Роль семьи в формировании личности (пособие для родителей)

Роль семьи в формировании личности.
За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания
подрастающего поколения: семейное и общественное (детский сад, школа, другие
образовательные учреждения). Каждая из этих ветвей, представляя собой социальный
институт воспитания, обладает своими специфическими возможностями в
формировании личности ребенка.
Одни великие педагоги склонялись в пользу семьи Я.А. Коменский,
Г.
Песталоцци пальму первенства общественным учреждениям Роберт Оуэн. Между тем
современная наука располагает многочисленными данными, свидетельствующими о
том, что без ущерба для развития личности ребенка невозможно отказать от семейного
воспитания, поскольку его сила и действенность несравнимы ни с каким, даже очень
квалифицированным воспитанием в детском саду или школе.
В исследование Т.А. Марковой систематизированы фактор, которые определяют
силу и стойкость семейного воспитания.
Тип семейного
воспитания
Эффективность семейного воспитания во многом
определяется теми эмоциональными узами, которые
1.Глубокий эмо- связывают всех ее членов, благодаря чему дети
циональный, интим- чувствуют себя защищенными от неизвестности и
ный характер
опасностей окружающего мира. Родительская любовь
к детям и ответные чувства (привязанность, доверие,
нежность) детей к родителям.
Такое постоянство воспитательных воздействий
благоприятно для формирующейся нервной системы
2. Постоянство и ребенка, которая вырабатывает ответные действия на
длительность воспи- внешние раздражители. Даже если по содержанию,
тательного
воздей- форме выражения эти воспитательные воздействия не
ствия
всегда педагогически грамотны, ребенок знает и
предвидит в каждый жизненный момент, что его
ожидает.
Если в детском саду дети участвуют главным
образом в труде от случая к случаю, не всегда
3.Семья обладает
понимают его необходимость для окружающих
объективными
людей, то в семье совсем иная картина. Уже у ребенка
возможностями для
1,5-2 лет могут быть постоянные обязанности:
включения ребенка с
вечером уложить игрушки «спать», подать дедушке
первых лет жизни в
газету, поставить скамеечку для ног перед креслом
разнообразные виды
бабушки. С 3-4 лет ребенку поручают поливку
деятельности
комнатных растений, он сервирует стол, помогает
взрослым в уборке.
Выражение «дети - зеркало семьи» при всей своей кажущейся банальности
удивительно точно передает смысл ориентации ребенка на те духовные и моральные
ценности, которые исповедует его семья. В каждой семье свои представления о добре и
зле, свои приоритеты и нравственные ценности: в одной во главу угла ставят доброту,
милосердие, гуманность, в других, напротив, царит культ жестокости. Родители
всячески стимулируют и поощряют такие поступки, действия, способы поведения,
которые отвечают их представлениям о том, что хорошо и что плохо.
Подражая близким, любимым людям, следуя их «урокам жизненной философии»,
ребенок овладевает формами поведения, способами общения и взаимодействия с
окружающими людьми. Не зря многие великие педагоги считали, что семейное
воспитание — это прежде всего самовоспитание родителей: очень сложно привить
ребенку те качества, которыми они сами не обладают, и «отучить» от таких, которые
постоянно демонстрируют.
Функции семьи.
Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими
социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается
личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для
безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый
воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей
жизни.
Существует несколько определений семьи.
Во-первых, семья — это основанная на браке и (или) кровном родстве малая
социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением
домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязанностями по
отношению друг к другу.
Во-вторых семьей называется социальный институт, характеризующийся
устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках которого
осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения,
деторождение и первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода,
образовательного и медицинского обслуживания и т. д.
Ученые выделяют различные функции семьи. Мы остановимся на тех, которые
касаются, прежде всёго, воспитания и развития ребенка.
Функции семьи
Дети, по высказыванию таких семей, — это
1. Репродуктивная возможные ограничения свободы родителей: в
функция
образовании, работе, повышении квалификации,
реализации своих способностей.
Традиционно
женщины
вели
домашнее
хозяйство, мужчины занимались ремеслами. В век
научно-технической революции многие стороны
2. Экономическая жизни людей, связанные с повседневным оби
хозяйственно- служиванием, — приготовление пищи, стирка,
бытовая функция
уборка, пошив одежды и т. д. — частично были
переложены
на
сферу
бытовых
услуг.
Экономическая
функция
была
связана
с
накоплением богатства для членов семьи.
Семья является первой и главной социальной
группой, которая активно влияет на формирование
личности ребенка. В семье переплетаются
3.Функция перви- естественно-биологические и социальные связи
чной социализации
родителей и детей. Эти связи очень важны, ибо они
определяют особенности развития психики и
первичную социализацию детей на самом раннем
этапе их развития. Роль семьи состоит в
постепенном введении ребенка в общество, чтобы
его развитие шло сообразно природе ребенка и
культуре страны, где он появился на свет.
Родители
были
и
остаются
первыми
воспитателями
ребенка.
Возможность
воспитательного воздействия на ребенка заложена
уже в самой природе отношения родителей к детям,
4.Воспитательная
сущность которого заключена в разумной опеке,
функция
сознательной заботе старших о младших. Характер
отношений родителей воспринимается ребенком и
становится образцом для его собственного
поведения.
Семья должна быть той нишей, где человек мог
5.Рекреационная и бы чувствовать себя абсолютно защищенным, быть
психотерапевтическая абсолютно принятым, несмотря на его статус,
функция
внешность,
жизненные
успехи,
финансовое
положение и т. д.
Таким образом, существование человека в настоящее время организовано в форме
семейного образа жизни. Каждая из функций может быть с большим или меньшим
успехом реализована вне семьи, но совокупность их может выполняться только в семье.
Типы семей.
Самая распространенная современная семья — семья, состоящая из нескольких
поколений. В этой семье живут вмести и дети, и родители, и старшие поколения. Но
сейчас дети чаще живут отдельно сохраняя родственные отношения одной семьи.
Наиболее распространенной в современных условиях являются нуклеарная семья,
состоящая из супругов с детьми или без них. В этой семье изменяются роли членов
семьи, так как в современных условиях увеличилась занятость женщин в производстве.
Следовательно, проблема социализация личности все чаще приходится решать
образовательным учреждениям а ни самой семье.
Молодая семья — это супружеская пара, с детьми или без них, первый брак,
продолжительностью до пяти лет, возраст супругов не старше 30 лет. В последние годы
число таких семей растет, а преобладающий возраст супругов 21-24 года. Большинство
таких семей живут с родителями, у них чаще всего и материальные, и жилищные
трудности.
Неполная семья — это семья с одним родителем, в последние годы такие семьи
стали распространенным явлением. В подавляющем большинстве случаев это семьи
одиноких матерей, разведенных женщин и вдовцов. Эти семьи испытывают большие
трудности как в плане материального обеспечения, так и в психологическом аспекте.
Внебрачная семья – возникает с рождением внебрачного ребенка. Так же кроме
тяжелых материальных условий испытывает и отрицательное отношение к ней
общество.
Семья в повторном браке — это семья с двумя родителями, где на ряду с общими
детьми могут быть дети от прежних браков. Проблемами этих семей является:
наследование имущества неродного отца, отношение мачехи и детей, их
взаимопонимание. В этих семьях наблюдается тенденция не повторять ошибок первого
брака, поэтому супруги более сплоченные. Особую тревогу в такой семье вызывает
смерть кого–то из родителей при первом браке. Дети остро переживают потерю, и это
сказывается на их отношения с новым отцом или матерью.
Таким образом, в основу данной типологии положены такие критерии как брачное
состояние, родственные связи и наличие детей.
На основе же анализа структурных и функциональных характеристик семьи, а
также индивидуальных особенностей ее членов, можно определить ее структурнофункциональный тип и вмести с тем сделать вывод об уровне социальной адаптации
семьи в обществе. По данному уровню различают следующие типы семей:
1. Благополучные семьи — успешно справляются со своими функциями за счет
адаптивных, психологических и других внутренних ресурсов, быстро адаптируются к
нуждам своего ребенка и успешно решают задачи его воспитания и развития.
2. Семьи группы риска — характеризуют наличием некоторого отклонения от
норм, не позволяющего определить их как благополучные. Они справляются с задачами
воспитания ребенка с большим напряжением своих сил.
3. Неблагополучные семьи — имея низкий социальный статус в какой-либо из сфер
жизнедеятельности или в нескольких одновременно, они не справляются с
возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены,
процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно,
мало результативно.
Такие семьи нуждаются в длительной образовательной,
психологической, посреднической помощи.
4. Асоциальные семьи — то, с которыми взаимодействие протекает наиболее
трудоемко и состояние которых нуждается в корректных изменениях. В этих семьях,
где родители ведут аморальный, противоправный образ жизни и где жилищно-бытовые
условия не отвечают элементарным санитарно-гигиеническим требованиям, а
воспитанием детей, как правило, никто не занимается, дети оказываются
безнадзорными, отстают в развитии, становятся жертвами насилия как со стороны
родителей, так и других граждан того же социального слоя.
Отношение к детям.
Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств и
поступков взрослых людей по отношению к детям. С психологической точки зрения
родительское отношение — это педагогическая социальная установка по отношению к
детям, включающая в себя рациональный, эмоциональный и поведенческий
компоненты.
1. Принятие — отвержение ребенка. Эта шкала выражает собой общее
эмоционально положительное (принятие) или эмоционально отрицательное
(отвержение) отношение к ребенку.
2. Кооперация. Эта шкала выражает стремление взрослых к сотрудничеству с
ребенком, проявление с их стороны искренней заинтересованности и участие в его
делах.
3. Симбиоз. Вопросы этой шкалы ориентированы на то, чтобы выяснить, стремится
ли взрослый к единению с ребенком или, напротив, старается сохранить между
ребенком и собой психологическую дистанцию. Это — своеобразная контактность
ребенка и взрослого человека.
4. Контроль. Данная шкала характеризует то, как взрослые контролируют
поведение ребенка, насколько они демократичны или авторитарны в отношениях с ним.
5. Отношение к неудачам ребенка. Эта, последняя шкала показывает, как взрослые
относятся к способностям ребенка, к его достоинствам и недостаткам, успехам и
неудачам.