Изобразительное искусство. Методическое пособие.

Негосударственное общеобразовательное учреждение
дошкольного и полного среднего образования
«Культурологическая школа индивидуального развития «Праздник+»»
«Рассмотрено»
Председатель МО
________/Л.Ю. Бутаева /
Протокол № 1 от
«24» августа 2015г.
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР»
_________ /А. П.Морозова /
«24» августа 2015г.
«Утверждено»
Генеральный директор
НОУ ДиПСО «Праздник +»
_____________ /Т. В.Нотяг/
Приказ № 208 от
«24» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Макаровой Веры Анатольевны
по предмету «Изобразительное искусство» в 1 классе
2015- 2016учебный год
г. Санкт - Петербург
Содержание рабочей программы:
I. Пояснительная записка
II. Учебно-тематический план
III. Содержание учебного курса
IV. Требования к уровню подготовки учащихся
V. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
VI. Приложения к программе
1) календарно-тематическое планирование
2) темы проектов
3) характеристика класса
I. Пояснительная записка
1.Нормативные документы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009
№ 373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» ( с изменениями)
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы
общего образования».
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729
«Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий,
которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего
образования образовательных учреждений» ( с изменениями).
Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 13.05.2015 № 2328-р «О
формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга,
реализующих основные общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год».
Учебный план НОУД и ПСО «Праздник +» на 2015/2016 учебный год.
2.Цели и задачи.
Приоритетной
целью
художественного
образования
в
школе
является
духовно-нравственное развитие ребенка: формирование у него качеств, отвечающих
представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в
восприятии мира.
Основные цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств,
уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и
способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через
искусство;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности
творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
 освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;
 овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного
кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой
деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического
вкуса.
Основные задачи курса:
В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

усвоение основ трех видов художественной деятельности: изображения на плоскости
и в объеме; постройки или художественного конструирования на плоскости, в объеме и
пространстве; украшения или декоративной художественной деятельности с использованием
различных художественных материалов;

приобретение первичных навыков художественной работы в следующих видах
искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, начала архитектуры, декоративноприкладные и народные формы искусства;

развитие наблюдательных и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости на эстетические явления в природе и деятельности человека;

освоение выразительных возможностей художественных материалов;

приобретение навыков художественного восприятия различных видов искусства,
начального понимания особенностей образного языка разных видов искусства и их
социальной роли, т. е. значения в жизни человека и общества;

приобретение умения анализировать произведения искусства, знания конкретных
произведений выдающихся художников в различных видах искусства, умения активно
использовать художественные термины и понятия;

овладение опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобретение
навыков коллективного творчества, умения взаимодействовать в процессе совместной
художественной деятельности;

приобретение первичных навыков изображения предметного мира, начальных
навыков
изображения пространства на плоскости и пространственных построений,
первичных представлений об изображении человека на плоскости и в объеме;

приобретение знания роли художника в различных сферах жизнедеятельности
человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира.
3. Сведения о программе
Рабочая программа предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе
Федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной
программы начального общего образования, авторской программы для образовательных
учреждений «Изобразительное искусство », разработанной под руководством народного
художника России, академика РАО Б. М. Неменского, издательство “Просвещение”, 2011 г.,
примерной программы по изобразительному искусству (серия «Стандарты второго
поколения», рук. А.М.Кондаков, Л.П.Кезина).
В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России.
4. Обоснование выбора
Выбор данной
программы
обусловлен тем , чтобы средствами учебно–
методического комплекта обеспечить современное образование младшего школьника в
соответствии с положениями Национальной доктрины образования в РФ, концепцией
модернизации российского образования, новейшими достижениями педагогической науки.
Данная программа соответствует существующей концепции в образовательной
области и в полной мере реализует программу курса по предмету общеобразовательной
школы, её содержание соответствует Федеральному компоненту
ФГОС НОО.
Актуальность программы обусловлена интересом детей к изобразительному искусству,
их потребностью в художественно-творческой деятельности, а также отвечает
запросу родителей о художественно-эстетическом образовании и воспитании детей
в культурологической школе.
5. Определение места и роли предмета
Изучение изобразительного искусства в школе призвано сформировать у
учащихся художественный способ
познания мира, дать систему знаний и
ценностных ориентиров
на
основе собственной художественно-творческой
деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям культуры.
Изучение изобразительного искусства также связано с возрастающей ролью
визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях.
Вклад образовательной области изобразительного искусства
в
развитие
личности заключается в развитии эстетического восприятия мира, художественнотворческих способностей, в воспитании художественного вкуса, потребности в
общении с прекрасным в жизни и искусстве, в обеспечении определённого
уровня эрудиции в сфере культуры, в
создании условий для реализации
творческих способностей и проявления творческой индивидуальности.
6. Информация о внесенных изменениях в программу
Основные темы курса
Авторская программа
Рабочая программа
класс. Ты изображаешь, украшаешь, строишь
1
Всего
33 ч.
33ч.
Ты учишься изображать
9
9
Ты украшаешь
8
7
Ты строишь
11
11
Изображение, украшение и постройка
всегда помогают друг другу
5
6
В программу внесены изменения. В связи с целесообразностью логического
завершения темы в рамках четверти изменено количество часов в темах «Ты
украшаешь» и «Изображение, украшение и постройка всегда помогают друг другу».
7. Информация об используемом учебнике.
Для реализации программного содержания в 1 классе используется учебник
“Изобразительное искусство: Ты изображаешь, украшаешь, строишь. 1 класс. ФГОС”,
автор Неменская Л.А. (под ред. Неменского Б.М.), Издательство “Просвещение”, 2012 г.
8. Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа «Изобразительное искусство» рассчитана на 1 час в неделю ,
33 часа в год в соответствии с учебным планом ОУ, составленным на основе Федерального
базисного учебного плана.
9. Характеристика класса (см. приложение)
10. Информация об используемых технологиях обучения, формах урока
10.1 Формы деятельности на уроках.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков
индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой
деятельности.
Коллективные формы работы :
- работа по группам;
-индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть общего
панно или постройки.
Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать
общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища,
а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в
своих силах.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с
музыкой, литературой, историей, трудом.
10.2 Формы организации уроков
Формы организации уроков в 1 классе предусматривают создание игровых и
сказочных ситуаций : урок-путешествие; урок-праздник; урок-приключение; урок-сказка и
т.д. В 1 четверти занятия проводятся в игровой форме.
10.3Использование методов :
- репродуктивного
-проблемного изложения
-частично-поискового (эвристического)
Приоритет отдаётся эвристическому методу.
10.4 Использование современных образовательных технологий
Для реализации познавательной и творческой активности школьников
в
учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие
возможность повышать качество образования, более эффективно использовать
учебное время:
- проблемное обучение ( создание проблемных ситуаций и организация
активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате
чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются
мыслительные способности);
- разноуровневое обучение ( у учителя есть возможность помогать слабому,
уделять внимание сильному. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях,
слабые получают возможность испытывать успех, повышается уровень мотивации );
-технология развития критического мышления ;
-технология использования игровых методов ( игровая драматургия)
- обучение в сотрудничестве (коллективная, групповая работа,
работа в
парах)
-информационно-коммуникационные технологии (обогащение содержания
образования засчёт электронных и ИНТЕРНЕТ-ресурсов, использование
интегрированных курсов );
- здоровьесберегающие технологии ( распределение различных видов заданий,
чередование мыслительной и практической деятельности, использование
физкультминуток, определение времени подачи сложного материала, нормативное
применение ТСО).
11. Виды и формы текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.
Руководствуясь письмом Министерства образования РФ от 25.09.2000г. № 2021/11 - 13
и решением Педагогического совета в 1 классе введено безотметочное обучение.
12. Планируемые результаты изучения программы.
1 класс
К концу 1 класса будут созданы и реализованы условия для достижения учащимися
следующих результатов:
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:
• знание 3 видов художественной деятельности: изобразительной, конструктивной,
декоративной ;
• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
• применение художественных умений, знаний в процессе выполнения художественнотворческих работ;
• способность узнавать несколько великих произведений искусства;
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в
доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные
художественные материалы и художественные техники;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
• овладение первичными навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
навыками изображения средствами аппликации и коллажа.
Метапредметные
результаты
характеризуют
уровень
сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической
творческой деятельности:
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
• Овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
• Умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий.
•
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и
рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
• Осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких
и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до
собеседника;
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников..
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по
программе «Изобразительное искусство»:
• формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
• формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством,
природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и
средств его выражения.
ІІ. Учебно-тематический план
№
1.
2.
3.
4.
Наименование
разделов и тем
Ты учишься
изображать
Ты украшаешь
Ты строишь
Изображение,
украшение и
постройка
всегда
помогают друг
другу
Всего
часов
9
Контрольных Проверочных
работ
работ
Проектов
7
11
6
1
2
1
Всего
33
4
Практических
работ
III. Содержание учебного курса
Тема года: Ты изображаешь, украшаешь и строишь
Три вида художественной деятельности (изобразительная, декоративная,
конструктивная), определяющие все многообразие визуальных пространственных искусств,
— основа познания единства мира этих визуальных искусств. Игровая, образная форма
приобщения к искусству: три Брата-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения и
Мастер Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного БратаМастера — интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью.
Первичное освоение художественных материалов и техник.
Раздел 1. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 ч)
Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы
художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей.
Пятно, объем, линия, цвет — основные средства изображения.
Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии,
пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в объеме.
Изображения всюду вокруг нас
Изображения в жизни человека. Изображая мир, учимся его видеть и понимать.
Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Формирование
поэтического видения мира.
Предмет «Изобразительное искусство». Чему мы будем учиться на уроках
изобразительного искусства. Кабинет искусства — художественная мастерская. Выставка
детских работ и первый опыт их обсуждения. Знакомство с Мастером Изображения.
Мастер Изображения учит видеть
Красота и разнообразие окружающего мира природы. Эстетическое восприятие
деталей природы.Знакомство с понятием «форма». Сравнение по форме различных листьев и
выявление ее геометрической основы. Использование этого опыта в изображении разных по
форме деревьев.Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах (например, из
каких простых форм состоит тело у разных животных).
Изображать можно пятном
Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости. Роль воображения
и фантазии при изображении на основе пятна. Тень как пример пятна, которое помогает
увидеть обобщенный образ формы. Метафорический образ пятна в реальной жизни (мох на
камне, осыпь на стене, узоры на мраморе в метро и т. д.). Образ на основе пятна в
иллюстрациях известных художников (Т. Маврина, Е. Чарушин, В. Лебедев, М. Митурич и
др.) к детским книгам о животных.
Изображать можно в объеме (2)
Объемные изображения.Отличие изображения в пространстве от изображения на
плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.Выразительные, т. е. образные
(похожие на кого-то), объемные объекты в природе (пни, камни, коряги, сугробы и др.).
Развитие наблюдательности и фантазии при восприятии объемной формы.Целостность
формы. Приемы работы с пластилином. Лепка: от создания большой формы к проработке
деталей. Превращения (изменение) комка пластилина способами вытягивания и вдавливания.
Лепка птиц и зверей.
Изображать можно линией
Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе.Линейные
изображения на плоскости. Повествовательные возможности линии (линия — рассказчица).
Разноцветные краски
Знакомство с цветом. Краски гуашь.Навыки работы гуашью.Организация рабочего
места.Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой
краски?).Проба красок. Ритмическое заполнение листа (создание красочного коврика).
Изображать можно и то, что невидимо (настроение)
Выражение настроения в изображении.Изображать можно не только предметный мир,
но и мир наших чувств (невидимый мир). Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.
Какое настроение вызывают разные цвета? Как изобразить радость и грусть? (Изображение с
помощью цвета и ритма может быть беспредметным.)
Художники и зрители (обобщение темы)
Художники и зрители. Первоначальный опыт художественного творчества и опыт
восприятия искусства. Восприятие детской изобразительной деятельности.
Учимся быть художниками, учимся быть зрителями. Итоговая выставка детских работ
по теме. Начальное формирование навыков восприятия и оценки собственной
художественной деятельности, а также деятельности одноклассников.
Начальное формирование навыков восприятия станковой картины.
Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура. Цвет и
краски в картинах художников.Художественный музей.
Раздел 2. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (7 ч)
Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и
украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.
Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека.
Мастер Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно
выявлять свои роли. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками
(аппликация,
бумагопластика,
коллаж,
монотипия).
Первичный
опыт
коллективнойдеятельности.
Проект «Мир полон украшений»
Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Люди
радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Знакомство с Мастером Украшения. Мастер
Украшения учит любоваться красотой, развивать наблюдательность; он помогает сделать
жизнь красивей; он учится у природы.Цветы — украшение Земли. Цветы украшают все наши
праздники, все события нашей жизни. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых
деталей.
Красоту надо уметь замечать (3)
Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений от красоты природы.
Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и
неброская, тихая и неожиданная красота в природе.Многообразие и красота форм, узоров,
расцветок и фактур в природе. Знакомство с новыми возможностями художественных
материалов и новыми техниками. Развитие навыков работы красками, цветом.
Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор. Знакомство с техникой
монотипии (отпечаток красочного пятна).Графические материалы, фантазийный
графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и т. д.).Выразительность фактуры.
Соотношение пятна и линии. Объемная аппликация, коллаж, простые приемы
бумагопластики.
Предлагаемые сюжеты заданий: «Узоры на крыльях бабочек», «Красивые
рыбы», «Украшения птиц».
Узоры, которые создали люди
Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их
применение в предметном окружении человека. Мастер Украшения — мастер общения, он
организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.Природные и
изобразительные мотивы в орнаменте. Образные и эмоциональные впечатления от
орнаментов. Где можно встретить орнаменты? Что они украшают?
Как украшает себя человек
Украшения человека рассказывают о своем хозяине. Что могут рассказать украшения?
Какие украшения бывают у разных людей? Когда и зачем украшают себя люди?Украшения
могут рассказать окружающим, кто ты такой, каковы твои намерения.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (2)(обобщение темы)
Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году.Традиционные
новогодние украшения. Новогодние гирлянды, елочные игрушки. Украшения для
новогоднего карнавала.Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала всей темы.
Раздел 3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)
Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли
в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне. Мастер Постройки —
олицетворение конструктивной художественной деятельности.. Умение видеть конструкцию
формы предмета лежит в основе умения рисовать. Разные типы построек. Первичные умения
видеть конструкцию, т. е. построение предмета.
Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования.
Первичный опыт коллективной работы.
Постройки в нашей жизни
Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас
жизни.Постройки, сделанные человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них
нужную форму — удобную и красивую. Знакомство с Мастером Постройки, который
помогает придумать, как будут выглядеть разные дома или вещи, для кого их строить и из
каких материалов.
Дома бывают разными(2)
Многообразие архитектурных построек и их назначение.Соотношение внешнего вида
здания и его назначения. Из каких частей может состоять дом? Составные части (элементы)
дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна и т. д.) и разнообразие их форм.
Домики, которые построила природа
Природные постройки и конструкции. Многообразие природных построек (стручки,
орешки, раковины, норки, гнезда, соты и т. п.), их формы и конструкции.Мастер Постройки
учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков. Соотношение форм
и их пропорций.
Дом снаружи и внутри (2)
Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
Назначение дома и его внешний вид.Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и
удобство дома.
Строим город
Конструирование игрового города.Мастер Постройки помогает придумать город.
Архитектура. Архитектор. Планирование города. Деятельность художника-архитектора.
Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора. Приемы работы в
технике бумагопластики. Создание коллективного макета.
Все имеет свое строение
Конструкция предмета.Формирование первичных умений видеть конструкцию
предмета, т. е. то, как он построен. Любое изображение — взаимодействие нескольких
простых геометрических форм.
Строим вещи
Конструирование предметов
быта.Развитие первичных
представлений
о
конструктивном устройстве предметов быта.Развитие конструктивного мышления и навыков
постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает
форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает
украшать вещи. Как наши вещи становятся красивыми и удобными?
Город, в котором мы живем(2) (обобщение темы)
Создание образа города.Прогулка по родному городу или селу с целью наблюдения
реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки. Анализ
формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением. Разнообразие городских
построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе.Создание образа города
(коллективная творческая работа или индивидуальные работы).
Первоначальные навыки коллективной работы над панно (распределение
обязанностей, соединение частей или элементов изображения в единую композицию).
Обсуждение работы.
Раздел 4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 ч)
Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в
пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих
элементов языка. Изображение, украшение и постройка — разные стороны работы
художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе
Взаимодействие трех видов художественной деятельности.Три вида художественной
деятельности участвуют в процессе создания практической работы и в анализе произведений
искусства. Три вида художественной деятельности (три Брата-Мастера) как этапы,
последовательность создания произведения. Три Брата-Мастера неразлучны. Они постоянно
помогают друг другу, но у каждого Мастера своя работа, свое назначение
Выставка лучших работ учащихся. Обсуждение выставки.
Проект «Сказочная страна». (2)
Создание коллективного панно.Изображение сказочного мира. Мастера помогают
увидеть мир сказки и воссоздать его. Коллективная работа с участием всех учащихся класса.
Выразительность размещения элементов коллективного панно.
«Праздник весны». (2)
Конструирование из бумаги объектов природы.Развитие наблюдательности и
изучение природных форм. Весенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жучков,
стрекоз, букашек и т. д.).Конструирование из бумаги объектов природы (птицы, божьи
коровки, жуки, стрекозы, бабочки) и украшение их.
Здравствуй, лето! (обобщение темы)
Красота природы восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники.
Образ лета в творчестве российских художников. Картина и скульптура. Репродукция.
Умение видеть. Развитие зрительских навыков. Создание композиции по впечатлениям от
летней природы.
IV. Требования к уровню подготовки:
К концу 1 класса первоклассник научится :
- понимать основы симметрии;
-видеть и применять в творческой работе ритмические повторы;
-видеть и понимать роль художника в создании окружающей среды;
- различать три вида художественной деятельности;
- наблюдать и анализировать природные пространственные формы
-повторять и варьировать систему несложных действий с художественными
материалами, выражая замысел
К концу 1 класса первоклассник овладеет:
- первичными навыками работы красками, графическими материалами, а также
навыками создания аппликации, лепки из пластилина, объёмного моделирования из
бумаги, монотипии
- первичными навыками декоративного изображения;
-первичными навыками структурирования пространственной формы;
-первичными навыками конструирования из бумаги;
- навыками коллективного творчества и начальными навыками проектной деятельности;
К концу 1 класса первоклассник получит возможность научиться:
- воспринимать соответствующие возрасту произведения искусства: книжные
иллюстрации, картины, скульптуры, зданий, предметов декоративного искусства и
произведений дизайна;
- воспринимать выразительность линий, пятен, объёма, цвета;
-обсуждать и анализировать работы с позиций творческих задач данной темы;
-рассуждать о своих впечатлениях
V. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
Учебно-методическое обеспечение
№
Содержание
Класс
Автор
Издательство
Год
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Программа
«Изобразительное
искусство»,
разработанной под
руководством народного
художника России,
академика РАО
Б. М. Неменского
Учебник:
“Изобразительное
искусство. Ты
изображаешь,
украшаешь, строишь”
Изобразительное
искусство.
Методическое пособие.
1-4
классы
Б.М.Неменский,
Л.А.Неменская,
Н.А.Горяева,
А.С. Питерских
Просвещение
2011 г.
1 класс
Л.А.Неменская
Издательство
“Просвещение”
2012 г.
1-4
классы
Л.А.Неменская, Издательство
Б.М.Неменский, “Просвещение”
Е.И. Коротеева
2010 г.
Методические
журналы по искусству:
“ Искусство в школе”,
“Искусство и
образование”, ”Юный
художник”
Хрестоматии
литературных
произведений к
урокам
изобразительного
искусства
Энциклопедии по
искусству, справочные
издания
Книги о художниках и
художественных музеях
Словари
искусствоведческих
терминов
Материально-техническое обеспечение
Печатные пособия:
- Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента
- Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, человека
- Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному
искусству
- Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному
искусству по темам
Технические средства обучения:
- Мультимедиа-проектор
- Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для
крепления таблиц и репродукций
-Экран
Экранно-звуковые пособия:
-Аудиозаписи музыкальных и литературных произведений
- DVD-фильмы
- Презентации на CD и DVD-дисках
Учебно-практическое оборудование
- Краски акварельные и гуашевые
- Тушь
-Ручки с перьями
- Гелевые ручки чёрные и цветные
- Бумага А-3, А-4 ватман
- Цветная бумага для ксерокса
-Бумага писчая А-4
- Фломастеры
- Восковые мелки
- Пастель
- Уголь
- Кисти для рисования №1-6
- Кисти для клея: щетина № 3, 10
- Емкости для воды
- Стеки
- Пластилин
- Клей ПВА-М
- Ножницы
-Подставки для натуры
Модели:
- Муляжи фруктов и овощей
- Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
- Гипсовый череп
- Модель фигуры человека
- Керамические изделия
- Драпировки
- Предметы быта
Оборудование класса:
- Столы рисовальные
- Стулья
- Стеллажи для книг и оборудования
- Мебель для хранения таблиц и плакатов, детских работ