Том 2 оглавление
реклама
ТОМ 2. СОДЕРЖАНИЕ Секция «Педагогическая психология» ...................................................................................................................................... 3 Причины возникновения коммуникативных барьеров в межличностном общении курсантов вузов морского профиля 3 Абакумова И.В., Бугакова Е.С., Ростов-на-Дону «Задачи на смысл» как дидактические технологии инициации смыслообразования учащихся ...................................................5 Абакумова И.В., Ростов-на-Дону, Данченко И.В., Новороссийск Новодидактика: концептуальные и технологические основания ............................................................................................................ 7 Абакумова И.В., Ермаков П.Н., Фоменко В.Т., Ростов-на-Дону Самообразование как способ повышения уровня профессиональной компетентности педагога ............................................... 9 Абакумова И.В., Ростов-на-Дону, Кагермазова Л.Ц., Нальчик, Масаева З.В., Грозный Понятия-символы в контексте теории смысла и смыслообразования ................................................................................................. 11 Абакумова И.В., Колтунова Е.А., Ростов-на-Дону Исследование проблем деятельности учителя в работах узбекских ученых ...................................................................................... 13 Абдуллаева Ш.Х., Ташкент (Узбекистан) Психологические основы организации индивидуальность-центрированного подхода в обучении подростков ................. 15 Аксёнов А.А., Коломна Проблемы познавательной готовности к профессиональному самоопределению подростков-сирот .................................... 18 Арон И.С., Йошкар-Ола Исследование ведущих мотивов учебно-профессиональной деятельности с учетом особенностей мотивационно-личностного развития у студентов 2012–2013 г. обучения .......................................................................................................................................................................................................................... 20 Артюкевич А.Н., Южно-Сахалинск К определению понятия «позиция субъекта учения» ....................................................................................................................................23 Божович Е.Д., Москва Возрастные различия опыта участия в ЕГЭ и аффективного состояния учителей ..................................................................... 26 Боленкова Е.Ф., Владивосток Трансформации мотивационной сферы личности будущего психолога в процессе профессиональной подготовки ........ 28 Бородина И.И., Симферополь Формирование у старшеклассников способов решения сложных задач ................................................................................................. 31 Вайзер Г.А., Москва Системность и систематичность знаний при построении содержания обучения .......................................................................33 Володарская И.А., Москва Экспертная оценка проявлений вандализма в образовательной среде школы ..................................................................................35 Воробьева И.В., Екатеринбург Психологическая готовность ребенка к школе и универсальные учебные действия: соотношение в контексте психолого-педагогической диагностики Вьюнова Н.И., Воронеж, Подымова Л.С., Москва, Сергеева Е.Д., Воронеж Особенности учебной мотивации академически одаренных старшеклассников ............................................................................40 Гавриченкова Т.К., Гижицкий В.В., Москва Интегративные возможности деятельностной теории учения........................................................................................................... 42 Глотова Г.А, Москва Семиотико-психологические аспекты художественного образования ................................................................................................ 44 Глотова Г.А., Бочкарёв Л.Л., Москва 38 Взаимодействие с родителями как способ привития школьникам толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями 46 Горбунова Т.В., Татаренко Е.В., Иркутск Проблема формирования мотивации учащихся вузов ................................................................................................................................49 Давудова А.Р., Махачкала Особенности ценностно-смысловой сферы студентов в полиэтническом образовательном пространстве (на материале изучения студенческой молодежи Дагестана) ...................................................................................................................................................................................................................... 51 Далгатов М.М., Джамалудинова А.Г., Махачкала Профилактика «выученной беспомощности» с позиции деятельностного похода .........................................................................53 Далгатов М.М., Муталимова А.М., Махачкала Личностная рефлексия как средство профессионального развития педагога ДОО ....................................................................... 56 Двоеглазова М.Ю., Мурманск Социально-психологические проблемы взаимоинвестированияв современном обучении ........................................................... 58 Дедов Н.П., Москва Практические аспекты психолого-педагогического обеспечения социально-коммуникативного развития старших дошкольников в организации дополнительного образования детей......................................................................................................................................................................................................60 Журавлева С.С., Курск Анализ феномена психологического благополучия личности и его связи с ценностно-смысловой сферой в контексте образовательного процесса 63 Звездина Г.П., Князева Е.В., Ростов-на-Дону Возможности использования музыкальных средств в психокоррекционной работе с детьми с ОВЗ .................................... 65 Звездина Г.П., Панасенко К.А., Ростов-на-Дону Психолого-педагогические условия формирования гендерной идентичности в образовательном пространстве .......... 67 Идобаева О.А., Москва Особенности воздействия разных модальностей искусства на картину мира подростка........................................................ 70 Кара Ж.Ю., Ростов-на-Дону Особенности представлений о преподавателе вуза ..................................................................................................................................... 72 Крищенко Е.П., Ростов-на-Дону Методика субъективной оценки редукции достижений в условиях педагогической деятельности (СОРД) ....................... 74 Кузнецова А.А., Никишина В.Б., Курск «Открытость педагога» в условиях изменяющегося мира ........................................................................................................................ 76 Кукуев Е.А., Тюмень О системно-комплексном подходе при формировании мотивационной сферы школьников...................................................... 79 Локалова Н.П., Москва, Дрегнина А.М., Жуковский Психолого-педагогические аспекты профессиональной деятельности педагога в условиях культурного многообразия образовательной среды 81 Максимова Л.А., Екатеринбург Особенности профессиональной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья...................................... 84 Малеева С.Ю., Синодальцева Н.П., Хабаровск Особенности суверенности личностного пространства и его границы у студентов вуза ........................................................ 87 Мозговая Н.Н., Ростов-на-Дону Исследование факторов, влияющих на развитие тяжелой формы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации 89 Моторина Н.В., Иваново Повышение эффективности процесса запоминания при традиционной форме обучения .......................................................... 91 Мурафа С.В., Москва Изучение социального отклика и социального запроса на процесс воспитания дошкольников в детском саду ................. 92 Наумова Н.В., Самара Психологическая защита и академическая успеваемость у школьников ............................................................................................. 95 Негрий В.А., Москва Проблема адаптации и адаптивности подростков при переходе из средней школы в старшую ............................................ 97 Павлова Т.В., Самойленко Н.К., Ростов-на-Дону Использование межпредметных связей при формировании информационно-познавательной компетентности (на примере предмета «Черчение») Плохих О.В., Курск Специалист 21-го века: анализ компетентностной модели с позиций деятельностной теории учения.............................102 Погожина И.Н., Москва Формирование обобщенных умений делового общения новым методом деятельностного группового тренинга .......... 104 Погожина И.Н., Фролова Е.С., Москва Ценностно-смысловая сфера личности как проблема педагогической психологии ...................................................................... 107 Потанина Л.Т., Москва Эргатический подход к диагностике и методам работы с одаренными детьми ......................................................................... 109 Самоненко Ю.А., Жильцова О.А., Москва Значение личностных особенностей ребенка для выбора родителями метода наказания ........................................................ 112 Сафронова М.В., Новосибирск Психологические ошибки реформы российского образования ................................................................................................................ 114 Сосновский Б.А., Барнаул Психографологические особенности почерка младшего школьника-левши ....................................................................................... 117 Уруджева Т.К., Хизроева З.М., Махачкала Личностно-ориентированная обратная связь в учебной коммуникации......................................................................................... 119 Федосеева Т.В., Москва Диагностика сформированности учебной деятельности младших школьников в условиях фасилитирующего педагогического общения 121 Халидов М.М., Ибранова Г.М., Махачкала Устойчивость учебной мотивации студентов ............................................................................................................................................ 123 Хизроева З.М., Исаева З.Х., Махачкала Опыт оценки профессиональной компетентности студентов-психологов на современном этапе реализации компетентностного подхода 125 Худякова Т.Л., Абазарова Г.В., Воронеж Перспективы исследования социального капитала..................................................................................................................................... 127 Шаталова Н.А., Курск Открытые вопросы концепции планомерного формирования действий с заданными свойствами .....................................129 Шелина С.Л., Москва Социальная активность молодежи в контексте проблем добровольчества и волонтеринга: зарубежные и отечественные исследования 131 Шульц Е.О., Ростов-на-Дону Психологические аспекты развития духовно-нравственной культуры личности в учебно-профессиональной деятельности студентов Юрьев А.Н., Воронеж Секция «Психология профессионального становления личности» ............................................................................. 137 Образ профессии в профессиональном становлении психолога ............................................................................................................. 137 Адушинова А.Г., Иркутск Социальное партнерство как условие развития профессиональной ориентации учащейся молодежи ...............................139 134 100 Антопольская Т.А. Курск Проблемы и перспективы исследования профессионального благополучия в современной психологии ............................... 141 Березовская Р.А., Санкт-Петербург Учебная мотивация студентов как фактор становления личности будущего профессионала .............................................. 144 Бражникова А.Н., Брянск О формировании диагностической деятельности психолога ............................................................................................................... 146 Бусарова О.Р., Москва Роль смысложизненных ориентаций в процессе личностной подготовки студентов-психологов к профессиональной деятельности 149 Власенкова Е.Г., Южно-Сахалинск Влияние ценностей культуры индивидуального уровня на профессиональную мотивацию русских и немецких студентов 152 Гавронова Ю.Д., Починок Актуализация профессионального развития педагога в системе повышения квалификации ..................................................154 Ежак Е.В., Махачкала Адаптация специалистов к профессиональной деятельности в сфере fashion-бизнеса .............................................................. 157 Емельянова О.Я., Шершень И.В., Воронеж Связь личностных особенностей с педагогическими качествами у летчиков-инструкторов.................................................159 Забоева М.В., Лукинова М.Г., Краснодар Сетевое взаимодействие при реализации индивидуальных образовательных траекторий....................................................162 Зеер Э.Ф., Екатеринбург Организационно-деятельностные факторы реализации системы социально-психологических установок субъектов служебной деятельности 163 Золотухина Ю.В., Курск Профессионализм как системное свойство личности .............................................................................................................................. 166 Караванова Л.Ж., Тверь Развитие профессиональной компетентности: деятельностный подход....................................................................................... 168 Климова Е.К., Калуга Модели конкурентоспособности личности и ключевые компетенции в профессиональной деятельности....................... 171 Клюева О.А., Тверь Цели профессионального развития в жизненных перспективах студентов педагогических вузов ....................................... 173 Ключко О.И., Москва Компетентностный подход в профессиональном становлении личности студента вуза ....................................................... 176 Колесникова Е.И., Самара Формирование конфликтологической компетентности педагогов посредством программы элективного курса «Разрешение педагогических конфликтов» Котова С.А., Санкт-Петербург Роль вузовского образования в подготовке молодого педагога к самореализации в профессиональной деятельности . 180 Лисовская Н.Б., Санкт-Петербург Субъектные качества студентов как фактор учебной активности ................................................................................................... 182 Лызь Н.А., Лабынцева И.С., Таганрог Мотивационная структура научной деятельности ученых технического направления на ранних стадиях профессионализации Медведева Ю.С., Ярославль Психология личностно-профессионального и карьерного развития: новый научный подход ..................................................187 Митина Л.М., Москва Мотивация к профессиональному совершенствованию как компонент целостности педагогической деятельности . 190 185 178 Нестерова А.Ю., Москва Психолого-педагогическое сопровождение профессионально-личностного саморазвития учителя ...................................... 191 Пешкова Н.А., Тула Представления субъекта о деятельности как индикатор профессионализма ................................................................................192 Рогов Е.И., Ростов-на-Дону Факторы, содействующие и препятствующие успешной профессиональной самореализации преподавателя высшей школы 195 Сабанчиева Р.З., Нальчик Результат учебной деятельности как системообразующий фактор непрерывного образования ......................................... 198 Слепко Ю.Н., Ярославль Психологические предикторы профессионального будущего молодежи .............................................................................................200 Сыманюк Э.Э., Семенов Д.С., Екатеринбург Особенности репрезентации профессиональной сферы в системе значений у студентов разных национальностей, обучающихся на Юге России 202 Тушнова Ю.А., Ростов-на-Дону Психологические особенности формирования личности врача ...........................................................................................................206 Ханина И.Б., Москва Человек и современный рынок труда: потенциальные риски и пути совладания с ними ......................................................... 208 Чуйкова Т.С., Уфа Творчество в деятельности учителей начальных классов на разных стадиях профессионализации .................................... 211 Шубина Е.В., Ярославль Секция «Культурно-исторический и деятельностный подходы в образовании»................................................... 213 Формирование понятий в пропедевтическом курсе природоведения ................................................................................................. 213 Высоцкая Е.В., Янишевская М.А., Москва Деятельностная пропедевтика математики: пропорции и дроби ..................................................................................................... 215 Высоцкая Е.В., Янишевская М.А., Лобанова А.Д., Москва Оценка сформированности когнитивных метапредметных компетенций младших школьников на основе деятельностного подхода Зак А.З., Москва Культурно-деятельностная психология и когнитивная наука: синтез или избирательная ассимиляция? ..................... 220 Маланов С.В., Йошкар-Ола Инструментарий для оценки качества смыслового чтения у выпускников начальной школы ............................................... 224 Митина О.В., Обухова О.Л., Улановская И.М., Москва Развивающее и традиционное образование: субъектное и личностное в развитии старшеклассников............................. 226 Моросанова В.И., Москва О некоторых подходах к оценке коммуникативных умений учащихся начальной школы ........................................................ 229 Поливанова Н.И., Ривина И.В., Москва «Культурно-историческая психология и деятельностный подход в образовании»: подготовка кадров для новой школы231 Рубцов В.В., Эльконин Б.Д., Москва Обучение в системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова и метапредметные результаты выпускников начальной школы234 Улановская И.М., Москва Критическое мышление как метапредметный результат начального обучения ......................................................................... 236 Цукерман Г.А., Митина О.В., Москва Основы конструирования учебного предмета (на примере курса биологии) .................................................................................. 239 Чудинова Е.В., Москва 218 Секция «Психология и педагогика чтения» .......................................................................................................................242 Реконструкция психологических характеристик личности писателя В.В. Набокова методом контент-анализа продуктов творчества Аксеновская М.Н., Саратов Типология учебных текстов на основе категории ценности (психолого-дидактический подход) ........................................244 Борисенко Н.А., Москва О технологии оценки семантического ядра терминов в концепции общества, основанного на знаниях .......................... 247 Иванус А.И., Москва Чтение и традиции русской культуры ........................................................................................................................................................... 250 Князева М.Л., Москва Представления cтудентов о научном знании .............................................................................................................................................. 253 Коротаева И.В., Москва Проблема обучения элементарному пониманию текста......................................................................................................................... 255 Косенко А.А., Москва О чтении художественной литературы ........................................................................................................................................................ 258 Кулибина Н.В., Москва Совместное чтение как инструмент саморазвития личности............................................................................................................261 Патяева Е.Ю., Москва Развитие творчества в процессе обучения начальной грамотности................................................................................................ 263 Плюснина Е.М., Голубкова Н.В., Санкт-Петербург Семантические координаты автобиографических текстов .................................................................................................................266 Сапогова Е.Е., Тула Чтение под воздействием электронного коммуникационного окружения ......................................................................................269 Терин В.П., Москва Герменевтика и психология понимания текста ......................................................................................................................................... 272 Тюков А.А., Москва Философская культура читателя ....................................................................................................................................................................... 275 Усачева И.В., Москва Чтение учебника по русскому языку в начальной школе: традиции и инновации ........................................................................ 278 Шулекина Ю.А., Москва Секция «Структурно-диалектическая психология» ....................................................................................................... 281 Формы репрезентации проблемной ситуации .............................................................................................................................................. 281 Веракса Н.Е., Москва Методика исследования циклических представлений у дошкольников ............................................................................................. 282 Айрапетян З.В., Москва Репрезентация ситуации личностного выбора в сознании субъекта: содержательные и структурные особенности 284 Багова Р.Х., Нальчик К вопросу о роли субъекта в творческом преобразовании: категория смысла ............................................................................... 286 Белолуцкая А.К., Москва Особенности общения дошкольников в детских садах с различными образовательными средами ...................................... 287 Денисенкова Н.С., Cенницкая Е.О., Москва Роль рефлексии в процессе освоения нормативной ситуации ...............................................................................................................290 Пащенко А.К., Москва 242 Агрессивность и тревожность подростков в открытом и закрытом социуме (сопоставление курсантов Московского суворовского военного училища и учащихся общеобразовательной школы).............................................................................................................................................................................. 292 Счастная Т.Н., Москва Особенности решения задач на предвосхищение с разной степенью неопределенности у старших дошкольников ..... 295 Холодова О.Л., Москва Методика исследования построения представлений о будущем у старших дошкольников .....................................................296 Шиян И.Б., Москва Диалектические структуры в репрезентации процессов развития у старших дошкольников ............................................. 298 Шиян О.А., Москва Секция «Психологическое консультирование» ..................................................................................................................302 О профессиональной этике деятельности психолога в социальных сетях: консультативный аспект ............................... 302 Абрамова М.Г., Москва Доверие как фактор психологического консультирования .....................................................................................................................304 Антоненко И.В., Москва Изучение взаимопонимания в социально-психологическом консультировании ...........................................................................306 Арпентьева М.Р., Калуга Визуальная диагностика клиента как этап психологического консультирования ......................................................................309 Артемцева Н.Г., Крылова В.Б., Москва О научно-методических основах диагностики развития способностей учащихся начальной школы в психологическом консультировании по проблемам обучения ............................................................................................................................................................................................................................................ 311 Барышев Ю.Н., Москва Студенчество как особая социально-психологическая и возрастная группа ................................................................................... 313 Бегичева О.Л., Москва Актуальные вопросы педагогического общения в психологическом консультировании ..............................................................316 Гаврилова Л.В., Прибыткова А.Ш., Москва Психологическая поддержка мигрантов .......................................................................................................................................................... 318 Гришаева С.А., Москва Проблемы психологического консультирования студентов в вузе .......................................................................................................319 Жатько Е.В. Москва Аппаратурные методики исследования совместной деятельности в организационном консультировании...................322 Зимовщикова Д.Г., Москва Жизненный сценарий в восприятии и когнитивных оценках актуальной трудной ситуации ............................................ 325 Канушкина А.Р., Москва Мотивационная составляющая принципа активности в психологическом консультировании ........................................... 327 Мартьянова Г.Ю., Москва Стиль одежды клиента как транслятор психологической информации для консультанта ................................................... 329 Нассонова Я.В., Грекова Т.Н., Москва Методология и основные результаты исследования учебной деятельности в парадигме системогенетического подхода 332 Нижегородцева Н.В., Ярославль Профессиональная диагностика в управлении персоналом .................................................................................................................... 334 Романова И.А., Москва Взаимосвязь самооценки и мотивационных факторов агрессивного поведения подростков .................................................. 337 Смирнова Т.П., Москва Теоретические основы индивидуального психологического консультирования по проблемам онтогенеза человека: системогенетический подход 339 Суворова Г.А., Москва Этика в российской психотерапии и психологическом консультировании: анализ проблемы .............................................. 342 Тарасова Е.В., Нижний Новгород Использование архетипических музыкальных образов в психологическомкоучинге ...................................................................344 Тимохович А.Н., Москва Философия духовно-ориентированной психологической помощи ....................................................................................................... 347 Филипьева Т.В., Москва Психофитнес как область психологической практики ............................................................................................................................349 Шенцева Н.Н., Сергиев Посад Интеллектуальные операции мыслительных способностей в разных эмоциональных состояниях ..................................... 351 Яздовская П.В., Москва Секция «Экологическая психология» ................................................................................................................................... 354 «Экология личности» как необходимая для введения учебная дисциплина и как область приоритетных научных исследований 354 Атемасов А.В., Москва Фактор мегаполиса при адаптации иногородних студентов к новым социокультурным условиям ................................... 356 Баранова В.А., Москва Анализ восприятия конфликтной ситуации курсантами в контексте экопсихологического подхода .............................. 358 Бузмакова А.В., Ярославль Экологическая психология и визуальная культура: опыт работы исследовательской группы ................................................360 Виноградов П.Н., Санкт-Петербург Геокосмические условия и песенное творчество .......................................................................................................................................... 363 Волчек О.Д., Санкт-Петербург Исследование социально-психологического уровня психологической адаптации осужденных к лишению свободы........ 365 Гвоздев В.А., Чита Развивающая социальная среда как условие обогащения и преобразования лидерства в учебных группах разных форм включенности 367 Елизаров С.Г., Курск Стратегии адаптации педагогов в инклюзивной образовательной среде ......................................................................................369 Калинина Н.В., Ульяновск Изменение типов экопсихологического коммуникативного взаимодействия студентов за один год обучения в вузе 372 Капцов А.В., Самара Экологоориентированное профессиональное мышление педагога в работе с одаренными учащимися ............................... 375 Кашапов М.М., Ярославль Разработка методики определения объектной/субъектной позиции во взаимодействиях в образовательной среде .. 377 Мдивани М.О., Москва Нейропсихологические особенности задержки психического развития дошкольников из экологически неблагополучной зоны Забайкалья (г. Балей) Морозова И.Л., Чита Формирование субъектности студентов педвуза....................................................................................................................................... 382 Морозова О.В., Владимир Роль домашней среды в поддержании психологического здоровья российских подростков....................................................... 385 Нартова-Бочавер С.К., Резниченко С.И., Дмитриева Н.С., Бочавер А.А., Москва 380 Экопсихологические тезисы о перспективах развития психологии в ХХI веке ............................................................................. 387 Панов В.И., Москва Критерии стадиального развития педагогическойсубъектности...................................................................................................... 389 Плаксина И.В., Владимир Метапознание и мотивация на этапе профессионального обучения в вузе .................................................................................... 392 Пошехонова Ю.В., Ярославль Обоснование необходимости популяционного подхода к анализу показателей психологической адаптации населения экологически неблагополучных территорий .......................................................................................................................................................................................................................................... 395 Сараева Н.М., Чита Развитие субъектности курсантов: экопсихологический подход ........................................................................................................ 397 Селезнева М.В., Рязань Энергетический фактор снижения уровня психологической адаптации человека в регионе экологического неблагополучия 400 Суханов А.А., Чита Секция «Психологическая антропология» ......................................................................................................................... 403 Роль рассогласования в оценке качеств личности в частной практике ...........................................................................................403 Дюбина Т.Г., Липецк Современный взгляд на особенности этнической идентичности на примере тюркской этнической общности .........405 Иванова С.П., Басалаев Н.В., Томск Социально-психологические перспективы исследований сексуальности ......................................................................................... 407 Иоффе Е.В., Санкт-Петербург Художественные технологии консультирования в ситуации ролевого конфликта .................................................................... 410 Лопаткова И.В., Сергиев Посад Социально-психологические факторы и механизмы, определяющие толерантность несовершеннолетних .................... 412 Москаленко Н.И., Зеленоград Основы супервизии................................................................................................................................................................................................... 416 Нолиу З.А., Москва К вопросу построения концепции трудогенеза ............................................................................................................................................ 419 Пчелинова В.В., Москва Концепция культурного интеллекта и основные направления ее исследования ............................................................................ 421 Солдатова Г.У, Чигарькова С.В., Москва Антропологический подход в практике социально-психологической помощи делинквентным подросткам ...................424 Тигунцева Г.Н., Иркутск Психогенез определяет антропогенез..............................................................................................................................................................426 Филонов Л.Б., Москва Секция «Политическая психология» ................................................................................................................................... 429 Материалистические и постматериалистические ценности сторонников власти и оппозиции в современной России429 Ахматнурова С.Ф., Москва Архаичные психологические элементы политической культуры государств в условиях глобализации ............................. 432 Бокова (Воропаева) Н.Б., Москва Отношение студенческой молодежи к политическому экстремизму: результаты интернет-опроса ................................ 433 Дейнека О.С., Санкт-Петербург Гражданская и национальная идентификация молодежи в современной России: политико-психологический подход к исследованию 437 Евгеньева Т.В., Москва Политическое насилие в зеркале парадигмы Стенли Милгрэма ..........................................................................................................439 Ершова Р.В., Москва Некоторые особенности политического поведения молодого поколения современной России ...............................................442 Зверев А.Л., Москва Индуктивное ограничение предметной области политической науки студентами факультета политологии СПбГУ444 Моторин Д.И., Санкт-Петербург Личностный аспект анализа политического лидерства ........................................................................................................................ 448 Палитай И.С., Москва Персонификация современного российского государства в массовом политическом сознании граждан ...........................450 Перж Ф.Е., Москва Образ России в стране и в мире: научные исследования в современной политической психологии ......................................451 Пищева Т.Н., Москва Проявление феномена информационно-психологической безопасности в политической коммуникации..........................454 Самуйлова И.А., Санкт-Петербург Современное российское общество: материалистическая ценностная аномия ............................................................................456 Селезнева А.В., Москва Политические идеологемы как структурные элементы политического дискурса: анализ программ политических партий «Единая Россия», «Справедливая Россия», ЛДПР, КПРФ Черданцева А.М., Москва Новые тенденции в развитии российской политической психологии ..............................................................................................459 Шестопал Е.Б., Москва Содержание................................................................................................................................................................................. 462
