Всероссийский Фестиваль IT – УРОКОВ

Всероссийский Фестиваль IT – УРОКОВ
Номинация «IT – технологии для создания и реализации Интернет-урока»
(2010 год)
Сценарий Интернет - урока
Автор: Аюпова Светлана Дмитриевна, учитель биологии МОУ «СОШ № 8» г. УстьИлимска Иркутской области
Предмет: биология
Класс: 7
Тема урока: Многообразие млекопитающих. Отряд Хищные.
Цели урока для ученика:
1. знать характерные признаки хищных млекопитающих;
2. иметь представление о многообразии животных отряда Хищные, их роли в
природе, жизни человека и охране;
3. уметь находить отличительные признаки хищных млекопитающих разных
семейств;
4. овладевать умениями
- ставить учебные задачи;
- взаимодействовать в процессе учебной деятельности с одноклассниками;
- отбирать учебный материал и представлять в разных формах результаты работы с информацией;
- проводить рефлексию своёй работы.
Цели урока для учителя:
Предметные:
- рассмотреть отличительные признаки хищных млекопитающих и показать взаимосвязь особенностей их строения со средой обитания и характером питания;
- познакомить учащихся с многообразием хищных млекопитающих и закрепить знания о классификации животных;
- обеспечить усвоение материала о признаках семейств кошачьих, волчьих, медвежьих, куньих;
- определить роль хищных млекопитающих в природе и жизни человека, необходимость их охраны.
Развивающие: развитие произвольного внимания и памяти, приёмов мышления.
Воспитательные: развитие познавательного интереса учащихся к природе,
формирование экологического мышления.
Формирование элементов ключевых компетенций: учебно-познавательных,
информационных, коммуникативных, ценностно-смысловых [1].
Тип урока: урок изучения новой темы.
Форма урока: виртуальная интернет-экскурсия.
Форма организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, парная.
Оборудование: иллюстрации перекидных календарей с изображением животных –
представителей разных семейств отряда Хищные; демонстрационная таблица «Отряд Хищные»; презентация (опережающее индивидуальное домашнее задание учащегося) «История Московского зоопарка»; инструктивные карточки четырёх вариантов.
Техническое сопровождение урока: мультимедийный проектор, экран, компьютеры,
доступ в интернет (режим доступа к Интернет-ресурсам свободный)
Ход урока
I. Организационный момент (1 мин.) - приветствие учащихся учителем, проверка
готовности к уроку, психологический настрой учащихся на работу.
II. Подготовка учащихся к активному усвоению знаний, определение учебных
задач (4 мин.)
Учитель демонстрирует фотографии животных – представителей разных семейств отряда Хищные (или фотографии на слайде презентации) и задаёт учащимся
вопрос: Что объединяет этих животных? После ответа учащихся о том, что все
они являются хищниками, учитель объявляет тему урока «Многообразие млекопитающих. Отряд Хищные» (учащиеся записывают тему урока в тетрадь) и предлагает
определить учебные задачи. Используя алгоритм изучения отряда, с которым учащиеся уже познакомились ранее, они называют учебные задачи, а учитель кратко
записывает их на доске:
1. Изучить характерные особенности хищных млекопитающих.
2. Познакомиться с их многообразием и признаками семейств.
3. Определить роль хищных млекопитающих в природе и жизни человека.
4. Узнать о редких животных данного отряда и мерах по их охране.
III. Изучение нового материала - решение учебных задач (30 мин.)
1. Вводный рассказ учителя с использованием демонстрационной таблицы о характерных особенностях хищных млекопитающих (5 мин.)
Хищниками называют животных, пищей которым служат другие животные.
Все они имеют стройное тело, мощные подвижные и способные к быстрому бегу
конечности, небольшую голову с короткой мускулистой шеей. Их отличают более
развитая нервная система и органы чувств. Кишечник их короче, чем у растительноядных животных, а в пищеварительных соках содержится много ферментов, переваривающих животные белки и даже кости.
Все хищные животные вооружены приспособлениями для захвата и умерщвления добычи: острыми когтями и мощными, хорошо развитыми клыками. Особое
значение имеют присущие только этим зверям четыре коренных зуба, которые в отличие от коренных зубов называют хищными.
В связи с большим развитием жевательных мускулов на черепах хищных животных обыкновенно сильно выдаются гребни. Как по общему складу тела, так и по
походке хищные млекопитающие очень различны. Среди них есть стопоходящие,
пальцеходящие и переходные формы между теми и другими. У большинства видов
хорошо развит хвост.
Хищники охотятся, подкарауливая добычу или преследуя ее. Для первого способа нужна маскировка, и хищники в процессе эволюции приобрели соответствующую окраску под цвет господствующего фона. На открытых пространствах степей и
пустынь скрадывать добычу хищникам трудно, здесь главный охотничий прием —
преследование. Поэтому пустынные хищники, например, гепард, поджары, длинноноги, с хорошим зрением. В лесу самое главное — затаиться, поэтому тело у многих
хищников гибкое, развиты слух и обоняние.
Отряд включает 7 семейств, из них наибольшее значение имеют Волчьи (или
Собачьи), Медвежьи, Куньи и Кошачьи [2]
2. Организация самостоятельной работы учащихся по знакомству с многообразием
хищных млекопитающих и признаками семейств, определению их роли в природе и
для человека, мер по охране (25 мин).
Учитель объявляет, что на сегодняшнем уроке для знакомства с многообразием хищных млекопитающих учащиеся «отправятся» на виртуальную интернет экскурсию в Московский зоопарк
Перед началом экскурсии предлагается познакомиться с краткой историей
Московского зоопарка - рассказ в сопровождении презентации одного из учеников
(опережающее индивидуальное домашнее задание) [3]
После знакомства с историей Московского зоопарка, учитель организует посещение его сайта - виртуальную интернет – экскурсию.
1. Объединение учащихся в пары (по желанию) и организация рабочего места
за компьютерами.
2. Получение инструктивной карточки и знакомство с её содержанием
3. Работа в сети Интернет на сайте Московского зоопарка по инструктивной
карточке
Примечание. Задание 1. в инструктивной карточке общее для всех учащихся,
задания 2- 4 относятся к одному из семейств отряда Хищные. Исходя из количества
изучаемых семейств, готовится четыре варианта инструктивных карточек с большим количеством по семействам кошачьих и медвежьих.
Инструктивная карточка
к виртуальной интернет-экскурсии в Московский зоопарк
по теме «Многообразие млекопитающих. Отряд Хищные»
Цель экскурсии: познакомиться с многообразием хищных млекопитающих, признаками животных разных семейств, особо охраняемыми представителями отряда
Хищные.
1. Для сбора информации по экскурсии и оформления отчёта заведите в файловой папке «Биология. 7 А класс» (ярлык на рабочем столе) папку с именем, в котором укажите ваши Ф.И. (образец: Петрова Н., Сидорова Д.).
2. Зайдите на сайт Московского зоопарка по электронному адресу
http://moscowzoo.ru/get.asp?id=C79. Путеводитель по сайту: Главная страница сайта
Меню
Животные
Млекопитающие
Видовое название животного
под фотографией.
3. Выполните предложенные ниже задания, используя при затруднении текст
§ 54 [4]. Собранную информацию сохраняйте в вашей папке.
Задание 3.1 Рассмотрите фотографии млекопитающих животных – обитателей
Московского зоопарка, найдите среди них представителей отряда Хищные (по си-
стематическому положению животного в описании вида). Выпишите их названия. В
отчёте об экскурсии заполните схему.
Схема «Хищные млекопитающие Московского зоопарка»
Отряд Хищные
Семейство
Волчьи
Семейство
Кошачьи
Семейство
Медвежьи
Семейство
Куньи
Представители
семейства
Задание 3.2 В списке хищных млекопитающих Московского зоопарка выделите представителей семейства Кошачьи (или Волчьи, или Медвежьи, или Куньи). Познакомьтесь с описанием внешнего вида, питания и кормового поведения 2-3 животных данного семейства. Определите, какими общими признаками они обладают.
В отчёте об экскурсии составьте характеристику семейства.
Задание 3.3 Определите природоохранный статус животных семейства Кошачьи – обитателей зоопарка. В отчёте перечислите тех животных, которые являются
редкими или находятся под угрозой исчезновения. Опишите меры по их охране.
Задание 3.4 Соберите информацию об одном из представителей семейства
Кошачьи. В отчёте об экскурсии подготовьте о нём небольшой рассказ, включив
информацию о его роли в природе и жизни человека (возможно использование дополнительной информации из других интернет-источников)
4. К следующему уроку в качестве домашнего задания оформите отчёт о виртуальной интернет - экскурсии в Московский зоопарк и подготовьтесь к его публичному представлению. Формы отчёта (на выбор): письменный отчёт на альбомных
(А4) листах, презентация, буклет. Оформление отчёта: титульный лист (слайд) с
указанием темы, места и цели экскурсии, авторов отчёта.
Время работы кабинета для внеурочной деятельности: (указывается день недели, часы)
Примечание.
1. В фото галереи сайта отсутствуют представители семейства куньих. Учащимся
(наиболее успешным в изучении биологии), которые работают по данному семейству, учителем оказывается помощь в разыскивании информации об этих животных
Московского зоопарка через «поиск» в меню на главной странице сайта.
2. Учащиеся, которые выбрали форму отчёта в виде презентации, получают памятку (Приложение 1)
IV. Рефлексия учащихся (3 мин)
Учитель задаёт вопросы рефлексии (записаны на доске или на слайде презентации)
1. Решены ли нами учебные задачи, поставленные в начале урока? (обращение к записям на доске)
2. Оцените использованные на уроке способы решения учебных задач: что было
наиболее интересным, что вызвало затруднение, чему научились.
V. Оценка деятельности на уроке, домашнее задание (2 мин)
Учитель даёт общую оценку работе учащихся на уроке, комментирует домашнее задание.
На следующем уроке учащиеся сдают отчёты по виртуальной интернет – экскурсии на проверку учителю. Семиклассники, оформившие отчёт в форме презентации, представляют его публично. Публичная защита не обязательна для всех, но
непременно заслушиваются отчёты по каждому семейству. Если есть несколько желающих выступить по одному семейству, то вторые дополняют информацию, которая не прозвучала в первом выступлении.
Учитывая возрастные особенности учащихся, для поддержки познавательного
интереса и мотивации к самостоятельной творческой деятельности можно предложить учащимся оценить отчёты по номинациям, например, «Лучшее оформление»,
«Лучшее представление», «Самый интересный рассказ» и др. Номинации может
предложить учитель или перед началом представления отчётов обсудить их с учащимися. Лучшие работы можно разместить в локальной сети или на сайте школы.
По материалам рубрики сайта «Удивительное» можно составить вопросы и
провести заочную викторину.
Список литературы
1. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Хуторской Андрей
Викторович, докт. пед. наук, академик Международной педагогической академии, г.Москва. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm)
2. Пепеляева О.А., Сунцова И.В., Биология 7 (8) класс. Универсальные поурочные разработки. – М.: ВАКО, 2006.-432 с.- (В помощь школьному учителю)
3. Сайт Московского зоопарка http://moscowzoo.ru/get.asp?id=C79
4. Никишов А.И., шарова И.Х. Биология. Животные: учеб. для уч-ся 7 кл. общеобразоват. учеб. заведения. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009.
Аналогичная экскурсия может быть проведена по многообразию животных
других классов и типов в тот же или другой зоопарк (на сайт зоопарка)
Приложение 1
Памятка по оформлению презентации
Заголовки
1. Все заголовки выполняйте в едином стиле (используйте цвет, шрифт, размер,
начертание шаблона презентации).
2. В конце заголовка точку не ставьте.
3. Анимацию не применяйте.
Текст
1. Во всей презентации используйте один и тот же шрифт (шаблона презентации).
Во всей презентации выделяйте новые термины полужирным шрифтом, а главное
- другим цветом. Подчеркивание НЕ используйте, т.к. оно в документе указывает на
гиперссылку.
2. Размер и цвет шрифта подбирайте так, чтобы было хорошо видно (минимально
допустимый шрифт в тексте - 24).
3. Обычный текст пишите без использования маркеров списка.
4. При использовании списка следуйте рекомендациям:
- после двоеточия все элементы списка пишите с маленькой буквы;
- элементы списка отделяйте точкой с запятой;
- в конце обязательно ставьте точку;
- если список начинается сразу, то первый элемент записывайте с большой буквы, далее – маленькими.
НЕ ПЕРЕГРУЖАЙТЕ СЛАЙД ТЕКСТОМ!!!
Варианты: «разбить» текст на несколько слайдов, использовать последовательное
или взаимозаменяемое появление текста.
Графика
Используйте четкие изображения с хорошим качеством.
Анимация
Используйте только в том случае, когда это действительно необходимо. Лишняя
анимация только отвлекает.