Аннотации рабочих программ дисциплин Аннотация дисциплины Психология развития

Аннотации рабочих программ дисциплин
Аннотация дисциплины
Психология развития
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 6 зачетных
единицы (216 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у магистров
знаний о сущности психического развития, подходах к его изучению,
закономерностях
возрастного
развития
человека,
появлении
новообразований возраста, системного видения круга проблем и способов их
решения в такой отрасли, как «Возрастная и педагогическая психология».
Задачей изучения дисциплины является: формирование у магистров
знаний о закономерностях развития человека на разных возрастных этапах.
Основные дидактические единицы (разделы): Модуль 1. «Введение в
психологию развития». Раздел 1. Возрастная психология. Раздел 2.
Педагогическая психология.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: концепции психического развития; основные методологические
принципы возрастной психологии; основные категории и принципы
педагогической психологии; основные понятия возрастной и педагогической
психологии; структуру возрастного развития; структуру процесса учения;
закономерности функционирования психики на разных возрастных этапах;
ведущие типы деятельности на разных возрастных этапах; психологические
новообразования возрастных периодов.
уметь: анализировать возрастные особенности человека; определять
уровень психического развития; характеризовать социальную ситуацию
развития, кризисы развития; применять знания в практической деятельности.
владеть: навыками работы с литературными источниками; анализом
развития психологических качеств человека на разных возрастных этапах;
использования различных теоретических подходов в решении проблем
коррекции и компенсации развития; применения полученных знаний в
практической деятельности.
Виды учебной работы: лекционные и практические
самостоятельная работа по курсу.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
занятия,
Аннотация дисциплины
Деловой иностранный язык
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных
единицы (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Основной целью курса «Деловой иностранный язык (управление
человеческими ресурсами)» является обучение практическому владению
языком для активного применения иностранного языка, как в повседневном,
так и в профессиональном деловом общении.
Дальнейшее
развитие
у
студентов
магистрантов
учебной
компетентности для обеспечения необходимого и достаточного уровня
сформированности умений профессиональной коммуникации средствами
английского языка для успешной реализации в конкретной ситуации
профессионального общения.
Целью иноязычного образования на уровне магистратуры является
коммуникативное и социокультурное развитие личности, способной
использовать иностранный язык как средство профессионального общения в
диалоге культур: родной и иностранной. Практической целью курса
иностранного языка является приобретение студентами коммуникативной
компетенции, уровень которой позволяет активно использовать
иностранный язык, т.е. уметь адекватно намерению и ситуации
профессионального общения выражать свои мысли на иностранном языке и
понимать мысли, выраженные или выражаемые на данном языке,
самостоятельно работать с иностранным языком после окончания
магистратуры, умение соотносить языковые средства с конкретными
сферами, ситуациями, условиями и задачами общения. Основу
коммуникативной компетенции составляют коммуникативные умения,
позволяющие осуществлять как непосредственное общение (говорение,
понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение и письмо).
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: лексический минимум, состоящий из специальных терминов и
лексики общеязыкового характера; приемы и методы перевода текста по
специальности; принципы реферирования, аннотирования и составление
тезисов; основные соответствия систем подготовки специалистов и научных
работников в нашей стране и в англо-говорящих странах, письмо; виды
речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное
письмо, деловое письмо, биография.
уметь: владеть официально-деловом, научным стилем; использовать
знание иностранного языка в профессиональной деятельности и
межличностном
общении;
обладать
способностью
к
деловым
коммуникациям в профессиональной сфере, способностью работать в
коллективе; излагать устно и письменно собственную точку зрения на
иностранном языке в области своих профессиональных приоритетов;
составлять планы и конспекты для ведения беседы, диспутов, выполнять
задания по отбору лексики и клише для выражения согласия или
несогласия, уверенности в своей точке зрения; по построению презентаций
и т.п.; вести профессиональную беседу, дискуссии и полемики на
иностранном языке с использованием профессиональной терминологии и
выражений
речевого
этикета;
переводить
тексты
общего
и
профессионального иноязычного общения с извлечением общей и
специальной
информации;
самостоятельно
читать
оригинальную
литературу по специальности и быстро извлекать из нее необходимую
информацию;
пользоваться
электронными
словарями;
применять
полученные теоретические знания приемов перевода на практике.
Виды учебной работы: практические занятия, самостоятельная работа
по курсу.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Инновационные процессы в образовании
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных
единицы (144 часа).
Целью изучения дисциплины является теоретическая, методическая и
тренинговая поддержка ознакомления с современными представлениями о
содержании инноваций в высшем образовании и возможностями внесения
инноваций в различные элементы структур университетского образования.
Задачей изучения дисциплины является:

общее знакомство с характеристиками мирового кризиса
образования и процессами реформирования высшего образования;

знакомство с содержанием инноваций в формах организации,
содержании, методах и средствах высшего образования;

экспертный анализ перспективных моделей современного
высшего образования.

определение характеристики изменения типа личности в
инновационных образовательных моделях.
Основные дидактические единицы (разделы): Характеристики
мирового кризиса образования и процессы реформирования высшего
образования; Перспективные модели современного высшего образования;
Инновации в формах организации высшего образования; Инновации в
содержании высшего образования; Инновации в методах и средствах
высшего образования; Тип личности, подготовленный в инновационных
образовательных моделях.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: характеристики мирового кризиса образования, перспективные
модели современного высшего образования, содержание инноваций в
современном высшем образовании;
уметь: применять категориально-понятийный аппарат, связанный с
инновационной деятельностью в высшем образовании для анализа
практических ситуаций высшего образования с целью выделения тем
собственных исследований; осуществлять критический анализ конкретных
инновационных проектов; подготовить логически выстроенное выступление
по теме инноваций в высшем образовании;
владеть: методами и приемами анализа психолого-педагогической и
социологической литературы по содержанию дисциплины.
Виды учебной работы: лекции, семинары, проблемно-аналитические
дискуссии.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация дисциплины
Информационная диагностика социальных объектов и процессов
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 6 зачетных единицы (216
часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование знаний, умений и
навыков в области информационной диагностики социальных объектов и
процессов.
Задачей изучения дисциплины является изучение теоретических основ
информационной диагностики социальных объектов и процессов и
практическое освоение методов и средств информационной диагностики, в
том числе, основанных на информационных технологиях.
Основные дидактические единицы (разделы): объект, предмет, цель,
задачи и базовые понятия ИДСОП; контент-анализ как метод ИДСОП;
опросные методы ИДСОП; современные информационные технологии
ИДСОП; аналитические отчеты.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: методы информационной диагностики социальных объектов и
процессов;
уметь: формулировать, планировать и проводить аналитические
исследования и составлять по ним отчетность;
владеть: навыками планирования и проведения контент-анализа,
опросов, статистического описания и анализа полученных данных, написания
аналитических документов.
Виды учебной работы: лекции, практические работы.
Изучение дисциплины заканчивается: экзаменом.
Аннотация дисциплины
Информационные технологии в профессиональной деятельности
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144
часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины
информационными технологиям.
является
обучение
современным
Задачей изучения дисциплины является обучение технологиям
создания учебных материалов с помощью различных программных средств.
Основные дидактические единицы (разделы): подготовка документов;
подготовка графической информации; презентация данных; технологии
Интернет.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: основные типы учебных материалов, правила их оформления и
технологии подготовки с использованием компьютерных технологий;
уметь: выбрать адекватное представление для учебного материала;
владеть: навыками создания
различных программных средств.
учебных
материалов
с
помощью
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, расчетнографическое задание.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация дисциплины
Информационные технологии в управлении человеческими ресурсами
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных
единицы (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является получение навыков
использования
компьютерной
психодиагностики,
универсальных
информационных технологий (ИТ) и средств информатики в управлении
человеческими ресурсами.
Задачей изучения дисциплины является обучение студентов разработке
программных продуктов для управления человеческими ресурсами на основе
объектно-ориентированного программирования (ООП) на примере
визуальной среды разработки приложений Delphi и языка программирования
Object Pascal с использованием систем управления базами данных (СУБД).
Представление справочно-отчетной информации с помощью MS Office,
гипертекста (Web – приложений), мультимедиа-технологий.
Основные дидактические единицы (разделы):
Модуль 1. Теоретические и практические аспекты использования
информационных технологий в управлении человеческими ресурсами:
История развития и современные подходы к использованию
информационных технологий в управлении человеческими ресурсами
Проектирование программного обеспечения
Системы управления базами данных
Модуль 2. Разработка информационных технологий для управления
человеческими ресурсами:
Разработка программного обеспечения в визуальной среде Delphi
Программное создание документов формата MS OFFICE
Разработка справочно-отчетной информации с помощью Web –
приложений и мультимедиа-технологий
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: применение ИТ на примере визуальной среды разработки
приложений Delphi, VBA, OLE и Web-технологий; принципы компьютерной
психодиагностики, построение и функционирования прикладных программ,
архитектурные особенности организации функционирования СУБД
различных классов.
уметь: применять полученные теоретические знания на практике,
самостоятельно производить автоматизацию тестов и пакетов методик,
создавать базы психодиагностических данных; эффективно использовать
средства компьютерной психодиагностики для решения конкретных
психологических задач управления человеческими ресурсами; представлять
справочно-отчетную информацию с помощью MS Office, гипертекста (Web –
приложений), мультимедиа-технологий.
иметь навыки: программирования в среде разработки приложений
Delphi и проектирования БД в MS Access c представлением справочноотчетной информации с помощью VBA, Web – приложений и мультимедиатехнологий.
Виды учебной работы: изучение теоретического материала в ходе
лекционных занятий и самостоятельной работы; выполнение лабораторных
работ.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация дисциплины
Компьютерный анализ данных
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72
часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является обучение многомерному
анализу данных.
Задачей изучения дисциплины является: овладение навыками решения
примеров с помощью полученных знаний.
Основные дидактические единицы (разделы): эксплораторный
факторный анализ; многомерное шкалирование; конфирматорный
факторный анализ; кластерный анализ; нейронные сети.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: ряд статистических методов для обработки многомерных
экспериментальных данных;
уметь: классифицировать задачи и определять методы их обработки;
владеть: навыками обработки данных в статистических программных
пакетах.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, расчетнографическое задание.
Изучение дисциплины заканчивается: зачетом.
Аннотация дисциплины
Основы профориентационной работы
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные
единицы (72 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является: передача профессиональных знаний и
умений об основах метода Портфолио как метода комплексной
пролонгированной оценки и проектного мышления обучающихся.
Задачей изучения дисциплины является: формирование у магистрантов
мобильности и общепрофессиональной компетентности, современной
культуры самопрезентации на международном рынке труда, развитие
инструментальных навыков создания электронных Портфолио и
рефлексивных материалов в открытой программной среде.
Основные дидактические единицы (разделы): Метод Портфолио в
образовании; Методология проектирования Портфолио; Создание и развитие
Портфолио
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
язык
предметной
области
(мультимедиа-технологий,
Портфолио); возможности использования различного программного
обеспечения для сопровождения профориентационной работы;
уметь: выделять главные смысловые аспекты в материалах Портфолио,
соотносить типы артефактов Портфолио с различными культурными
нормами для создании индивидуального и профессионального е-портфолио;
структурировать Портфолио для оценки индивидуальных достижений;
оформлять артефакты Портфолио с помощью компьютерных программ;
осуществлять совместную деятельность в процессе разработки Портфолио в
рамках профориентационной работы;
владеть: современными качественными и количественными методами
оценки индивидуальных достижений обучающихся; методом Портфолио для
рефлексии, самооценки и выстраивания индивидуальных профессиональных
траекторий обучающихся; технологиями презентации собственных
достижений; навыками самообразования в процессе формирования
профессионального будущего.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Методология и методы научного исследования
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных
единицы (72 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: освоение методологических
основ и логики проведения научного исследования в сфере образования.
Задачей
изучения
дисциплины
является:
формирование
методологической готовности к научно-исследовательской и научнопедагогической деятельности.
Основные дидактические единицы (разделы): Научные исследования в
системе образования; Соотношение методологического, теоретического,
эмпирического уровней исследования; Методологические характеристики
научного исследования; Общая логика проведения научного исследования;
Методы исследования: классификация, особенности их использования.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: специфику научных исследований в системе образования,
соотношение методологического, теоретического, эмпирического уровней
исследования, методологические характеристики научного исследования,
общую логику проведения научного исследования, классификацию методов
исследования: классификация;
уметь: выделять особенности собственного научного исследования в
рамках
магистерской
диссертации,
определять
методологические
характеристики научного исследования в рамках заданной тематики, описать
общую логику проведения собственного научного исследования, соотносить
конкретные методы исследования с их классификацией;
владеть: методологическими характеристиками научного исследования
как инструментами, позволяющими определять и удерживать рамку всей
научно-исследовательской работы.
Виды учебной работы: изучение теоретического материала в ходе
лекционных занятий и самостоятельной работы; решение учебнопрофессиональных задач.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Методология научно-исследовательской деятельности
в сфере образования
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных
единицы (108 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: освоение методологии научноисследовательской деятельности в сфере образования, специфических
особенностей методологии педагогических исследований.
Задачей
изучения
дисциплины
является:
формирование
методологической готовности магистранта к осуществлению научноисследовательской и научно-педагогической деятельности.
Основные
дидактические
единицы
(разделы):
Научные
исследования в сфере образования; Методологическая база научнопедагогического исследования; Методологический аппарат научнопедагогического
исследования;
Методика
проведения
научнопедагогического исследования; Современные способы сбора, обработки и
интерпретации данных в научно-педагогических исследованиях; Оценка
качества научно-педагогического исследования.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: специфику научных исследований в системе образования,
основания для выделения методологической базы научно-педагогического
исследования, основании для согласования методологических характеристик
научного исследования, общую логику проведения научно-педагогического
исследования, современные способы сбора, обработки и интерпретации
данных в научно-педагогических исследованиях; способы оценивания
качества научно-педагогического исследования.
уметь: выделять особенности собственного научного исследования в
рамках
магистерской
диссертации,
определять
методологические
характеристики научного исследования в рамках заданной тематики,
описывать общую логику проведения собственного научного исследования,
использовать современные способы сбора, обработки и интерпретации
данных применительно к собственному исследованию; оценивать качество
собственного исследования в рамках магистерской диссертации.
владеть: способами, позволяющими удерживать рамку всей научноисследовательской работы на основе методологического аппарата научнопедагогического исследования; готовностью самостоятельно осуществлять
научное исследование с использованием современных методов науки.
Виды учебной работы: лекции, семинары, мастер-классы,
самостоятельная работа (изучение теоретического курса, подготовка
выступлений о различных этапах исследования в рамках магистерской
диссертации, написание отзывов и рецензий, решение учебнопрофессиональных задач).
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Профессиональные компетенции
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных
единицы (108 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: изучение теоретических основ
создания, функционирования, развития систем обеспечения качества
образования.
Задачей изучения дисциплины является: формирование способности
магистранта к реализации профессиональной деятельности в сфере
управления качеством образования.
Основные дидактические единицы (разделы): Подходы к
определению понятия качества образования; Системы обеспечения качества
образовательного процесса в России и за рубежом; Системы менеджмента
качества; Внешняя и внутренняя оценивание в системе обеспечения качества;
Модели и инструменты мониторинга качества образовательного процесса.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: основные подходы к определению понятия качества
образования; особенности систем обеспечения качества образовательного
процесса в России и за рубежом; подходы к управлению качеством
образовательного учреждения; модели и инструменты мониторинга качества
образовательного процесса;
уметь: различать подходы к управлению качеством образовательного
учреждения; проектировать учебный процесс и условия его реализации с
позиций компетентностного подхода для обеспечения качества;
владеть: приемами применения моделей и инструментов мониторинга
качества образовательного процесса.
Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная
работа (изучение теоретического курса, изучение опыта реализации систем
обеспечения качества образовательного процесса, мониторинга качества
образования, выполнение практических и проектных заданий).
Изучение дисциплины заканчивается экзамен.
Аннотация дисциплины
Организационное поведение
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108
часов).
Цели и задачи дисциплины
Изучение дисциплины имеет целью комплексное рассмотрение основ
поведения людей в организациях. При этом важнейшим аспектом анализа
становится представление о повышении эффективности работы как
индивидуальной, так и в составе трудового коллектива.
Задачей изучения дисциплины является углубление теоретических,
методических и практических знаний в отношении роли личности внутри
организации, мотивации и результативности ее работы в организации
коммуникативного и группового поведения, организационных изменений и
их последствий, новых аспектов организационного поведения индивидов;
развитие у магистров творческих способностей, перспективного мышления;
выработка у магистров навыков и умений критического осмысления и
адаптации полученных знаний для решения учебных, научных и карьерных
задач.
Основные
дидактические
единицы
(разделы):
Основы
организационного поведения. Личность и организация. Формирование
группового поведения в организации. Коммуникативное поведение.
Мотивация и результативность организации. Управление конфликтами.
Организационное поведение в условиях изменений в организации.
В результате изучения дисциплины магистр должен:
знать: предметную область и основной понятийный аппарат изучаемой
дисциплины; основные этапы развития теории организационного поведения;
классификацию типов личности, способы взаимодействия; основы
мотивации в организационном поведении; классификацию конфликтов,
причины и этапы их протекания, методы управления конфликтами;
формирование группового поведения в организации; организационное
поведение в условиях изменений в организации.
уметь: изложить и сформулировать содержание основных положений
организационного поведения; обсудить конкретные управленческие
ситуации с позиций теории организационного поведения; на практике
применить основные положения этой теории; самостоятельно работать с
научной, учебно-методической и справочной литературой;
владеть: общекультурными (ОК) и профессиональными (ПК)
компетенциями, в том числе: способностью использовать, обобщать и
анализировать информацию непараллельных источников, ставить цели и
находить пути их достижения (ОК1); способностью работать в коллективе,
нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных
отношений (ОК2); способностью понимать истоки и сложившиеся теории
поведения человека на рабочем месте (ОК3); способностью использовать
полученные знания для обеспечения полноценной социальной и
профессиональной деятельности (ОК4); способностью осуществлять и
обосновывать выбор управленческих решений (ПК1); способностью
проводить анализ личностного и группового поведения в организации (ПК2);
способностью готовить обзоры научной литературы и электронных
информационно-образовательных
ресурсов
для
профессиональной
деятельности (ПК3).
Виды учебной работы: лекции, в том числе с использованием
мультимедиа-технологии;
семинары,
проблемно-деловые
игры,
самостоятельная работа магистра.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Организация психологической службы в школе
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных
единицы (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование представлений о
роли школьной психологической службы в решении проблем, связанных со
спецификой учебно-воспитательного процесса применительно к условиям
конкретного учебного заведения, к конкретному классному коллективу и к
личности конкретного ребенка.
Задачей изучения дисциплины является: формирование представлений
о потенциальных возможностях, психологических ресурсах учебновоспитательного процесса и умения практически реализовывать
фундаментальные знания, рабочие понятия и методы психологической науки
для практического педагогического воздействия на личность и коллектив.
Основные дидактические единицы (разделы): Модуль 1. Основы
деятельности психологической службы в школе. Раздел 1. Логика и
организация психологического изучения личности школьника и коллектива
школьного класса. Раздел 2. Программа изучения личности школьника.
Раздел 3. Программа изучения коллектива школьного класса. Раздел 4.
Психокоррекционная и просветительская деятельность психологической
службы. Раздел 5. Психологические основы анализа урока.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: личностные особенности учащихся и способы осуществления
личностного подхода к ребенку; способы оказания помощи классному
руководителю в формировании классного коллектива; оказание
психологической помощи семье в деле воспитания и обучения детей;
осуществление работы по профессиональной ориентации; организация
мероприятий по коррекции отклоняющегося поведения; диагностика,
профилактика и коррекция отклонений в психическом развитии.
уметь: определять базовые и рабочие понятия; выделять основные
свойства (структурные компоненты) понятий, доступных непосредственному
измерению; подбирать методики для исследования.
владеть: навыком организации исследования; постановкой задач
исследования;
анализом и интерпретацией полученных данных
исследования.
Виды учебной работы: лекционные и практические занятия,
самостоятельная работа по курсу.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация дисциплины
Психологические основы межличностных коммуникаций
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных
единиц (72 часа).
Цели дисциплины
Целью изучения дисциплины является построение общей картины
педагогической деятельности, которая позволяет рассматривать мастерство
преподавателя как способность к анализу и проектированию в быстро
меняющихся межличностных ситуациях взаимодействия преподавателя и
учебного коллектива студентов.
Задачами изучения дисциплины является:

общее ознакомление с современными представлениями о
содержании понятия «педагогическое мастерство преподавателя высшей
школы» и организации межличностных ситуаций в высшей школе;

углубленный анализ отдельных тем (по выбору студентов);

ознакомления с приемами критического анализа конкретных
межличностных ситуаций.
Основные дидактические единицы (разделы): Парадигма педагогики
развития: культурно-исторические основания и основные вызовы; Педагог в
парадигме педагогики развития; Схемы развивающейся образовательной
ситуации; Монолог и диалог: схемы отношений; Анализ конкретных
образовательных ситуаций; Типология развивающихся образовательных
ситуаций; Превращенные формы развития; Педагогические техники.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: парадигму педагогики развития; культурно-исторические
основания и основные вызовы; схемы развивающейся образовательной
ситуации. Монолог и диалог: схемы отношений; типологии развивающихся
образовательных ситуаций; превращенные формы развития; педагогические
техники;
уметь: применять категориально-понятийный аппарат теории
педагогической деятельности для анализа практических ситуаций высшего
образования с целью выделения тем собственных исследований; подготовить
мини-проект образовательной ситуации, содержащей логически выстроенное
сценирование этой ситуации;
владеть: приемами экспертного анализа и сценирования с целью
организации конкретного формирующего эксперимента.
Виды учебной работы: лекции, семинары, аналитические дискуссии,
самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Практическая психология
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных
единицы (72 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование умения
анализировать проблемные ситуации, правильно определять личные
особенности и эмоциональные состояния других людей, диагностировать и
прогнозировать их социальное поведение, выбирать адекватные способы
общения с людьми и способы психологического воздействия.
Задачей изучения дисциплины является: овладение навыками
психологического консультирования, психологической коррекции и
психотерапии,
Основные дидактические единицы (разделы):Раздел 1 Практическая
психология как наука. История развития практической психологии. Раздел
2.Практическая этика и практическая психология как профессиональная
деятельность. Раздел 3 Модель профессиональной деятельности
практического психолога. Раздел 4 Получение психологической информации
в работе практического психолога. Раздел 5 Методологические основы
организации психологической коррекции. Раздел 6 Методологические
основы психологического консультирования. Раздел 7 Психотерапия как
профессия психолога.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: историю и теорию практической психологии, становление науки
основные направления прикладных разработок в практической психологии в
обобщенном и систематическом виде; основные проблемы практической
психологии; требования, предъявляемые к личности психолога.
уметь: собирать и использовать психологическую информацию в
коррекционной работе практического психолога; использовать в активных
образовательных формах прикладные аспекты практической психологии.
владеть: навыками консультирования; навыками проведения
социально-психологического тренинга.
Виды учебной работы: лекционные и практические занятия, игровые и
тренинговые процедуры, самостоятельная работа по курсу.
Изучение дисциплины заканчивается: зачетом.
Аннотация дисциплины
Проектирование управленческого процесса в сфере образования
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144
часа).
Цели и задачи дисциплины
Цель изучения дисциплины: овладение современными методами
антиципирования, приобретение навыков проектирования и научно
обоснованного планирования в сфере управления образования.
Задачами изучения дисциплины является: формирование необходимого
объема знаний в системе современных методов управления; умений и
навыков в разработке проектов; коммуникабельности и толерантности для
работы в проектной команде.
Основные дидактические единицы (разделы): Модуль 1. Ключевые
категории, методы и принципы управления. Раздел 1. Особенности
зарубежного и российского менеджмента образования. Раздел 2. Развитие
науки об управлении, эволюция управленческой мысли. Раздел 3.
Методологические основы менеджмента в образовании, стратегическое и
тактическое планирование в системе менеджмента. Модуль 2.
Проектирование управленческого процесса. Раздел 4. Оценка эффективности
организационных решений. Раздел 5. Проектная и функционально-объектная
структуры управления. Раздел 6. Педагогические кадры муниципальной
системы образования как управленческий потенциал образовательного
менеджмента.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: современные концепции управления человеческими ресурсами в
сфере образования, сущность управленческого процесса в системе
образования; принципы и технологии проектирования.
уметь; работать в команде; учитывать индивидуальные особенности
участников проекта; быть самокритичным и толерантным.
владеть: научными основами проектирования управления процессами,
методами и технологиями проектирования, навыками эффективной
коммуникации.
Виды
учебной
работы:
лекции,
практические
занятия,
проектировочные семинары, организационно-деловые игры; самостоятельная
работа студена.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Современные проблемы науки и образования
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных
единицы (72 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является теоретическая и методическая
поддержка научно-педагогической практики и выполнения магистерского
исследования обучающихся в педагогической магистратуре.
Задачами изучения дисциплины являются:

изучение современных представлений о содержании и
организации науки, качественных характеристиках и параметров
современных научных школ;

формирование представления о проблемах современной науки и
образования и их состоянии в России и за рубежом;

пропедевтика подготовки будущих преподавателей вузов к
реализации основных образовательных программ и учебных планов высшей
школы
на
уровне,
отвечающем
современным
государственным
образовательным стандартам;

формирование представлений о современных образовательных
технологиях в высшем образовании.
Основные дидактические единицы (разделы): Современные
представления о предмете и методах психолого-педагогических наук;
Проблема согласования и выбора психолого-педагогических теорий,
концепций,
идей;
Критерии
достоверности
научного
знания;
Образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности;
Современные проблемы содержания высшего образования; Интеграция
отечественной системы образования с мировым образовательным
пространством.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: базовые категории психолого-педагогического анализа, типы
научных знаний, критерии достоверности научного знания; проблемы
согласования и выбора психолого-педагогических теорий, концепций;
современные представления о содержании и организации гуманитарной
науки; проблемы современного высшего образования и его состояние в
России и за рубежом; содержание основных инновационных элементов
образовательных программ и учебных планов высшей школы.
уметь: применять категориально-понятийный аппарат психологопедагогических наук для анализа практических ситуаций высшего образования
с целью выделения тем собственных исследований; осуществлять критический
анализ гуманитарных текстов; подготовить проблемно-исследовательский
реферат по гуманитарной дисциплине и участвовать в дискуссии по теме
реферата; подготовить логически выстроенное выступление по теме психологопедагогического исследования.
владеть: современными технологиями сбора, обработки, интерпретации
научно-педагогической информации из электронных библиотек, научных
журналов, сети Internet и т.п.; формами и методами анализа и оценки
педагогических проектов, исследований и результатов их реализации в
высшем образовании; приемами критического анализа гуманитарных текстов
и подготовки проблемно-исследовательских рефератов.
Виды учебной работы: лекционные занятия (лекции-беседы),
семинарские занятия (в форме дискуссий и обсуждения докладовпрезентаций), самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Современные проблемы теории и практики образования
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 6 зачетных
единиц (216 час).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является теоретическая, методическая и
тренинговая поддержка научно-педагогической практики и выполнения
магистерского исследования обучающихся в педагогической
магистратуре.
Задачами изучения дисциплины является:
 освоение современных представлений о проблемах содержания и
организации теории и практики высшего образования, качественных
характеристиках и параметров современных научно-педагогических
школ;
 экспертный анализ современных проблем и отдельных идей в сфере
психолого-педагогических исследований;
 освоение приемов критического анализа гуманитарных текстов и
подготовки проблемно-аналитических рефератов;
 углубленное изучение отдельных тем (по выбору студентов).
Основные дидактические единицы (разделы): Категориальнопонятийный аппарат дисциплины (Обоснование категориально-понятийного
аппарата, Проблема построения формирующего эксперимента, Проблема
методов получения нового знания, Содержание научной проблемы
становления человека как субъекта образования, Проблема интеграции
междисциплинарных
знаний);
Исследование
современных
междисциплинарных проблем (Сравнительный анализ систем оценивания в
высшем образовании в области гуманитарных дисциплин, Становление
оргуправленческой компетентности магистрантов, Реализация болонской
системы в обучении бакалавров и магистров по направлению «Педагогика»,
Разработка интенсивных программ повышения профессиональной
компетентности педагога, Моделирование дискуссий при подготовке
бакалавров по направлению «Педагогика», Сравнительный анализ
подготовки педагогов в российской и иностранной системах образования (по
выбору студента), Формирование педагогического мышления у бакалавров и
магистров по направлению «Педагогика». Повышение толерантности
педагогов в условиях поликультурности, Разработка содержания и методики
организация курса в дистанционной кредитно-рейтинговой системы).
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: современный категориально-понятийный аппарат психологопедагогических наук; базовые проблемы психолого-педагогических
наук; проблему обоснования и проведения научно-педагогического
формирующего эксперимента; актуальность междисциплинарной
проблемы становления человека как субъекта образования и культуры.
уметь:
применять
категориально-понятийный
аппарат
психологопедагогических наук для анализа практических ситуаций высшего
образования с целью разработки содержания тем собственных
исследований; подготовить проблемно-аналитический реферат по
научно-педагогической проблеме; подготовить логически выстроенное
выступление по теме психолого-педагогического исследования.
владеть: приемами и методами критического анализа научно-педагогических
текстов; приемами и техниками дискуссионной и диалогической
коммуникации.
Виды учебной работы: лекции, семинары, дискуссии, тренинги, мастерклассы, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация дисциплины
Социально-психологические основы управления
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных
единицы (180 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является повышение социальнопсихологической компетентности студентов, формирование умения
анализировать социальные ситуации, грамотно выстраивать управленческую
деятельность с учетом личностных особенностей и эмоционального
состояния других людей, диагностировать и прогнозировать их социальное
поведение, выбирать адекватные способы общения с людьми и способы
психологического воздействия.
Задачей изучения дисциплины является формирование компетенций:
социально-личностные и общекультурные компетенции: способность
совершенствовать свой интеллектуальный и общекультурный уровень,
добиваться нравственного совершенствования своей личности, использовать
на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и
научно-производственных работ, в управлении коллективом,
– общенаучные компетенции: способность демонстрировать знания
фундаментальных и стыковых прикладных разделов дисциплины, способность
использовать углубленные знания правовых и этических норм при оценке
последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и
осуществлении социально-значимых проектов;
– инструментальные компетенции: способность анализировать деловые
и личностные качества подчиненных, управлять процессами мотивационноадаптационной сферы в управленческой деятельности, выстраивать
переговорный процесс в системе деловых взаимоотношений;
– профессиональные компетенции: способность и готовность
использовать знания механизмов, закономерностей и особенностей
межличностных отношений, общения в системе управления.
Основные дидактические единицы (разделы): Модуль 1. Предмет,
история и основные направления социально-психологических основ
управления. Модуль 2.Профессионализация в сфере управления
человеческим ресурсом производства.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: основные направления социально-психологических основ
управления человеческими ресурсами; современный отечественный и
зарубежный опыт организации систем управления человеческими ресурсами;
основные задачи психологии управления; формы и методы повышения
эффективности работы персонала;
уметь: анализировать кадровый потенциал предприятия; повышать
трудовой потенциал через управление процессами мотивационноадаптационной сферы персонала; эффективно регулировать межличностные
отношения в трудовом коллективе; контролировать групповую деятельность;
составлять социально-психологический портрет сотрудника, учитывая
индивидуальные особенности личности; руководствоваться знанием
межличностных стилей разрешения конфликтных ситуаций;
владеть: углубленным профессиональным знанием, позволяющим
выпускнику свободно использовать его в профессиональной деятельности
самостоятельно решать управленческие задачи, находить инновационные и
нестандартные организационно-управленческие решения.
Виды учебной работы: лекционные
самостоятельная работа по курсу.
и
практические
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
занятия,
Аннотация дисциплины
Теория и планирование эксперимента
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144
часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является обучение правильному
использованию статистических методов для решения экспериментальных
задач.
Задачей изучения дисциплины является: овладение навыками решения
примеров с помощью полученных знаний.
Основные дидактические единицы (разделы): основы математической
обработки экспериментальных задач; регрессионный и корреляционный
анализ.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: основы регрессионного и корреляционного анализа, ряд
статистических методов для обработки экспериментальных данных;
уметь: классифицировать задачи и определять методы их обработки;
владеть: навыками обработки данных в приложении MS Excel и
статистических программных пакетах.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, расчетнографическое задание.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация дисциплины
Теория коммуникаций
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 5 зачетных единицы (180
часов).
Цели и задачи дисциплины
Цель изучения дисциплины – раскрыть содержание основных
теоретических концепций и терминов, используемых в современной
коммуникативистике, сформировать у студентов представление об основных
исследовательских подходах в изучении данного проблемного поля,
применяемых в мировой и отечественной науке, помочь студентам овладеть
необходимыми знаниями практического применения и использования
методики и основных методов социологического изучения процессов
массовой коммуникации.
Задачи изучения дисциплины:
– иметь четкое представление о процессах коммуникации в обществе;
–
знать
основные
подходы
и
концепции
современной
коммуникативистики; уметь свободно ориентироваться в проблемах
функционирования современных масс-медиа, иметь представление о
новейших
социо-культурных
подходах
к
анализу
массовых
коммуникативных процессов, обладать навыками анализа функционирования
обычных и электронных СМИ.
Основные дидактические единицы (разделы): теория коммуникаций и
коммуникология; основные этапы развития теории коммуникаций;
современные теоретические концепции коммуникаций; коммуникативный
процесс;
вербальная
коммуникация;
невербальная
коммуникация;
межличностная коммуникация и технологии межличностных коммуникаций;
коммуникации в группах; массовые коммуникации; корпоративные
коммуникации; политические коммуникации; публичная коммуникация;
межкультурные коммуникации.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: основные подходы и концепции современной теории
коммуникации;
уметь: свободно ориентироваться в проблемах функционирования
современных масс-медиа;
владеть: навыками анализа функционирования обычных и электронных
СМИ.
Виды учебной работы: лекции, практические работы.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация дисциплины
Управление человеческим ресурсом в образовательном процессе
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных
единицы (108 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у будущих
управленцев социально-личностных и общекультурных компетенций в сфере
образования.
Задачей изучения дисциплины является:
Основная задача курса – повышение общенаучной социальнопсихологической компетентности студентов, то есть формирование умения
анализировать социальные ситуации, грамотно выстраивать управленческую
деятельность с учетом личностных особенностей и эмоционального
состояния других людей, диагностировать и прогнозировать их социальное
поведение, выбирать адекватные способы общения с людьми и способы
психологического воздействия; реализовывать их в процессе управления в
системе
межличностных
отношений;
подготовить
студента
к
самостоятельной исследовательской работе и преподавательской практике.
Основные дидактические единицы (разделы):
Раздел 1. Образование как социокультурный феномен;
Раздел II. Формы и методы управления человеческими ресурсами в
образовании;
Раздел III. Мотивирующий и стимулирующий факторы в образовании;
Раздел IV. Актуальные проблемы современного образования.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: исторические типы образования в России и за рубежом;
современный отечественный и зарубежный опыт образовательной практики;
основные направления социально-психологических основ управления
человеческими
ресурсами; формы и методы повышения эффективности работы
персонала в
сфере образования; основные проблемы современного образования.
уметь: анализировать образовательные концепции и технологии
управления, применять теоретические знания в организации образовательной
практики; анализировать деловые и личностные качества подчиненных;
управлять
процессами
мотивационно-адаптационной
сферы
в
управленческой деятельности;
владеть: образовательным опытом поколений, содержанием
профессионально-профилированного знания в области изучения проблем
социально-психологических основ управления в сфере образования;
методами и технологиями управления образовательной деятельностью;
методами самостоятельной исследовательской работы.
Виды учебной работы: лекции и семинарские занятия, самостоятельная
работа. Освоение теоретического и практического материала по изучаемой
дисциплине предполагает системное использование активных методов
обучения; проведение тестов, игровых тренингов, постановку проблемноситуативных задач, выполнение письменных, контрольных работ.
Изучение материала заканчивается зачетом.