Урок по окруж миру 1 класс

Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2015/2016 учебный год)
Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Название работы: Урок окружающего мира в 1 классе УМК «Школа 2100»
«Круговорот воды в природе»
Автор: Сороковикова Оксана Александровна
Место выполнения работы: МБОУ «Белореченский лицей», Усольского района,
Иркутской области
Содержание проекта урока.
Урок окружающего мира. 1 класс. ОС «Школа 2100»
Тема урока. Круговорот воды в природе.
Цель урока: сформировать у детей представление о круговороте воды, как о важнейшем
явлении природы, увязать круговорот воды со свойствами воды (переход из одного
состояния в другое).
Задачи:
- расширять представления об окружающем мире через сопоставление и
сравнение;
- развивать память, логическое мышление, воображение;
- воспитывать любовь к природе, чувство товарищества и взаимопомощи.
Тип урока: изучение нового материала.
Ключевые понятия урока: вода, газообразное состояние, жидкое состояние, твёрдое
состояние, круговорот воды.
На уроке применяются различные формы учебно-познавательной деятельности:
 фронтальная
 индивидуальная
 работа в парах
 групповая работа
Приёмы ТРКМЧП: кластер, мотивирующий приём – чтение загадки о воде. Приём
проблемно – диалогического обучения – подводящий диалог.
Структура урока:
1. Вызов
2. Осмысление
3. Рефлексия
Первая стадия – «вызов»
Цель: актуализировать и обобщить имеющиеся у учащихся знания по данной теме,
вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать учащихся к учебной
деятельности, побудить к активной работе на уроке и дома.
Для определения темы урока используется мотивирующий приём – чтение загадки о
воде.
Далее составляется кластер с целью систематизации знаний по данной теме.
1
Дети работают фронтально (отгадывают загадки, связанные с темой урока), в группах
(учащиеся распределяют слова – отгадки по графам), в парах (работа с текстом, в котором
пропущены ключевые слова)
Цель данной стадии считается достигнутой, если знания активизированы и сформирован
мотив к дальнейшему изучению данной темы.
Вторая стадия – «осмысление»
Цель: получение новой информации, освоение различных способов работы с нею,
осмысление и соотнесение новых знаний с уже имеющимися.
На протяжении данной стадии считаю целесообразным использование мультимедийной
презентации о круговороте воды в природе и динамической схемы для стимулирования
запоминания нового материала.
Для первичного закрепления детям дается задание – составить схему круговорота воды в
природе. Для проверки правильности выполнения задания используется образец, данный
на слайде. Дети работают индивидуально.
Цель считается достигнутой, если учащиеся ориентируются в собственных знаниях и
смогли применить их при выполнении задания.
Третья стадия «рефлексия»
Цель: организовать осмысление и обобщение полученной информации, формирование у
каждого учащегося собственного отношения к изучаемому материалу.
Для достижения этой цели дети обращаются к составленному ранее кластеру и схеме
круговорота воды в природе, а также используется приём « закончи предложение».
На дом детям даётся задание: рассказать родителям о круговороте воды в природе,
подобрать пословицы и поговорки о воде.
Цель считается достигнутой, если учащиеся смогли высказать своё собственное
отношение к изучаемому материалу и дать положительную оценку и самооценку учебной
деятельности.
1 Организационный момент
Прозвенел долгожданный звонок.
Он позвал всех на урок.
И мы время не теряем.
И работу начинаем.
- Каким должен быть наш урок?
- Что бы вы хотели пожелать своим одноклассникам?
- Что для этого потребуется от вас? (Из чего, на ваш взгляд, состоит успех?)
Успех = знания + внимание + активность + сотрудничество + терпение
2 Вызов
1)- Сегодня урок нам помогут провести загадки.
2
- Отгадайте первую загадку, и вы узнаете, о чём пойдёт речь на уроке:
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без… (Воды.)
Почти всё живое на Земле не может обойтись без воды. Звериные тропы в лесу ведут к
водопою. Птицы летят к рекам, озёрам.
Жадно пьёт воду каждое деревцо, каждая травинка. Поглядите, как начинает зеленеть
травка после каждого дождя и как желтеет, а затем засыхает и гибнет в засуху, когда нет
воды.
- Сегодня мы продолжим узнавать новое об этом очень важном для всего живого на Земле
веществе. Во время работы мы будем заполнять схему (кластер).
- Какое слово будет основным на уроке? (Вода).
- Запишем его в центре схемы (кластера).
2)- Отгадайте следующие загадки.
Утром бусы засверкали,
Всю собой заткали;
А пошли искать их днём
-Ищем, ищем, не найдём.
Что это?
РОСА
Серебристой бахромой на ветвях сидит зимой,
А весной на весу превращается в росу.
Что это?
ИНЕЙ
На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина.
Что это?
ГРАД
Не пешеход, а идёт
Мокнут люди у ворот.
3
Ловит дворник его в кадку
Очень трудная загадка?
Что это?
ДОЖДЬ
Без крыльев летят
Без ног, бегут
Без паруса, плывут.
Что это?
ОБЛАКА
Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко –
Стало видно далеко.
Что это такое?
ТУМАН
- Что общего во всех этих отгадках? (Они о воде.)
- А в чём разница?
Вода в природе бывает в разных состояниях. В каких?
Твёрдом, жидком, газообразном (запись в схеме)
3) Групповая работа.
На столах каждой группы лежат листы с таким же кластером, как на доске и слова –
отгадки. Распределите их по графам.
Проверка. Первая группа называет явления природы, которые находятся в жидком
состоянии, третья группа - в твёрдом состоянии, пятая группа – в газообразном
состоянии. Проверка – сравнение с образцом на доске.
4) - Как вода становится паром, льдом и снова водой?
- Вы сможете ответить на этот вопрос, выполнив задание, данное на карточках. Вам
необходимо вставить пропущенные слова в предложения.
(Работа в парах)
(Вода – это жидкость, но ___________она становится газом – паром. Пар
_____________снова превращается в воду. Вода опять превратиться в твёрдое тело –
лёд __________________.
Слова для справок: при нагревании, при охлаждении.)
- Прочитайте получившийся текст.
(Вода – это жидкость, но при нагревании она становится газом – паром. Пар при
охлаждении снова превращается в воду. Вода опять превратиться в твёрдое тело –
лёд при охлаждении.)
Что превращает воду в пар в домашних условиях? А что охлаждает?
-Что в природе нагревает и охлаждает воду?
-Представьте, что вы маленькие капельки воды. Постараемся понять, как на
капельку воды влияет солнце и воздух.
ФИЗМИНУТКА
Солнце. Жарко. Стало тише.
4
Пар стремится выше – выше.
Воздух тучи охлаждает
И осадки выпадают.
И к земле стремятся ближе:
Ниже, ниже, ниже.
3 Осмысление
1)- Что произошло с капелькой? (Высказывания детей.)
- Послушайте историю одной капельки.
Жила – была Капелька на цветке, а может быть, и в море, а может в океане, а может
быть, и в луже, ведь надо где – то жить. Жила и мечтала увидеть мир.
( Показ мультимедийной презентации «Круговорот воды в природе».)
В теплый день под лучами солнца поверхность земли и водоёмов нагреваются. С
поверхности водоёмов и почвы вода в виде пара поднимается высоко вверх. Воздух над
землёй всегда холодный. Там пар охлаждается и образует множество водяных капелек или
крошечных льдинок. Из этих капелек и льдинок образуются облака. Облака собираются в
тучи. Ветер порой переносит тучи на очень большие расстояния. Из туч вода
возвращается на землю в виде дождя или снега.
- Итак, можно ли сказать, что вода вращается по кругу?
Вывод: Под действием солнечных лучей вода всё время испаряется с поверхности
суши и водоёмов, с листьев растений. Так в природе совершается круговорот воды.
- Почему такое название у данного явления природы? (Движение по кругу.)
2) - Давайте уточним тему нашего урока. (Круговорот воды в природе.)
3) -А сейчас, постарайтесь сами изобразить схему круговорота воды в природе.
(Индивидуальная работа в тетради, на с.67, №1)
- Сравните схему, которую вы составили в тетради со схемой круговорота воды в природе
на слайде.
4 Рефлексия
Подведём итог. Для этого обратим внимание на составленный нами кластер и схему
круговорота воды в природе.
- Закончи предложение
Вода – это …
Я не знал, что …
Я узнал (а), что вода умеет…
Я хочу рассказать родителям…
5 Домашнее задание
- Расскажите дома родителям о круговороте воды в природе.
- Подберите пословицы и поговорки о воде.
5