Межличностные отношения в семье

Школа семейной поддержки
Тема: «Межличностные отношения в семье»
Ничто не действует в младых душах детских
сильнее всеобщей власти примера, а между всеми
другими примерами ничей другой в них не впеча –
тливается глубже и тверже примера родителей.
Н.И. Новиков.
У человека довольно продолжительное детство: проходит немало времени, прежде
чем маленький ребенок превратиться во взрослого самостоятельного члена общества. И все
это время он остро нуждается в родительской семье, которая является самым важным и
влиятельным фактором социализации.
Помимо сознательного, полноценного и целенаправленного воспитания, которое
дают ему родители, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем
эффект этого воздействия с возрастом накапливается, преломляясь в структуре личности.
Давно известно, что появление эмоциональных расстройств, нарушений поведения и
других психологических проблем связано с рядом неблагоприятных событий в детстве.
Семейные конфликты, недостаток любви, смерть одного из родителей или развод,
родительская жестокость или непоследовательность в системе наказаний могут стать
сильными психотравмирующими факторами. Поэтому очень важно, чтобы в семье ребенок
получал эмоциональную поддержку, заботу, тепло и ласку самых близких для него людей –
родителей.
Ему совсем небезразличны отношения между родителями. Как бы мал он ни
был, а всё отлично чувствует, чутко воспринимает их лад и ссоры. Любовь родителей
друг к другу может стать главным воспитательным фактором, воздействующим на
ребёнка. А равнодушное отношение членов семьи между собой и к ребёнку часто
порождают у последнего безотчётный страх, настороженность, а потом и жестокость.
Родители, в отношениях которых образуется трещины, невольно превращают ребенка
в орудие борьбы, а иногда и мести. Происходит это по большей части неосознанно. Но до
того момента, пока ребенок социально и психологически созреет, чтобы разобраться в
перипетиях отношений взрослых, он впитывает в себя все – хорошее и плохое, становясь
своеобразным зеркалом происходящего в семье во взаимоотношениях родителей. У
некоторых детей развивается склонность к доносительству, цинизм, они становятся
недоверчивыми, замыкаются в себе. У кого-то это порождает преждевременный
сексуальный интерес и преувеличенную самоуверенность. Реакция детей на семейный
конфликт может быть непредсказуемой, общим будет появление эмоциональных
расстройств в виде возбудимости, беспокойства, сниженного фона настроения, нарушения
сна, аппетита. Кроме того, дети страдают от своего бессилия что – либо изменить во
взаимоотношениях взрослых. При конфликте между родителями, они часто лишены
возможности прямо влиять на его исход, обычно до тех пор, пока их состояние не станет
настолько тяжелым, что заставит обратить на него внимание и искать помощи у врача.
Поэтому родители, не умеющие найти взаимопонимания с друг другом, обязаны всегда
помнить о том, что даже при неудачном браке в семейные конфликты не должны
втягиваться дети. О проблемах ребенка следует думать, по крайней мере, столько же,
сколько о своих собственных.
Очень важно и то, что окружающие люди не только воспитывают его, - они
живут рядом, у него на глазах, со всеми своими радостями и печалями, и он видит и
слышит массу вещей, вовсе не адресованных ему, но оказывающих сильнейшее
воздействие на детскую психику. Где же ещё в столь яркой и понятной ему форме
может
ребёнок
наблюдать
такие
отношения, как
любовь, сплочённость, близость,
доверие, готовность пожертвовать чем-то для другого?! Здесь он видит всё это, здесь
этому учится.
Лучшим средством воспитания правильных отношений является личный пример
отца и матери, их взаимное уважение, помощь и забота, проявления нежности и ласки.
Если дети видят хорошие отношения в семье, то, став взрослыми, и сами будут
стремиться к таким же красивым отношениям.
Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения
и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим
ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория
не расходится с практикой. (Если Ваш ребенок видит, что его мама и папа, которые каждый
день твердят ему, что лгать нехорошо, сами того не замечая, отступают от этого правила,
все воспитание может пойти насмарку.)
Особую роль играет семья в воспитании ребенка – дошкольника, поскольку эта первая
и часто почти единственная среда, формирующая его личность. Дошкольное детствопериод высокой чувствительности ребенка к воспитательным воздействиям и влияниям
среды. В этом возрасте создается основа, на которой строится все последующее воспитание
и обучение.
Дошкольник видит себя глазами близких взрослых, его воспитывающих. Если оценки
и ожидания в семье не соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям
ребенка, его представление о себе кажутся искаженными.
П.Ф. Лесгафтом было выделено и описано несколько типов детей, закономерности
формирования характера которых обусловлены особенностями семейного микроклимата и
образцом поведения родителей, которые своим личным примером оказывают разрушающее
воздействие на становление личности ребенка.
Лицемерный тип.
Порождается в семье, где всегда за глаза говорят одно, а в глаза – другое, проявляют
лицемерие, двойную мороаль, хвастают своей ловкостью в достижении собственной
выгоды и демонстрируют пренебрежение к людям.
Честолюбивый тип
Формируется там, где семья видит в ребенке будущего гения, стимулирует соперничество,
желание первенствовать, чувство тщеславия и превосходства над другими.
Добродушный тип.
Спокоен, внимателен. Не терпит зла и насилия, защищает других. Не любит подарков, не
обращает внимание на свою внешность и одежду. Там, где между супругами сложились
отношения спокойной любви, где постоянно объясняют, почему следует поступать так, а не
иначе, где приучают к посильному труду, вырастает ребенок добродушного типа. Членами
таких семей присущ альтруизм, гуманизм, чувство сопереживания к другим.
Мягко-забытый тип (заласканный)
Лишен инициативы, в нем сильно развито стадное чувство, как правило, находится под
влиянием более сильного. Выдаст друга не из-за выгоды, а потому, что спросили. Сам не
может решить простой проблемы. Ребенок такого типа вырастает в семье, где все делалось
за него, удовлетворялись все желания, где его без конца ласкали, угождали, стараясь
сделать тихим, смирным, послушным. Воля, инициатива подавлялись, в результате чего
сформировался эгоизм.
Злостно- забитый тип угрюм и подозрителен отношении к старшим, на ласки
отвечает резкими движениями. Движения вообще угловаты и резки. Друзей не выдает, но
вместе с тем имеет склонность мучить животных. Любит зрелища, связанные с дракой,
травлей животных и т.п. Развивается в семье, где царит жестокость, отсутствуют ласка и
тепло, где родители считают, что главный принцип воспитания – держать ребенка в
«ежовых рукавицах.»
Угнетенный тип смирен и тих, озабочен и скромен, трудолюбив, стесняется
похвалы. Стойко переносит лишения и преодолевает препятствия. Надежный товарищ.
Нечестолюбив, но любое дело обязательно доводит до конца. Спокоен и наблюдателен.
Всегда стремится с лихвой оплатить услугу. Правдив и строг в исполнении обязанностей,
перечеркивает общая пассивность, неспособность устанавливать отношения с людьми в
силу чрезмерной замкнутости. Такой ребенок обычно становится ведомым в отношениях с
другими и подчиняется тому, кто первым обратит на него внимание.
Естественно, не все характерологические особенности детей того или иного типа,
выделенные П.Ф. Лесгафтом, следует воспринимать как непреложную истину. Тем не
менее, следует согласиться с тем, что взаимоотношения в семье и личность родителей,
пример их поведения являются важным факторами формирования личности ребенка.
Как известно, социальному поведению дети обучаются путем моделирования ролей,
то есть программируют себя по образцу и подобию взрослых, главным образом, своих
родителей.
Экскурсии и походы всей семьёй в лес, на речку, за грибами и ягодами, на
рыбалку оставляют неизгладимые впечатления, которые пронесёт ребёнок через всё
жизнь. При общении с природой ребёнок удивляется, радуется, гордится тем, что он
видел, слышал пение птиц, - в это время и происходит воспитание чувств. Чувство
прекрасного, интерес к красоте помогают воспитанию потребности беречь прекрасное
и создавать его. Большую воспитательную силу имеет эстетика быта. Дети не только
пользуются домашним уютом, но вместе с родителями учатся его создавать. В
воспитании чувства прекрасного немалая роль принадлежит манере правильно и
красиво одеваться.
Успех воспитания в семье может быть обеспечен в том случае, когда созданы
благоприятные условия для роста и всестороннего развития ребёнка.
Таким образом, для того, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму
отрицательное
влияние
семьи
на
воспитание
ребенка
необходимо
помнить
внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:
 Принимать активное участие в жизни семьи;
 Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;
 Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни
сложности и помогать развивать свои умения и таланты;
 Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно
принимать решения;
 Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;
 Уважать право ребенка на собственное мнение;
 Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к
равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным
опытом;
 С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и
самосовершенствоваться.
Тест Слушаем своего ребенка.
Умение слушать и слышать – неотъемлемая часть таланта воспитателя. Без этого
родитель не может установить нормальные взаимоотношения с детьми. Этот тест для мам и
пап, которые хотят убедиться в том, что они умеют слушать своего ребенка.
Теперь подсчитайте полученные баллы.
9-14 баллов – вы плохо слушаете своего ребенка. Может быть, недооцениваете пользу,
которую можно извлечь из разговора?
15-21 баллов –вы слушаете ребенка не всегда и не очень внимательно. Для вас беседа
с ним не главное в жизни. Из-за этого вы многое упускаете в ваших взаимоотношениях.
22-27 баллов – вы обладаете редким качеством – умением слушать и слышать.
Разговаривать с вами – ребенку одно удовольствие. Ваш собеседник всегда может
почерпнуть от вас много полезного. В трудных ситуациях он всегда может обратиться за
разъяснением и советом в первую очередь к вам.
Выберите наиболее подходящий для вас вариант ответа.
1. Задают ли вам ваши дети вопросы типа: «Почему ветер дует?» и т.д.
а) часто –3
б)никогда-1 в)всегда-2
2.Выслушав ребенка, вы задаете ему вопросы
а) да, всегда –2 б)иногда –3 в)никогда –1
3.После обсуждения с ребенком какой- то проблемы, случалось ли вам изменить свою точку зрения?
а)да, довольно часто –2
б)иногда –3
в)никогда-1
4.Когда вы разговариваете с ребенком, то
а) больше говорите вы –1 б) больше говорит ребенок – 2 в)вы оба говорите примерно поровно-3
5.Ребенок хочет поделится с вами какой-то новостью, которая вас не интересует. Что вы подумаете?
а)что потеряете ценное время –1 б)что сможете на него повлиять –2 в)что сможете ему помочь –3
6.Если при разговоре с ребенком смысл ускользает от вас, то вы:
а)остановите ребенка и попросите объяснить непонятное –3
б)отметите про себя неясное, а потом спросите об этом в конце разговора –3
в)не будете уточнять подробности, потому что не столь важно –1
7. Можете ли вечером повторить то, что ребенок рассказывал вам утром?
а)да, всегда – 3
б)да, но часто необходимо время, чтобы вспомнить –2
в)нет, не могу –1
8.Вы в курсе всех событий жизни ребенка благодаря
а)его рассказам-3
б)другим источникам –2,
в)не в курсе –1
9.Какова, по вашему, цель беседы или разговора?
а)лучше узнать мнение собеседника –2
в)обменятся мнениями-3
б)высказать свою точку зрения –1