создание культурной среды при обучении младших школьников

СОЗДАНИЕ КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
При обучении иностранным языкам (ИЯ) эффективность окружающей
образовательной среды имеет решающее значение для достижения поставленных целей. По определению И.Л. Бим, современная эффективная образовательная среда при обучении ИЯ - это все то, что окружает учителя и
ученика как субъектов процесса обучения, что формирует личность ученика
как субъекта культуры и субъекта учебной деятельности; то, что опосредует
при этом на фоне общего развития его способность к межкультурному
общению на иностранном языке.
В младшем школьном возрасте окружающая образовательная среда
должна быть особенно благоприятной в психическом, физическом и эмоциональном плане, чтобы сохранить интерес учеников к изучению нового
языка и вызвать интерес и уважение к другим культурам. Стратегической
начального образования является воспитание младшего школьника цель ого
человека, а целью обучения ИЯ - формирование языковой личности,
способной на элементарном уровне к межкультурному общению. Исходя из
этого, доминирующей характеристикой образовательной среды при учении
ИЯ должна стать ее культуре сообразность, ее воспитывающий и
одухотворяющий характер. Данная системообразующая характеристика
обраювательной среды позволяет называть ее культурной средой.
Необходимо прежде выделить те характеристики культурной среды,
которые обусловливаются особенностями возраста младших школьников.
Образовательная среда при обучении ИЯ в начальной школе включает
внешние и внутренние компоненты. Внутренний (или коммуникатнвнодеятельностный) компонент связан с воспитательно-учебным процессом,
который находит воплощение в уроке иностранного языка. Это отбор содержания обучения (реализованное в УМК), технология его освоения и
формы взаимодействия учителя и учащихся в процессе обучения.
Внешние компоненты связаны с тем, что «окружает» данный воспитательно-учебный процесс: предметное оформление кабинета (или классной
комнаты), в котором проходят занятия ИЯ, другие предметы начальной
школы (в первую очередь, родной язык, обучение грамоте на родном языке),
отношение родителей к ИЯ. которое передается детям, и условия, которые
создаются для успешного изучения нового языка дома.
Эффективная и благоприятная среда при обучении младших школьников иностранным языкам, направленная на воспитание и развитие ученика
как субъекта культуры н как субъекта учебной деятельности, должна
обладать следующими характеристиками: быть культурной или культуросообразной воспитывающей и одухотворяющей, информативной, эстетичной, экологичной.
Доминирующей характеристикой образовательной среды при обучении
ИЯ является ее кулътуросообразность, воспитывающий и одухотворяющий
характер. Детское восприятие открыто всему новому, в частности, другому
языку и другой культуре. У детей нет стереотипов или нетерпимости в
отношении других культур, которые бы нужно было преодолевать.
Информативность культурной среды обеспечивается содержанием.
обучения - как его предметным, так и процессуальным компонентами.
В кабинете ИЯ информативность обеспечивается, если на его стенах
размещены алфавит, постеры, иллюстрирующие грамматические правила,
продукты проектной деятельности учащихся. Для демонстрации успеха
младших школьников в изучении ИЯ в кабинете организуется специальное
место для размещении сменной экспозиции их творческих работ.
Эстетичность как качество культурной среды при обучении младших
школьников ИЯ обеспечивается оформлением кабинета ИЯ, видом учебников и наглядных пособий, внешним видом учителя ИЯ, его произношением и манерой обшения.
Исследования по психологии восприятия цвета и организации окружающего пространства дают основания говорить о воспитательной роля
школьного интерьера. Цвет как компонент среды влияет на работоспособность школьника. Доказана зависимость усвоения учебного материала от
цветовой среды интерьера.
Все наглядные средства должны выглядеть эстетично и храниться в
ярких, аккуратных папках, файлах, конвертах.
Внешний вид учителя (одежда, прическа), вызывающий положительные
эмоции у учащихся, настраивает на доверительное, заинтересованное
взаимодействие с ним.
Музыкальное сопровождение занятий с использованием как национальной музыки, так и музыки народов других стран способствует эстетическому оформлению культурной среды.
Экологичность культурной среды при обучении ИЯ в начальной школе
предусматривает учет психофизиологических особенностей младшего
школьника.
В связи с психофизиологическими особенностями представляется н.
правильным и даже вредным для психического здоровья детей (при условии
обучения ИЯ с 1 класса) начинать учить читать и писать на новом языке в 1
классе, вводить два иностранных языка в программу начальной школы.
Исходя из выделенных функций и характеристик культурной средь при
обучении ИЯ в начальных классах, можно отметить, что одним из основных
способов ее создания и поддержания является отбор культурноориентированного содержания обучения ИЯ на основе межкультурного со и
междисциплинарного подходов в рамках единой предметной области «Языки
и литература» - это то, что внутренне питает и развивает культурную среду в
искусственных условиях изучения ИЯ.
Организация кружков, конкурсов, проведение выставок творческих
работ, тематических праздников с приглашением родителей, где демонстрируются успехи младших школьников в освоении нового языка как средства
диалога и полилога культур, — еще один способ построения культурной
среды.
К концу второго года обучения ИЯ можно использовать переписку с
зарубежными сверстниками как способ опосредованного (письменного)
обшения с носителями языка.
Использование Интернет-технолоий делает возможным как участие
школьников в детских международных проектах, так и организацию прямого
общения со сверстниками-носителями языка, которое может быть заранее
подготовленным или спонтанным, в зависимости от темы и поставленных
задач.
Включение в обучение ИЯ аутентичных текстов, аудио- и
видеоматериалов остается пока наиболее реальным способом погружения
детей в иноязычную среду в условиях, когда у школьников нет естественной
потребности в использовании иностранного языка.
В завершение темы хотелось бы подчеркнуть, что при обучении
.падших школьников ИЯ как средству межкультурного общения на первый
план необходимо выдвигать организацию многонациональной образовательной среды, оказывающей непосредственное воздействие на воепита-1,пыюучебный процесс, среды, в которой происходит воспитание, обучение и
закладываются основы культурного становления личности младшего
школьника.