Паспорт проекта «Ходит капелька по кругу» I. Описание проекта Участники проекта: •дети с РПР 6-7 лет; •родители воспитанников; •воспитатели : Кузнецова В. М., Харина Е. И., учитель-дефектолог Космынина Т. М., психолог Скворцова Н. С., музыкальный руководитель Сахарова Г. И. Тип проекта: •краткосрочный (2 недели); •фронтальный; •творческо-информационный. По содержанию: •познавательный. По доминирующей в проекте деятельности: •игровой; •познавательно-исследовательский; •образовательный; •коммуникативный. II. Актуальность проблемы: Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где и в каком виде существует вода в окружающей среде; Познакомить детей с различными природными явлениями (дождь, роса, иней и т.д.) и показать разнообразие состояний воды. Дать первые элементарные представления о круговороте воды в природе. Раскрыть некоторые свойства воды, обратить внимание детей на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Научить обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенных опытов и экспериментов. Рассказать, показать, как капельки воды в природе «ходят», движутся по кругу. III. Цель проекта: Дать понятия о круговороте воды в природе. IV. Задачи проекта: формировать элементарные понятия о круговороте воды в природе; расширить представления дошкольников о том, что вода находится вокруг нас, независимо от времени года и в разных состояниях (дождь, снег, лед, туман, иней и т.д.); формировать знания детей о свойствах воды в процессе опытно-экспериментальной деятельности; развивать экологическое мышление в процессе продуктивной деятельности; уточнять и расширять знания детей о воде, ее роли в жизни человека и живых организмов; повысить компетентность родителей в экологическом воспитании дошкольников. . IV. Интеграция образовательных областей. 1. Познавательное развитие: дать элементарные представления о свойствах и состояниях воды в разное время года; сформировать представления о том, что вода в природе совершает круговорот; активизировать представления детей о взаимосвязи качества воды и здоровья человека. . 2. Социально-коммуникативное развитие: направлять активную деятельность дошкольников на осознанное сохранение природы; сформировать у детей желание рационального и бережного отношения к воде; познакомить с проблемами загрязнения воды, с правилами личной безопасности; воспитывать социальные навыки: умение договариваться, учитывать мнение партнера, доказывать свою правоту. 3. Речевое развитие: закреплять умение поддерживать беседу, задавать вопросы и правильно на них отвечать; закреплять умение составлять рассказ на основе личного опыта, наблюдений, экспериментальной деятельности; развивать умение воспринимать на слух научную информацию, текстовые описательные загадки, стихотворения. 4. Художественно-эстетическое развитие: дать понятие о разных водоемах, встречающихся в природе; расширить знания детей об обитателях морей и рек; обогащать художественные впечатления детей посредством просмотра фотографий, слайдов; закреплять представления о свойствах льда и снега, как об одном из состояний воды. 5. Физическое воспитание: развивать двигательную активность; закреплять знания детей о том, где в природе есть вода и кому она нужна. V. Предполагаемый результат проектной деятельности: усвоение детьми знаний о круговороте воды в природе на примере модели; понимание детьми значимости воды, как источника жизни; повышение уровня знаний о свойствах воды: вода – жидкость, имеет свойства текучести; вода не имеет формы, она бесцветна, не имеет запаха, у нее нет вкуса; вода имеет свойства замерзать и испаряться; формирование правильного поведения в природе. VI. Продукт проектной деятельности: альбомы «Вода вокруг нас», «Семейный отдых у воды», «Речные и морские обитатели», «Кому нужна вода», плакат «Круговорот воды в природе», мягкая игрушка «Капелька», папки передвижки для родителей «Берегите воду», «Круговорот воды в природе». VII. Основные направления реализации проекта: Совместная деятельность педагогов с детьми: - рассматривание иллюстраций; - чтение художественной литературы; - исследования, эксперименты с водой; - игры, беседы, наблюдения; - творческая деятельность: рисование, аппликация, лепка. Совместная деятельность родителей и детей: -совместное рисование карточек для стенда «Кому нужна вода?»; - оформление фотоальбома «Семейный отдых у воды»; - совместные походы в театр, кино, зоопарк, парк; - домашние просмотры мультфильмов, чтение художественной литературы; Работа с родителями: - создание развивающей среды в группе: игровой материал и оборудование для проведения опытов и наблюдений; - анкетирование «Что мы знаем о воде?»; - беседы, консультации; - изготовление папок – передвижек «Берегите воду», «Круговорот воды в природе»; - оформление плаката – модели «Круговорот воды в природе»; - изготовление мягкой игрушки «Капелька». Предварительная работа: донести до участников важность этой темы; подобрать методическую и художественную литературу и использовать материал по теме; создать развивающую среду: игровой материал и оборудование для проведения опытов, наблюдений, игр; подобрать материал для творческой деятельности: рисования, аппликации, лепке; оформить информацию по проектной деятельности. VIII. Содержание проектной деятельности. Представлено планом-программой по теме «Ходит капелька по кругу». IХ. Презентация проекта. Развлечение по теме « Ходит капелька по кругу». Х. Обеспечение проекта: Т.М.Бондаренко « Экологические занятия с детьми 5-6 лет». Н.А.Рыжова « Наш дом – природа». И.Белавина, Н.Найденская « Планета – наш дом». Л.Н.Прохорова « Организация экспериментальной деятельности дошкольников». Л.Н.Ковинько « Секреты природы – это так интересно». И. А. Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду». О. В. Дыбина « Неизведанное рядом». Л. Ю. Чуйкова « Природа- наш дом». Н. В. Нищева « Конспекты занятий по формированию у дошкольников естественнонаучных представлений». Физкультурный досуг «Где в природе есть вода». Цели: •упражнять детей в ходьбе по полосе препятствий, беге по диагонали; •закреплять навыки ползания по скамейке, подтягиваясь руками, метания в горизонтальную цель; •продолжать учить энергичному отталкиванию при прыжках, выполняя кувырок; •закрепить знания детей о том, где в природе есть вода и кому она нужна; •развивать познавательный интерес к познанию природы. Музыкальное развлечение «Путешествие маленькой капельки» Цели: • • • закреплять знания о круговороте воды в природе; развивать ритмическое и звуковысотное восприятие ; в подвижной игре ориентироваться в пространстве; согласовывать движения со словами. Блок совместной деятельности по теме: «Зачем нужно, чтобы вода была чистой?» Цели: •дать представление о роли воды в природе, ее свойствах; •прививать навыки экологически грамотного поведения в быту (учить экономно использовать воду), понимать необходимость отношения к воде как к важному природному ресурсу. Рассматривание фотоальбома «Вода вокруг нас» Опыт: «Свойства снега и льда» Опыт: «Свойства воды». Рисование по теме: «Рыбки играют, рыбки сверкают» Д./игра «Кто живет в воде?» Лепка «На дне морском» Аппликация «Снегопад» Труд «Уход за комнатными растениями» Труд «Стирка кукольной одежды» Презентация проекта. Цель. Формировать у детей доступные знания о круговороте воды в природе. Задачи. 1. Развивать желание участвовать в совместной коллективной деятельности. 2. Уточнить и расширить знания детей о воде, ее роли в жизни человека и живых организмов. 3. Учить устанавливать причинно-следственные связи, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать. 4. Развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования. 5. Развивать двигательную активность. Литература Колесникова И.А., Горчакова – Сибирская М.П. Педагогическое проектирование. Учебное пособие для высших учебных заведений.- Н., 2005. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. –м., 2003. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учебное пособие Е.С. Полот, М.Ю. Букаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров, под ред. Е.С. Полат.- м.-1999-2005. Родионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование.СПб,1996. Щербакова С.Г. Организация проектной деятельности в образовательном учреждении.- Н., 2007. И.А.Лыкова «Изо деятельность в детском саду»