-практикум ИНФОРМАТИКА И ИКТ в 2-х томах. Л.А. Залогова, М.А. Плаксин, С.В. Русаков, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина, А.П. Шестаков, Л.В. Шестакова, М.А. Южаков – М.: Бином, 2012.; Список литературы для учителя 1. Бочкин А. И. Методика преподавания информатики. Учебное пособие. – Минск: 1998. – 431 с.: ил. 2. Епанешников А. М., Епанешников В. А. Программирование в среде Turbo Pascal 7.0. – М: 2001. – 367 с. 3. Росс Г. В., Дулькин В. Н., Сысоева Л. А. Основы информатики и программирования. Пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. – Москва: 2000. – 160 с. 4. Информатика в школе. Приложение к журналу «Информатика и образование». 5. Информатика. Приложение к газете «Первое сентября». 6. Windows – CD. Угринович Н. Д. Компьютерный практикум на CD – ROM. – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. 7. Кузнецов А.А. Информатика. Тестовые задания. –М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. 8. Щикот С.Е. Комплексные тестовые упражнения по информатике. – Ростов на Дону.: Феникс, 2005. 9. Немнюгин С.А., Перколаб Л.Б. Изучаем Turbo Pascal. –СПб.:Питер, 2007. Интернет-ресурсы 1. www.ege.edu.ru 2. www.fipi.ru 3. www.kpolakov.narod.ru 4. Персональные сайты учителей информатики 5. Дистанционный портал Продлёнка, Педсовет, NUMI 20 ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Аппаратные средства Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др. Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений. Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата. Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося. Программные средства Операционная система. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.). Антивирусная программа. Программа-архиватор. Клавиатурный тренажер. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы. Среда программирования Turbo Pascal 7.0 или ABCPascal 21 Простая система управления базами данных. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.). Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.). Браузер (входит в состав операционных систем или др.). Программа интерактивного общения Простой редактор Web-страниц Методы контроля На уроках применяются следующие методы контроля: устные (опрос, устный теоретический зачет), письменные: самостоятельные работы, тесты разных видов, практические контрольные работы на компьютере, компьютерное тестирование, компьютерный практикума Однако все работы следует дифференцировать. Задания должны быть разного уровня сложности. Применимы различные формы контроля: фронтальный, групповой, индивидуальный, самоконтроль, комбинированный. 22 ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ На 2013-2014 учебный год 10 КЛАСС«А» ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ Часов Название темы/урока 1 п/г 2 п/г 6 Повторение 02.09 02.09 Техника безопасности. Повторение материала 9 класса. 02.09 06.09 Повторение. Информационные процессы 05.09 06.09 Повторение. Системы счисления. 06.09 07.09 Повторение. Архитектура вычислительных систем. 09.09 09.09 Повторение. Алгоритмизация. 09.09 13.09 Проверка остаточных знаний. Контрольная работа. 9 Информационные процессы 12.09 13.09 Информация. Информационные процессы. Пределы чувствительности и разрешающей способности органов чувств. 13.09 14.09 Дискретное представление хранимой информации. Измерение информации. Вероятностный подход. 16.09 16.09 Цифровое представление в памяти компьютера числовой, текстовой, графической информации. 16.09 20.09 Определение объемов различных видов информации. Защита информации. 19.09 20.09 Кодирование, декодирование информации. Скорость передачи данных в компьютерных сетях. 20.09 21.09 Виды обработки информации: поиск, сортировка, преобразование данных. 23.09 23.09 Обработка числовых данных в различных системах счисления. Целые числа. 23.09 27.09 Обработка числовых данных. Дробные числа. 26.09 27.09 Зачет. Информация. Информационные процессы. 4 Системы, их структура и взаимодействие компонентов. 27.09 28.09 Система. Структура системы, компоненты. Системный анализ. 30.09 30.09 Информационное взаимодействие в системе. Графы, как средство представления структуры. 30.09 04.10 Управление в повседневной деятельности человека. 23 03.10 04.10 Математическое и компьютерное моделирование систем управления. 12 Формальная логика. 04.10 05.10 Основные понятия формальной логики. 07.10 07.10 Алгебра высказываний. 07.10 11.10 Кванторы существования и всеобщности. 10.10 11.10 Логические выражения и таблицы истинности. 11.10 12.10 Логические законы и правила преобразования логических выражений. 14.10 14.10 Нормальные формы. Совершенные нормальные формы. 14.10 18.10 Решение логических задач. Зачет. 17.10 18.10 Логические формулы, используемые при поиске в различных источниках. 18.10 19.10 Логические основы компьютера. Схемы из функциональных элементов. 21.10 21.10 Контрольная работа по теме логика. 21.10 25.10 Анализ контрольной работы. 24.10 25.10 Решение задач по материалам ЕГЭ 12 Алгоритмы и структуры данных. 25.10 26.10 Составление выигрышных стратегий с помощью дерева. 28.10 28.10 Алгоритмы перебора вариантов. 28.10 08.11 Двумерные массивы. Алгоритмы обработки. 07.11 08.11 Дувмерные массивы. Алгоритмы обработки. 08.11 09.11 "Игровые" алгоритмы. 11.11 11.11 Понятие алгоритма и исполнителя. Алгоритмические структуры. 11.11 15.11 Понятие сложности алгоритма. 14.11 15.11 Алгоритмы и структуры данных. Виды структур данных: линейные и двумерные массивы. 15.11 16.11 Алгоритмы поиска в массивах. 18.11 18.11 Алгоритмы сортировки массивов. 18.11 22.11 Решение задач на составление алгоритмов. 21.11 22.11 Решение задач на составление алгоритмов. Зачет. Алгоритмы. 53 22.11 23.11 Язык программирования. Язык программирования Паскаль. 24 25.11 25.11 Структура программы на языке Паскаль. Типизация данных. 25.11 29.11 Основные операторы языка Паскаль. 28.11 29.11 Составление программ. Линейный алгоритм. 29.11 30.11 Составление программ. Линейный алгоритм. 02.12 02.12 Стандартные типы данных. Логический тип данных. 02.12 06.12 Условный оператор. Программирование ветвления. 05.12 06.12 Составление программ. Ветвление. 06.12 07.12 Составление программ. Ветвление. 09.12 09.12 Операторы цикла. 09.12 13.12 Программирование циклических алгоритмов. 12.12 13.12 Программирование циклических алгоритмов. 13.12 14.12 Программирование циклических алгоритмов. 16.12 16.12 Вычисление значения функции с заданной точностью. 16.12 20.12 Табулирование функции одной или двух переменных. 19.12 20.12 Зачет. Программирование. 20.12 21.12 Виды структур данных. Линейные массивы. 23.12 23.12 Основные алгоритмы обработки линейных массивов. 23.12 27.12 Контрольная работа по материалам 1 полугодия. 26.12 27.12 Анализ контрольной работы 27.12 28.12 Резерв. 13.01 13.01 Обработка линейного массива. Решение задач. 13.01 17.01 Обработка линейного массива. Решение задач. 16.01 17.01 Решение задач с использованием линейного массива: базовые алгоритмы обработки массива. 17.01 18.01 Решение задач с использованием линейного массива: поиск в массиве. 20.01 20.01 Решение задач с использованием линейного массива: перестановка значений в массиве. 20.01 24.01 Формирование последовательностей из элементов других последовательностей. 23.01 24.01 Самостоятельная работа: решение задач с использованием линейного массива. 24.01 25.01 Решение задач с использованием линейного массива: реализация простых методов сортировки 25 27.01 27.01 Решение задач с использованием линейного массива: реализация простых методов сортировки 27.01 31.01 Решение задач с использованием линейного массива: реализация метода сортировки Шелла. 30.01 31.01 Самостоятельная работа: Применение алгоритмов сортировки. 31.01 01.02 Двумерные массивы. Описание, алгоритмы ввода, вывода. 03.02 03.02 Решение задач с использованием двумерного массива: поиск в массиве. 03.02 07.02 Решение задач с использованием двумерного массива: перестановка строк, столбцов. 06.02 07.02 Решение задач с использованием двумерного массива: сортировка строк, столбцов. 07.02 08.02 Решение задач с использованием двумерного массива: удаление строк, столбцов. 10.02 10.02 Обработка квадратных матриц. 10.02 14.02 Зачет: Структуры данных. Массивы. 13.02 14.02 Символьный тип данных. Кодировки Asci и Unicode. 14.02 15.02 Решение задач с использованием символьного типа данных. 17.02 17.02 Строковый тип данных. Стандартные процедуры и функции обработки строк. 17.02 21.02 Решение задач с использованием строкового типа данных: поиск в строке. 20.02 21.02 Решение задач с использованием строкового типа данных: преобразование строк. 21.02 22.02 Самостоятельная работа : Строковый тип данных. 24.02 24.02 Процедуры. Описание процедур: параметры-значения и параметры-переменные, вызов процедур. 24.02 28.02 Функции. Описание функций, формальные параметры, локальные переменные. 27.02 28.02 Процедуры и функции. Правила соответствия формальных и фактических параметров. 28.02 29.02 Процедуры и функции как средство структурирования программы. Рекурсия. 02.03 02.03 Решение задач с применением процедур и функций. 02.03 06.03 Решение задач с применением процедур и функций. 05.03 06.03 Решение задач по материалам ЕГЭ. 06.03 07.03 Контрольная работа: Программирование. 11 09.03 09.03 Информационное моделирование. Информационные модели объектов и систем. 26 09.03 13.03 Средства изображения информационных моделей. 12.03 13.03 Постановка задачи моделирования. 13.03 14.03 Различные подходы к определению информационной модели. 16.03 16.03 Основные типы информационных моделей. 16.03 20.03 Математические модели, их использование в физике, биологии, экономике. 19.03 20.03 Выполнение проекта на построение математической модели. 20.03 21.03 Выполнение проекта на построение математической модели. 02.04 03.04 Модели информационных процессов с технических, биологических, социальных системах. 03.04 03.04 Выполнение проекта на построение математической модели. 06.04 04.04 Защита проекта на построение математической модели. 12 Технологии обработки текстовой информации. 06.04 06.04 Введение в настольные издательские системы. 09.04 10.04 Основные правила ввода, редактирования и форматирования. 10.04 10.04 Стилевое форматирование. Технология создания заголовков. 13.04 11.04 Технология работы с иллюстрациями. 13.04 13.04 Макетирование страниц. 16.04 17.04 Оформление титульного листа. Подготовка к печати. 17.04 17.04 Шаблоны. 20.04 18.04 Системы проверки орфографии. 20.04 20.04 Верстка страниц. Текстовые блоки. 23.04 24.04 Создание проектов в настольной издательской системе. 24.04 24.04 Создание и представление проектов в настольной издательской системе. 27.04 25.04 Зачет по теме:обработка текстовой информации. 8 Технологии обработки числовой информации. 27.04 27.04 Использование электронных таблиц для математической обработки статистических данных. 30.04 02.05 Статистическая обработка данных. 04.05 04.05 Визуализация обработанных в электронных таблицах данных. 04.05 08.05 Выполнение проекта по статистической обработке данных. 27 07.05 08.05 Выполнение и защита проекта по статистической обработке данных. 08.05 11.05 Использование таблиц для обработки результатов учебной деятельности. 11.05 15.05 Создание электронного классного журнала. 11.05 15.05 Зачет по теме обработка числовой информации. 11 Технологии поиска и хранения информации. 14.05 16.05 Повторение материала 10 класса. 15.05 18.05 Итоговая контрольная работа по материалу 10 класса. 18.05 22.05 Анализ контрольной работы. 18.05 22.05 Понятие базы данных и системы управления базами данных. Типы логической организации БД. 21.05 23.05 Сферы применения БД. Понятие об информационных системах и распределенных базах данных. 22.05 25.05 Поисковые системы в компьютерных сетях. 25.05 29.05 Язык запросов поисковых машин. 25.05 29.05 Поиск информации с использованием языка запросов. 28.05 Резерв. 29.05 Резерв. 28 ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ На 2013-2014 учебный год 11 КЛАСС «Б» ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ Часов План Дата 4 06.09 06.09 07.09 07.09 7 13.09 13.09 14.09 14.09 20.09 20.09 21.09 16 21.09 27.09 27.09 28.09 28.09 04.10 04.10 05.10 05.10 11.10 11.10 12.10 12.10 18.10 18.10 19.10 12 19.10 25.10 25.10 26.10 26.10 01.11 01.11 02.11 02.11 15.11 15.11 16.11 12 16.11 22.11 22.11 23.11 23.11 29.11 Название темы/урока Повторение Повторение изученного материала.Системы счисления Повторение изученного материала.Логика Повторение изученного материала.Алгоритмизация и программирование Фоновая контрольная работа Алгоритмы и структура данных Алгоритм и исполнитель Сложность алгоритмов Алгоритмы и структуры данных Алгоритмы поиска в массивах Алгоритмы сортировки массивов Алгоритмы сортировки массивов.Решение задач Решение заданий ЕГЭ по теме программирование Программирование Понятие линейного списка. Контрольная работа Алгоритмы поиска в линейном списке Алгоритмы добавления и удаления элементов линейного списка Структуры данных с прямым и последовательным доступом Алгоритм работы со стеком Файловые типы данных Текстовые файлы Решение задач с использованием текстовых файлов Решение задач с использованием текстовых файлов Контрольная работа Записи.Поля записей Сортировка записей Массивы записей Решение заданий ЕГЭ по теме программирование Решение задач ЕГЭ по теме программирование Информационное моделирование Моделирование,как средство познания Информационные модели Этапы построение информационной модели Компьютерное моделирование Электронные таблицы, как средство моделирования Выполнение проектов на построение модели с помощью ЭТ Выполнение проекта на построение моделей с помощью ЭТ Язык программирования, как средство моделирования Разработка моделирующих программ Разработка моделирующей программы Обобщение полученных знаний.контроль Решение заданий ЕГЭ по теме моделирование Технологии поиска и хранения информации Понятие базы данных Проектирование базы данных Система управления базами данных MS Access Связи между таблицами. Виды связей Формы Запросы 29 29.11 30.11 30.11 06.12 06.12 07.12 4 07.12 13.12 13.12 14.12 21 14.12 20.12 20.12 21.12 21.12 27.12 27.12 28.12 28.12 17.01 17.01 18.01 18.01 24.01 24.01 25.01 25.01 31.01 31.01 01.02 01.02 14 07.02 07.02 08.02 08.02 14.02 14.02 15.02 15.02 21.02 21.02 22.02 22.02 28.02 28.02 3 01.03 01.03 07.03 25 07.03 08.03 08.03 14.03 Отчеты Сферы применения БД Выполнение проекта по проектированию БД Выполнение проекта по проектированию БД Защита проекта Решение заданий ЕГЭ по теме БД Технология создания и обработки текстовой информации Делопроизводство. Шаблоны документов Технология перевода бумажных документов в электронные Работа в системах распознавания текста Системы двуязычного перевода Технологии создания и обработки графической и мультимедийной информации Векторная и растровая графика Система цветов в компьютерной графике Редактор работы с растровой графикой Выполнение практической работы в редакторе растровой графики Редактор векторной графики Работа в редакторе растровой графики Выделение, копирование и редактирование объектов векторной графики Выполнение проекта в редакторе векторной графики Выполнение проекта в редакторе векторной графики Создание анимированных изображений в графическом редакторе Редактор анимированных изображений Понятие анимации Практическая работа в редакторе анимированных изображений Создание проекта в редакторе анимации Создание проекта в редакторе анимации Ввод и обработка звуковых объектов Работа в редакторе звука Выполнение проекта Создание и микширование звукового клипа Создание проекта в редакторе анимиции Выполнение проекта Создание и микширование звукового клипа Решение заданий ЕГЭ по теме Информационные процессы Обработка числовой информации Использование электронных таблиц для решения задач учета и планирования Разработка бизнес-плана школьного мероприятия Разработка бизнес-плана школьного мероприятия Задачи оптимизации Задача о ранце, транспортная задача Решение оптимизационных задач Решение оптимизационных задач с помощью ЭТ Разработка проекта по решению задач оптимизации Выполнение проекта Отчет по проекту Симплекс-метод Реализация симплекс-метода для одной задачи оптимизации Реализация симплекс-метода для решения задач оптимизации Решение заданий ЕГЭ по теме ЭТ Средства ИКТ Архитектура компьютера.Компоненты ПК и их назначение Технологические требования при эксплуатации техники Виды программного обеспечения Телекоммуникационные технологии Локальные и глобальные компьютерные сети Процесс передачи данных Понятие о системном администрировании Всемирная сеть Интернет 30 14.03 15.03 15.03 21.03 21.03 22.03 22.03 04.04 04.04 05.04 05.04 11.04 11.04 12.04 12.04 18.04 18.04 19.04 19.04 25.04 25.04 6 26.04 26.04 02.05 02.05 03.05 03.05 12 09.05 09.05 10.05 10.05 16.05 16.05 17.05 17.05 23.05 23.05 24.05 24.05 Всего Сетевые протоколы Средства телекоммуникационных технологий Использование средств телекоммуникационных технологий Технологии и средства защиты информации Основные подходы к разработке представительства в сети интернет Введение в язык HTML Основные тэги, структура HTML-файла Создание web-страницы Создание web-страницы Создание web-страницы Разработка сайта с помощью визуального редактора Разработка сайта с помощью визуального редактора Разработка учебного сайта Разработка учебного сайта Графика и анимация в web Подготовка графики для web Выполнение проекта по созданию web-ресурса Выполнение проекта по созданию web-ресурса Выполнение проекта по созданию web-ресурса Решение заданий ЕГЭ по теме Компьютерные сети Решение заданий ЕГЭ Компьютерные сети Информационная деятельность человека Путь человечества к информационному обществу Экономика информационной сферы Информационные ресурсы. Электронный бизнес Морально-этические и правовые основы информационного общества Образ жизни в информационном обществе Образование в информационном обществе Решение заданий ЕГЭ Решение заданий ЕГЭ Решение заданий ЕГЭ Решение заданий ЕГЭ Решение заданий ЕГЭ Решение заданий ЕГЭ Резерв Резерв Резерв Резерв Резерв Резерв Резерв 136 часов 31
