.Урок информатики в технологии деятельностного метода. 10 класс. Тема: «Преобразование логических выражений». Тип урока: ОНЗ (открытия нового знания). Автор: Матвеев С.И., учитель информатики, МБОУ СОШ № 16 г. Щёлково, Московская область. Основные цели: 1) Сформировать представление о формулах для преобразования логических выражений. 2) Тренировать умение работать с таблицей истинности, повторить правила их составления, повторить основные логические операции. Оборудование: проектор, компьютер, доска. Демонстрационный материал: 1) карточка с пробным заданием: 2) законы: 1 3) карточка с самостоятельной работой: 4) подробный образец выполнения самостоятельной работы: Раздаточный материал: 1) таблицы для индивидуальной рефлексии: 2 2) карточка с домашнем заданием: Ход урока. 1. Мотивация к учебной деятельности. − Здравствуйте, ребята! Сегодня у вас урок открытия новых знаний. Вспомните, как происходит познание нового. (Узнавать новое мы будем, опираясь на ранее изученное. Для этого нам необходимо повторить уже известное; вспомнить то, что мы узнали на прошлом уроке; правильно определить то, что мы не знаем; найти способ преодоления затруднения, сформулировав новый способ (алгоритм, формулу, правило) и научиться его применять). − Что вы узнали на прошлом уроке? (Правила составления таблиц истинности.) − С какой целью вы открыли эти правила? − Сегодня вы продолжите учиться применять знания, которые вы открыли на прошлых уроках. 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии. − Решите задачу: «На вопрос, какая завтра погода, синоптик ответил: если не будет ветра, то будет пасмурная погода без дождя; если будет дождь, то будет пасмурно и без ветра; если будет пасмурно, то будет дождь и не будет ветра. Подумав немного, синоптик уточнил, что его три высказывания можно записать более лаконично». − Что вы можете сделать по тексту задачи? (Можем составить формулу высказывания.) Ребята вместе с учителем составляют формулу высказывания. − Что вы повторили? − Какое следующее задание я вам предложу выполнить? (Пробное задание.) − Упростите полученную формулу. На доску вывешивается карточка с пробным заданием (Д−1). − У кого нет результата? − Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли упростить данное выражение.) 3. Выявление места и причины затруднений. − Какое задание вы должны были выполнить? (Надо было упростить логическое выражение.) − Что использовали при выполнении задания? − В каком месте у вас возникло затруднение? (Не смогли определить, какими правилами надо воспользоваться.) − Почему не справились с заданием? (Мы не знаем формулы для упрощения логических выражений.) 3 4. Проблемное объяснение нового знания. − Какова же цель вашей дальнейшей деятельности? (Познакомиться с формулами упрощения, научиться их применять.) − Сформулируйте тему урока («Формулы преобразования логических выражений.) − Что вам может помочь в достижении цели? (Известные факты, знания предыдущих уроков.) − Ребята! Посмотрите на экран, я напечатал все формулы (на экране правые и левые части формул расположены в разных местах). Но вирус на моём компьютере раскидал правые и левые части. Попробуйте собрать их! (ребята работают в группах и находят тождественные формулы – по таблицам истинности). 4 − Итак, вы узнали формулы, с помощью которых можно упрощать логические выражения. Давайте посмотрим, как называются эти законы (формулы). Ребята вместе с учителем проговаривают основные законы, выведенные либо на экране, либо распечатанные для вклейки в тетрадь. 5 5. Первичное закрепление во внешней речи. − А теперь вернитесь к задаче ваши предложения. 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. − Что теперь надо сделать, чтобы определить, поняли вы, как применять законы для упрощения выражений? (Надо выполнить самостоятельную работу.) На доску вывешивается карточка с заданием (Д−3). После выполнения учащиеся сопоставляют свои работы с подробным образцом выполнения самостоятельной работы (Д−4). − У кого возникли затруднения при выполнении задания? − В каком месте возникли затруднения? − В чём причина, что у вас возникли затруднения? − Что вам необходимо сделать, чтобы в дальнейшем не возникало затруднений? 7. Включение в систему знаний. − Где вы сможете применить новые знания? − Какие задания вы теперь сможете выполнять? 8. Рефлексия деятельности на уроке. − Что нового вы сегодня узнали? − Какую цель вы ставили в начале урока? − Вы достигли, поставленной цели? − Что вам помогло в достижении цели? − Как вы открывали новые знания? − Оцените свою работу, заполнив таблицу. Учащимся раздаются таблицы для индивидуальной рефлексии (Р−1). Домашнее задание: Учащимся раздаются карточки с задачей (Р−2). 6