Оценка работы учащихся на каждом этапе урока (рабочая карта урока). Тема. Отряд Хищные Ф. И. учащегося. Проверка Изучение нового домашнего материала задания Закрепление знаний Итоговая оценка с/о в/о с/о с/о о/г с/о Примечание: с/о – самооценка; в/о – взаимооценка; о/г – оценка группы. При самопроверке учащийся оценивает себя сам по пятибалльной системе и выставляет отметку в рабочую карту.если нет ошибок – «5», если 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3», если ошибок больше, то оценка не ставится. При изучении нового материала критерии самооценивание. Если вы были внимательны, уверены, что поняли материал и можете его воспроизвести, то поставьте себе «5», если вы были не всегда внимательны, но в целом материал поняли и можете ответить на вопросы, то поставьте себе «4», если же вы были рассеянны, поняли лишь часть материала, то поставьте себе «3», если вы были невнимательны и не поняли то, о чём мы говорили, то поставьте себе «минус». Если работа шла по группам, то оценивается группой степень активности каждого учащегося, понимания и аргументированности.Критерием итоговой оценки выступает уровень усвоения знаний и приобретённых умений. Тема урока. Отряд Хищные . Цели урока: Образовательные: Выявить общие признаки внешнего строения и поведения хищных млекопитающих. Показать особенности строения, поведения, образа жизни представителей некоторых семейств отряда хищные. Развивающие: Повышать уровень познавательных способностей и самообразования учащихся через включение их в проектную деятельность с использованием ИКТ. Формировать умение работать с материалами презентации, выделять главное, сравнивать, формулировать вопросы и выводы, ориентироваться в тексте. Развивать навыки самостоятельной работы учащихся. Воспитательные: Показать значение хищных млекопитающих в природе и жизни человека, обосновать необходимость их охраны. Планируемые результаты: Предметные Систематизация и обобщение знаний учащихся об отрядах млекопитающих, в том числе хищных. Определение семейства по конкретным признакам животных. Расширение представлений учащихся о роли хищных млекопитающих в природе, их особенностях и многообразии. Метапредметные Развитие устной речи учащихся. Развитие навыков работы с различными компьютерными программами Развитие навыков анализа и синтеза изучаемого материала. Личностные Повышение учебной мотивации учащихся через проектную деятельность. Формирование готовности к образованию и самообразованию. Совершенствование монологической и диалогической речи. Тип урока: урок изучения нового материала Оборудование: мультимедийный проектор, презентация PowerPoint, раздаточный материал. Технологии: информационно-коммуникационные, развивающие, проектная деятельность. Ход урока 1. ОРГАНИЗАЦИОННОЕ НАЧАЛО УРОКА. 2. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА. Вопросы учащимся. К каким отрядам млекопитающих относятся следующие представители: выхухоль, нутрия, кролик, крот, касатка, пищуха, белка, подковонос? По каким признакам можно определить представителей каждого отряда? Самостоятельная работа. Использование раздаточного материала Приложение 1 Установите соответствие между признаками представителей класса Млекопитающие и отрядами (группами), для которых они характерны. А) самые крупные в мире водные животные Б) хвостовой плавник расположен горизонтально В) все конечности превратились в ласты Ластоногие Г) кожа не имеет шерстного покрова Китообразные Д) детёныши рождаются раз в год Е) передние конечности в виде плоских ласт Ж) все способны к эхолокации З) детёныши рождаются в воде И) полуводные животные средней и крупной величины Ответы: А Б В Г Д Е Ж З И 2 2 1 2 1 2 2 2 1 Взаимопроверка Внесение оценок в Рабочую карту урока ученика Вопросы учащимся. К каким отрядам млекопитающих относятся следующие представители: выхухоль, нутрия, кролик, крот, касатка, пищуха, белка, подковонос? По каким признакам можно определить представителей каждого отряда? 3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. При проведении урока используется презентация “Хищные млекопитающие”, которая является результатом проектной деятельности группы учащихся 7 класса. Учащиеся осуществляют защиту своего проекта. Тема урока: Отряды хищных млекопитающих <СЛАЙД 4> Действия учителя Действия учащихся 1. Вступительное слово о теме и целях урока. Записывают тему урока 2. Беседа с учащимися Отвечают на вопросы, высказывают свои суждения. Попробуйте назвать млекопитающих, которых Вы отнесёте к хищным. Почему они так названы? Укажите общие черты таких животных. 2. Объяснение нового материала с использованием Фиксируют признаки в презентации тетрадь. <СЛАЙДЫ 4-11> Весь отряд хищные млекопитающие делится на 15-16 семейств, из которых мы познакомимся с четырьмя. Хищных объединяют общие признаки, такие как: детёныши рождаются слепыми и беспомощными, плотоядные охотники, среди коренных зубов выделяются хищные зубы, хорошо развитые полушария головного мозга с большим количеством извилин; сложное поведение; хорошо развита забота о потомстве и др. Учитель передаёт слово учащимся, готовившим проект. Каждое семейство имеет свои особенности. Мы указываем отличительные черты каждого семейства, кратко знакомим ребят с представителями, и показываем интересные моменты, используя видеоролики, которые дают возможность более наглядно продемонстрировать жизнь животных в их естественной среде обитания: поведенческие особенности, забота о потомстве. Видеоролики представлены краткие, для экономии вашего времени. Выступающие ведут урок: рассказывают об общих признаках представителей псовых, кошачьих, куньих, медвежьих; называют типичных представителей, их особенности; используют видеоролики, показывающие образ жизни данных животных; рассказывают о хищных млекопитающих, Заполняют таблицу Сем-во Признаки Представители Задают вопросы учащимся по теме проекта, сообщают известную им информацию. Работают с Приложением занесённых в Красную книгу, используя раздаточный материал “Хищные млекопитающие Европы, подлежащие охране”. Приложение 2 Семейство волчьи (псовые) <СЛАЙДЫ 13 - 22> Семейство кошачьи <СЛАЙДЫ 23 - 40> Семейство медвежьи <СЛАЙДЫ 41 -47> Семейство куньи <СЛАЙДЫ 48 - 64> 3. Обобщение материала. - Почему необходимо изучать данных животных? Какое значение в природе и жизни человека они имеют? - Попробуйте определить, кто лишний? К какому семейству относится “лишнее” животное? Что вы о нём знаете?<СЛАЙД68> А) лиса, песец, гепард, шакал Б) ласка, крыса, белка, бобр В) кашалот, афалина, белобочка, гиена - Решите ребус <СЛАЙДЫ 69-70> Предполагаемые ответы учащихся: важное звено в цепях питания регулируют численность других животных, уничтожая слабых и больных поедая трупы, выполняют санитарную роль имеют промысловое значение нападают на домашний скот, причиняя вред человеку распространяют некоторые опасные заболевания и др. Выполняют задания учителя 4. РЕФЛЕКСИЯ Учащиеся дают оценку работе проектной группы: качество презентации, изложение материала, умение владеть вниманием слушателей. Учащиеся оценивают свою активность на уроке. Внесение оценок в Рабочую карту урока ученика. Учитель выставляет оценки. 5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Параграф 33, Задание 5 Рабочей тетради, стр.89.