Аннотация дисциплины Цели и задачи дисциплины Современные проблемы науки и образования

Аннотация дисциплины
Современные проблемы науки и образования
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных
единицы (72 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является теоретическая и методическая
поддержка научно-педагогической практики и выполнения магистерского
исследования обучающихся в педагогической магистратуре.
Задачами изучения дисциплины являются:
 изучение современных представлений о содержании и организации
науки, качественных характеристиках и параметров современных научных
школ;
 формирование представления о проблемах
современной науки и
образования и их состоянии в России и за рубежом;
 пропедевтика подготовки будущих преподавателей вузов к реализации
основных образовательных программ и учебных планов высшей школы на
уровне, отвечающем современным государственным образовательным
стандартам;
 формирование представлений о современных образовательных
технологиях в высшем образовании.
Основные дидактические единицы (разделы): Современные
представления о предмете и методах психолого-педагогических наук;
Проблема согласования и выбора психолого-педагогических теорий,
концепций,
идей;
Критерии
достоверности
научного
знания;
Образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности;
Современные проблемы содержания высшего образования; Интеграция
отечественной системы образования с мировым образовательным
пространством.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: базовые категории психолого-педагогического анализа, типы научных
знаний, критерии достоверности научного знания; проблемы согласования и
выбора психолого-педагогических теорий, концепций; современные
представления о содержании и организации гуманитарной науки; проблемы
современного высшего образования и его состояние в России и за рубежом;
содержание основных инновационных элементов образовательных программ
и учебных планов высшей школы.
уметь:
применять
категориально-понятийный
аппарат
психологопедагогических наук для анализа практических ситуаций высшего образования
с целью выделения тем собственных исследований; осуществлять критический
анализ гуманитарных текстов; подготовить проблемно-исследовательский
реферат по гуманитарной дисциплине и участвовать в дискуссии по теме
реферата; подготовить логически выстроенное выступление по теме психологопедагогического исследования.
владеть: современными технологиями сбора, обработки, интерпретации
научно-педагогической информации из электронных библиотек, научных
журналов, сети Internet и т.п.; формами и методами анализа и оценки
педагогических проектов, исследований и результатов их реализации в
высшем образовании; приемами критического анализа гуманитарных текстов
и подготовки проблемно-исследовательских рефератов.
Виды учебной работы: лекционные занятия (лекции-беседы),
семинарские занятия (в форме дискуссий и обсуждения докладовпрезентаций), самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Методология и методы научного исследования
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных
единицы (72 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: освоение методологических
основ и логики проведения научного исследований.
Задачей
изучения
дисциплины
является:
формирование
концептуальных представлений об основах научно-исследовательской и
научно-педагогической деятельности.
Основные
дидактические
единицы
(разделы):
Научные
исследования;
Соотношение
методологического,
теоретического,
эмпирического уровней исследования; Методологические характеристики
научного исследования; Общая логика проведения научного исследования;
Методы исследования: классификация, особенности их использования
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: роль науки в современном образовании и формировании личности,
соотношение методологического, теоретического, эмпирического уровней
исследования, методологические характеристики научного исследования,
общую логику проведения научного исследования, классификацию методов
исследования: классификация
уметь: определять методологические характеристики научного исследования
в рамках заданной тематики, описать общую логику проведения научного
исследования, соотносить конкретные методы исследования с их
классификацией
владеть: методологическими характеристиками научного исследования как
инструментами, позволяющими определять и удерживать рамку научноисследовательской работы.
Виды учебной работы: лекции, самостоятельная работа (изучение
теоретического курса, подготовка письменных ответов на вопросы, решение
учебно-профессиональных задач).
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Современные проблемы теории и практики высшего образования
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 6 зачетных
единиц (216 час).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является теоретическая, методическая и
тренинговая поддержка научно-педагогической практики и выполнения
магистерского исследования обучающихся в педагогической магистратуре.
Задачами изучения дисциплины является:
 освоение современных представлений о проблемах содержания и
организации теории и практики высшего образования, качественных
характеристиках и параметров современных научно-педагогических
школ;
 экспертный анализ современных проблем и отдельных идей в сфере
психолого-педагогических исследований;
 освоение приемов критического анализа гуманитарных текстов и
подготовки проблемно-аналитических рефератов;
 углубленное изучение отдельных тем (по выбору студентов).
Основные дидактические единицы (разделы): Категориальнопонятийный аппарат дисциплины (Обоснование категориально-понятийного
аппарата, Проблема построения формирующего эксперимента, Проблема
методов получения нового знания, Содержание научной проблемы
становления человека как субъекта образования, Проблема интеграции
междисциплинарных
знаний);
Исследование
современных
междисциплинарных проблем (Сравнительный анализ систем оценивания в
высшем образовании в области гуманитарных дисциплин, Становление
оргуправленческой компетентности магистрантов, Реализация болонской
системы в обучении бакалавров и магистров по направлению «Педагогика»,
Разработка интенсивных программ повышения профессиональной
компетентности педагога, Моделирование дискуссий при подготовке
бакалавров по направлению «Педагогика», Сравнительный анализ
подготовки педагогов в российской и иностранной системах образования (по
выбору студента), Формирование педагогического мышления у бакалавров и
магистров по направлению «Педагогика». Повышение толерантности
педагогов в условиях поликультурности, Разработка содержания и методики
организация курса в дистанционной кредитно-рейтинговой системы).
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: современный категориально-понятийный аппарат психологопедагогических наук; базовые проблемы психолого-педагогических наук;
проблему обоснования и проведения научно-педагогического формирующего
эксперимента; актуальность междисциплинарной проблемы становления
человека как субъекта образования и культуры.
уметь:
применять
категориально-понятийный
аппарат
психологопедагогических наук для анализа практических ситуаций высшего
образования с целью разработки содержания тем собственных исследований;
подготовить проблемно-аналитический реферат по научно-педагогической
проблеме; подготовить логически выстроенное выступление по теме
психолого-педагогического исследования.
владеть: приемами и методами критического анализа научно-педагогических
текстов; приемами и техниками дискуссионной и диалогической
коммуникации.
Виды учебной работы: лекции, семинары, дискуссии, тренинги, мастерклассы, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация дисциплины
Методология научно-исследовательской деятельности в сфере
образования
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных
единицы (108 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: освоение методологии научноисследовательской деятельности в сфере образования, специфических
особенностей методологии педагогических исслдеований.
Задачей
изучения
дисциплины
является:
формирование
методологической готовности магистранта к осуществлению научноисследовательской и научно-педагогической деятельности.
Основные
дидактические
единицы
(разделы):
Научные
исследования в сфере образования; Методологическая база научнопедагогического исследования; Методологический аппарат научнопедагогического
исследования;
Методика
проведения
научнопедагогического исследования; Современные способы сбора, обработки и
интерпретации данных в научно-педагогических исследованиях; Оценка
качества научно-педагогического исследования.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: специфику научных исследований в системе образования, основания
для
выделения
методологической
базы
научно-педагогического
исследования, основании для согласования методологических характеристик
научного исследования, общую логику проведения научно-педагогического
исследования, современные способы сбора, обработки и интерпретации
данных в научно-педагогических исследованиях; способы оценивания
качества научно-педагогического исследования.
уметь: выделять особенности собственного научного исследования в рамках
магистерской диссертации, определять методологические характеристики
научного исследования в рамках заданной тематики, описывать общую
логику проведения собственного научного исследования, использовать
современные способы сбора, обработки и интерпретации данных
применительно к собственному исследованию; оценивать качество
собственного исследования в рамках магистерской диссертации.
владеть: способами, позволяющими
удерживать рамку всей научноисследовательской работы на основе методологического аппарата научнопедагогического исследования; готовностью самостоятельно осуществлять
научное исследование с использованием современных методов науки.
Виды учебной работы: лекции, семинары, мастер-классы,
самостоятельная работа (изучение теоретического курса, подготовка
выступлений о различных этапах исследования в рамках магистерской
диссертации, написание отзывов и рецензий, решение учебнопрофессиональных задач).
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Социальная и образовательная политика
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных
единицы (180 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: осмысление специфики
социальной и образовательной политики в Российской Федерации.
Задачей
изучения
дисциплины
является:
формирование
концептуальных представлений об основах социальной и образовательной
политики как на уровне государства в целом, так и на уровне региона.
Основные дидактические единицы (разделы): Российская система
образования; Новые социальные требования к системе российского
образования; Состояние российской системы образования и необходимость
ее модернизации; Цели и основные задачи модернизации образования на
современном этапе развития общества; Приоритеты социальной и
образовательной политики; Основные направления, этапы и меры реализации
социальной и образовательной политики.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: структурно-содержательное устройство российской системы
образования, новые социальные требования к системе российского
образования; состояние российской системы образования и необходимость ее
модернизации; цели и основные задачи модернизации образования на
современном этапе развития общества;
приоритеты социальной и
образовательной политики; основные направления, этапы и меры реализации
социальной и образовательной политики как на уровне государства, так и на
уровне региона
уметь: использовать методы стратегического и оперативного анализа для
определения согласованности приоритетов социальной и образовательной
политики с конкретными шагами (этапами, мерами) по их реализации;
определять и иннтепретировать социальную и образовательную политику
конкретного образовательного учреждения
владеть: навыками анализа и интерпретации концептуальных и
законодательных документов; навыками поиска (в т.ч. и с помощью ИТ),
критического восприятия, анализа и оценки источников информации;
приемами ведения дискуссии, полемики, диалога, устной и письменной
аргументации, публичной речи.
Виды учебной работы: лекции, самостоятельная работа (изучение
теоретического курса, подготовка письменных ответов на вопросы, решение
учебно-профессиональных задач).
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация дисциплины
Оценка образовательных результатов
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных
единиц (180 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является освоение современных
технологий и средств оценивания образовательных результатов,
использование их возможностей в анализе и разработке образовательных
проектов и программ на компетентностной основе.
Задачей изучения дисциплины является формирование готовности
магистрантов к использованию современных технологий и средств
оценивания образовательных результатов в практической деятельности;
способности обеспечивать качество обучения на основе многомерного и
формирующего оценивания образовательных результатов.
Основные дидактические единицы (разделы): Современные
подходы к оценке образовательных результатов; Компетентностный подход к
оценке образовательных результатов; Современные технологии оценивания;
Средства педагогической диагностики; Приемы и методы многомерного
оценивания образовательных результатов; Формирующее оценивание
образовательных результатов.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: современные подходы к оценке образовательных результатов, средства
педагогической диагностики для оценивания образовательных результатов
уметь: использовать средства педагогической диагностики для оценивания
образовательных результатов, технологии оценивания, стимулирующих
оценочную самостоятельность обучающихся, обеспечивающих их
деятельность по планированию и достижению образовательных результатов
определенного уровня
владеть:
способами
формирующего
оценивания
образовательных
результатов,
приемами
и
методами
многомерного
оценивания
образовательных результатов
Виды учебной работы: лекции, семинары, дискуссии, мастер-классы,
тренинги, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация дисциплины
Инновационные процессы в образовании
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных
единиц (144 часа).
Целью изучения дисциплины является теоретическая, методическая и
тренинговая поддержка ознакомления с современными представлениями о
содержании инноваций в высшем образовании и возможностями внесения
инноваций в различные элементы структур университетского образования.
Задачей изучения дисциплины является:
 общее знакомство с характеристиками мирового кризиса образования и
процессами реформирования высшего образования;
 знакомство с содержанием инноваций в формах организации,
содержании, методах и средствах высшего образования;
 экспертный анализ перспективных моделей современного высшего
образования.
 определение характеристики изменения типа личности в инновационных
образовательных моделях.
Основные дидактические единицы (разделы): Характеристики
мирового кризиса образования и процессы реформирования высшего
образования; Перспективные модели современного высшего образования;
Инновации в формах организации высшего образования; Инновации в
содержании высшего образования; Инновации в методах и средствах
высшего образования; Тип личности, подготовленный в инновационных
образовательных моделях.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: характеристики мирового кризиса образования, перспективные модели
современного высшего образования, содержание инноваций в современном
высшем образовании
уметь: применять категориально-понятийный аппарат, связанный с
инновационной деятельностью в высшем образовании для анализа
практических ситуаций высшего образования с целью выделения тем
собственных исследований; осуществлять критический анализ конкретных
инновационных проектов; подготовить логически выстроенное выступление
по теме инноваций в высшем образовании.
владеть: методами и приемами анализа психолого-педагогической и
социологической литературы по содержанию дисциплины;
Виды учебной работы: лекции, семинары, проблемно-аналитические
дискуссии.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация дисциплины
Информационные технологии в профессиональной деятельности
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144
часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: обучение современным
информационными технологиям и их применению в профессиональной
деятельности.
Задачей изучения дисциплины является: формирование готовности
магистрантов к использованию информационных технологий в создании
учебных материалов с помощью различных программных средств, к
реализации
профессиональной
коммуникации,
к
управлению
информационными
ресурсами
профессиональной
деятельности
и
самоообразованию средствами информационных технологий.
Основные дидактические единицы (разделы): подготовка
документов; подготовка графической информации; презентационные
технологии; коммуникационные технологии Интернет.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: основные типы учебных материалов, правила их оформления и
технологии подготовки с использованием компьютерных технологий;
возможности использования средств информационных технологий для
обеспечения
профессиональной
коммуникации,
управления
информационными ресурсами, самообразования
уметь: выбирать адекватные способы представления учебного материала
средствами информационных технологий; осуществлять эффективную
профессиональную коммуникацию с использованием сети Интернет,
управлять информационными ресурсами компьютера для решения задач
профессиональной деятельности, использования информационные и
коммуникационные технологии для профессионального самообразования.
владеть: навыками оформления учебных материалов с помощью различных
программных средств, использования коммуникационных технологий сети
Интернет.
Виды
учебной
работы:
лекции,
практические
занятия,
самостоятельная работа (изучение теоретического курса, выполнение
практических и проектных заданий).
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация дисциплины
Деловой иностранный язык
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных
единиц (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование и развитие
иноязычной коммуникативной компетентности до уровня, позволяющего
осуществлять речевую деятельность для решения академических и
профессиональных задач на уровне магистратуры.
Задачами изучения дисциплины являются:
 формирование и развитие коммуникативных умений в четырех основных
видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме и говорении);
 развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение,
выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и
передаче информации, а также использовать иностранный язык на основе
междисциплинарного
подхода
как
средство
профессиональной
компетенции;
 овладение новыми языковыми единицами в соответствии с отобранными
темами и сферами общения; развитие навыков оперирования этими
единицами в коммуникативных целях;
 получение знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого
языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять
общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого
языка;
 развитие общеучебных и специальных учебных умений, позволяющих
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным
языком, а также удовлетворять с его помощью познавательные интересы в
других областях знания.
Основные дидактические единицы (разделы): Профессиональное
знакомство (приветствие, представление, обмен личной и профессиональной
информацией на этапе знакомства в соответствии с культурными и
этическими нормами); Компенсаторные стратегии (уточнение информации,
переспрос, разъяснение, использование алфавита для снятия трудностей в
понимании
устной
английской
речи
(spelling),
числительные);
Формирование основных фонетических навыков (отработка английских
звуков, понятие основных фонетических характеристик речи, тренировка
артикуляционного аппарата, чтение текстов вслух, заучивание наиболее
употребимых
фраз
классного
обихода,
повседневных
фраз);
Профессиональный опыт (интервью с педагогом для аудирования,
грамматические
структуры,
лексическое
оформление,
обмен
профессиональным опытом, вопросительные предложения, ролевая игра);
Основные видо-временные формы английских глаголов (формы, основные
функции, типы текстов, сравнительные характеристики, употребление);
Представление учебного учреждения по месту работы/учебы (чтение
буклетов учебных учреждений, грамматические структуры, пассивный залог
в английском языке, лексическое оформление текста, понятие структуры
текста, цели и адресата; проект буклета учебного учреждения); Особенности
изучения английского языка (чтение текста о способах изучения
иностранных языков, зависимость способов чтения от целей для чтения,
стратегии понимания незнакомых слов в иноязычном тексте, порядок слов в
английском предложении); Артикль в английском языке (понятие об артикле,
функции артиклей, составление алгоритма для выбора нужного артикля);
Прием на работу (аудирование интервью кандидата и нанимателя, структура
вопросительного предложения, стратегии в сглаживании негативной
информации, составление резюме, ролевая игра интервью с соискателем);
Профессиональная биография (чтение и аудирование биографии,
особенности устных и письменных текстов, видо-временные формы глагола
для повествования, педагогическая басня: письмо и рассказ); Умение
пользоваться справочными материалами (представление различных видов и
типов справочной литературы и словарей, развитие стратегий пользования
словарем).
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: особенности видо-временных форм английских глаголов, особенности
употребления артикля в английском языке, особенности овладения
английским языком (трудности, отличия от русского языка, основные
стратегии), особенности употребления пассивного залога, особенности
произнесения английских звуков
уметь: представиться и обменяться личной и профессиональной
информацией с собеседником в соответствии с культурными и этическими
нормами, рассказать о своем педагогическом опыте, составить резюме на
английском языке, читать тексты общей направленности, выбирая
соответствующие способы чтения, расспросить собеседника о его/ее
профессиональном педагогическом опыте, составлять буклет учебного
учреждения, участвовать в беседах, дискуссиях различных видов,
пользоваться справочной литературой
владеть: стратегиями понимания незнакомых слов в иноязычном тексте,
различными способами чтения английских текстов, компенсаторными
стратегиями
Виды учебной работы: практические занятия, самостоятельная
работа. В процессе обучения предусматриваются индивидуальный, парный,
групповой и фронтальный режимы работы, используются методы обучения,
имеющие профессиональную ориентацию: дискуссии, интервью, ролевые
игры. Занятия проводятся с применением аудио и видео материалов,
справочной литературы, интерактивной доски, Интернет, мультимедийных
материалов.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Менеджмент в образовании
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных
единицы (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: осмысление потребностей
обновления образовательных систем в условиях перехода к инновационной
экономике и процессов управления инвестициями в «человеческий капитал»
в условиях непрерывного образования.
Задачей
изучения
дисциплины
является:
формирование
концептуальных представлений магистрантов о потребностях и
возможностях обновления систем образования для удовлетворения
потребностей инновационной экономики и управленческих умений,
обеспечивающих процесс обновления.
Основные дидактические единицы (разделы): Основные положения
и задачи менеджмента в образовании; Организационные структуры и
механизмы управления в образовании; Полномочия и ответственность в
организационных структурах системы образования; Гибкие системы
организационного управления в образовании; Принятие управленческих
решений; Информационное обеспечение менеджмента в образовании;
Инновационная деятельность в образовании; Инновационные стратегии в
управлении образовательными системами.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: базовые понятия и структура менеджмента в образовании;
закономерности
и
принципы
организационных
изменений;
принципы развития организации; виды организационных структур
управления в образовании; методологию организационного проектирования;
принципы делегирования ответственности и полномочий;
виды
функциональных отношений в элементарных гибких структурах; модели
обоснования и выбора управленческих решений; общие характеристики
системы информационного обеспечения управления; роль информационных
процессов в развитии образования; основные тенденции и формы управления
инновациями в образовании
уметь: использовать методы стратегического и оперативного анализа для
изучения состояния и потенциала управляемой системы, ее макро- и
микроокружения, исследовать, проектировать, организовывать и оценивать
реализацию управленческого процесса с использованием инновационных
технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим
закономерностям развития управляемой системы
владеть: навыками использования имеющихся возможностей окружения
управляемой системы и умениями проектировать пути ее обогащения и
развития для обеспечения качества управления.
Виды учебной работы: лекции, семинары самостоятельная работа
(изучение теоретического курса, нормативных документов, подготовка
письменных ответов на вопросы, изучение опыта менеджмента
образовании, выполнение проектных и творческих заданий).
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
в
Аннотация дисциплины
Проектирование образовательного процесса
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных
единицы (180 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является теоретическая, методическая и
тренинговая поддержка научно-педагогической практики и выполнения
магистерского исследования обучающихся в педагогической магистратуре.
Задачами изучения дисциплины являются:
 систематизация
и переосмысление знаний теоретических основ
педагогики, полученных при изучении образовательной программы
первой ступени высшего профессионального образования;
 формирование педагогической культуры, умения проектировать учебный
процесс по обучению в образовательном учреждении, компетентно
принимать участие в реализации его элементов.
Основные дидактические единицы (разделы): Содержание и общая схема
процесса обучения на различных ступенях образовния; Методы, формы и
средства высшего образования; Образовательное проектирование.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основные понятия и термины курса (типы знаний, типы и варианты
процессов уяснения и отработки, связь типов уяснения с достижимостью
образовательных результатов, родовидовые характеристики форм обучения и
образования); основания классификаций и содержание классов методов,
форм и средств обучения; этапы проектирования процесса обучения и
методы сборки материалов в целостный проект
уметь: использовать методики проектирования, моделей и схем
образовательного процесса как средство анализа учебных дисциплин с целью
рефлексии и проектирования собственного образования; ориентироваться в
современных моделях обучения и применять полученные знания на практике
(проектировать отдельные содержательно-методические линии предметной
дисциплины в рамках определенной модели обучения; готовить и защищать
эскизный проект обучения отдельной содержательно-методической линии
(курсовой проект)
владеть: современными технологиями сбора, обработки, интерпретации
научно-педагогической информации из электронных библиотек, научных
журналов, сети Internet и т.п.; современными подходами и методами
проектирования педагогической деятельности в высшем образовании;
формами и методами
анализа и оценки педагогических проектов,
исследований и результатов их реализации в высшем образовании; приемами
критического анализа гуманитарных текстов и подготовки проблемноисследовательских рефератов.
Виды учебной работы: лекционные занятия и семинарские занятия,
самостоятельная
работа
(изучение
теоретического
материала,
проектирование и подготовка к защите эскизных проектов).
Изучение дисциплины заканчивается: экзаменом.
Аннотация дисциплины
Дистанционные технологии в образовании и сетевое взаимодействие
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108
часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: обучение современным
дистанционным технологиям в образовании и сетевому взаимодействию.
Задачей изучения дисциплины является: формирование готовности
магистрантов к использованию дистанционных технологий в образовании, к
эффективному сетевому взаимодействию.
Основные дидактические единицы (разделы): Система открытого
образования;
Развитие
дистанционного
образования
в
мире;
Информационно-образовательная среда дистанционного образования;
Принципы дистанционного обучения; Сетевой учебно-методический
комплекс дисциплины; Сетевое взаимодействие в образовательном процессе;
Оценка качества обучения средствами дистанционных технологий
образования.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: теоретические основы применения дистанционных технологий в
образовании, методологических и дидактических принципов дистанционного
образования; информационные основы дистанционных образовательных
технологий, информационно-образовательных сред; подходы к разработке
структуры сетевого учебно-методического информационного комплекса и
его учебно-методического наполнения
уметь: проектировать дистанционный учебный курс обучения на основе
заданного содержания, конструировать учебные материалы для
дистанционного курса; разрабатывать сценарии проведения учебных занятий
на основе использования дистанционных технологий образования;
использовать средства компьютерных коммуникаций для организации
сетевого взаимодействия в процессе обучения; применять способы
оценивания качества учебных материалов для дистанционного курса и
методики проведения учебных занятий на основе использования
дистанционных технологий
владеть: приемами оперирования информационными объектами (тексты,
таблицы, схемы, аудио и видео, мультимедиа, базы данных) в процессе
использования дистанционных технологий в образовании; навыками
оформления учебных материалов для использования в рамках
дистанционных технологий образования.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, мастер-классы,
самостоятельная работа (изучение теоретического курса, выполнение
практических и проектных заданий по разработке учебно-методического
обеспечения).
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Основы педагогического мастерства
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных
единиц (108 часов).
Цели дисциплины
Целью изучения дисциплины является построение общей картины
педагогической деятельности, которая позволяет рассматривать мастерство
преподавателя как способность к анализу и проектированию в быстро
меняющейся ситуации взаимодействия преподавателя и учебного коллектива
студентов.
Задачами изучения дисциплины является:
 общее ознакомление с современными представлениями о содержании
понятия «педагогическое мастерство преподавателя высшей школы» и
организации образовательных ситуаций в высшей школе;
 углубленный анализ отдельных тем (по выбору студентов);
 ознакомления с приемами критического анализа конкретных
образовательных ситуаций.
Основные
дидактические
единицы
(разделы):
Парадигма
педагогики развития: культурно-исторические основания и основные
вызовы; Педагог в парадигме педагогики развития; Схемы развивающейся
образовательной ситуации; Монолог и диалог: схемы отношений; Анализ
конкретных образовательных ситуаций; Типология развивающихся
образовательных ситуаций; Превращенные формы развития; Педагогические
техники.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: парадигму педагогики развития; культурно-исторические основания и
основные вызовы; схемы развивающейся образовательной ситуации.
Монолог и диалог: схемы отношений; типологии развивающихся
образовательных ситуаций; превращенные формы развития; педагогические
техники.
уметь: применять категориально-понятийный аппарат теории педагогической
деятельности для анализа практических ситуаций высшего образования с
целью выделения тем собственных исследований; подготовить мини-проект
образовательной
ситуации,
содержащей
логически
выстроенное
сценирование этой ситуации
владеть: приемами экспертного анализа и сценирования с целью организации
конкретного формирующего эксперимента
Виды учебной работы: лекции, семинары, аналитические дискуссии,
самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Метод портфолио в высшем образовании
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы
(72 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является: передача профессиональных знаний и
умений об основах метода Портфолио как метода комплексной
пролонгированной оценки и проектного мышления обучающихся.
Задачей изучения дисциплины является: формирование у магистрантов
мобильности и общепрофессиональной компетентности, современной
культуры самопрезентации на международном рынке труда, развитие
инструментальных навыков создания электронных Портфолио и
рефлексивных материалов в открытой программной среде.
Основные дидактические единицы (разделы): Метод Портфолио в
образовании; Методология проектирования Портфолио; Создание и развитие
Портфолио
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: язык предметной области (мультимедиа-технологий, Портфолио);
возможности использования различного программного обеспечения для
создания Портфолио
уметь: выделять главные смысловые аспекты в материалах Портфолио,
соотносить типы артефактов Портфолио с различными культурными
нормами для создании индивидуального и профессионального е-портфолио;
структурировать Портфолио для оценки индивидуальных достижений;
оформлять артефакты Портфолио с помощью компьютерных программ;
осуществлять совместную деятельность в процессе разработки Портфолио
владеть: современными качественными и количественными методами оценки
индивидуальных достижений обучающихся; методом Портфолио для
рефлексии, самооценки и выстраивания индивидуальных образовательных
траекторий обучающихся; технологиями презентации собственных
достижений; навыками самообразования в процессе формирования
Портфолио
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Управление образовательными системами
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108
часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: освоение теоретических основ
управления образовательными системами.
Задачей изучения дисциплины является: формирование готовности
магистрантов к управлению образовательным процессом как динамической
образовательной системой.
Основные
дидактические
единицы
(разделы):
Общая
характеристика образовательных систем; Образовательный процесс как
динамическая система; Характеристика управленческой деятельности;
Управление
образовательным
процессом;
Управление
учебной
деятельностью обучающихся в различных образовательных технологиях.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: базовые понятия основ управления образовательными системами;
сущность системного подхода в образовании; цели, методы и формы
организации образовательного процесса; назначение и функции
управленческой деятельности; особенности управления образовательным
процессом на разных уровнях; специфику рефлексивного управления
уметь: сравнивать эффективность различных методов осуществления
образовательного процесса, выбирать формы организации образовательного
процесса в конкретных условиях; разрабатывать способы и приемы
управления образовательным процессом в конкретных условиях
владеть:
приемами
управления
учением
как
самоуправляемой
образовательной системой, приемами рефлексивного управления.
Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная
работа (изучение теоретического курса, выполнение практических и
проектных заданий, самоанализ и рефлексия).
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Правовые основы образования
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных
единицы (72 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: обобщение и систематизация
знаний о правовых и экономических вопросах образования, его функциях в
обществе и взаимосвязи с другими социальными институтами.
Задачей изучения дисциплины является: формирование готовности
магистранта к осмыслению правовых и экономических аспектов
функционирования и развития образования как социального института.
Основные дидактические единицы (разделы): Правовые и
экономические особенности современного этапа развития образования;
Основные принципы правовых регуляторов в системе образования;
Организационно-правовая база управления образовательным учреждением;
Основные принципы соотношения государственных и рыночных регуляторов
в системе образования; Различные формы финансирования образовательных
учреждений; Менеджмент и маркетинг в системе образования.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: особенности современного этапа развития образования, место
образовательного права в системе права, роль образования в экономике
страны, основные принципы правовых регуляторов в системе образования,
организационно-правовую базу управления образовательным учреждением,
его хозяйственно-правовой деятельности; основные принципы соотношения
государственных и рыночных регуляторов в системе образования, различные
формы финансирования образовательных учреждений, менеджмент и
маркетинг в системе образования;
уметь:
выносить
аргументированные
суждения
по
вопросам
образовательного права, по экономическим вопросам в образовании;
разрабатывать варианты решений вопросов управления образовательным
учреждением с учетом рисков и возможных социально-правовых и
социально-экономических последствий;
владеть: способами анализа, истолкования и описания правовых
и
экономических аспектов реформирования системы образования; приемами
принятия
ответственных
правовых
и
экономических
решений,
интерпретации поведения различных сторон в решении правовых и
экономических вопросов управления образовательным учреждением..
Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная
работа (изучение теоретического курса, выполнение практических и
аналитических заданий).
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Профессиональные английский язык
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных
единицы (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: подготовка к использованию
английского языка как средства межкультурной (профессиональной)
коммуникации и ресурса для профессионального развития личности.
Задачей изучения дисциплины является: обучение базовым видам
речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо) английского
языка, формирование стратегий чтения
англоязычных текстов
профессиональной тематики с элементами критического мышления,
формирование у студентов навыков работы в проектной деятельности,
требующей использования иноязычных источников информации.
Основные
дидактические
единицы
(разделы):
Основные
особенности полного стиля произношения, характерного для сферы
профессиональной коммуникации на английском языке; Основные
грамматические явления, характерные для профессиональной речи; Понятия
об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, о стиле
художественной литературы по профилю профессии; Культура и традиции
стран изучаемого языка, правила профессионального речевого этикета;
Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее
употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в
коммуникативных ситуациях официального и неофициального общения;
Виды речевых произведений устной и письменной речи: биография,
аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо,
протокол.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: англоязычную лексику в сфере профессиональной коммуникации,
основные грамматические формы и структуры английского языка,
характерные для профессиональной речи, современные социокультурные
особенности стран, говорящих на английском языке, различные стили
делового общения особенности межкультурной коммуникации, принятые в
профессиональной англоязычной среде
уметь: пользоваться английским языком в основных коммуникативных
ситуациях
профессионального
общения,
понимать
англоязычную
монологическую и диалогическую речь в сфере профессиональной
коммуникации, находить сходства и различия в деловой культуре и
традициях своей страны и стран изучаемого языка, читать англоязычные
тексты, как по широкому, так и по и узкому профилю специальности.
владеть навыками: составления письменных документов, написания деловых
писем, написания электронного письма, факса, служебной записки, повестки
дня на английском языке.
Виды учебной работы: практические занятия, самостоятельная работа
(письменные и устные задания, домашние контрольные работы, подготовка к
тестированию).
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Мониторинг и обеспечение качества образования
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных
единицы (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: изучение теоретических основ
создания, функционирования, развития систем обеспечения качества
образования.
Задачей изучения дисциплины является: формирование способности
магистранта к реализации профессиональной деятельности в сфере
управления качеством образования.
Основные дидактические единицы (разделы): Подходы к
определению понятия качества образования; Системы обеспечения качества
образовательного процесса в России и за рубежом; Системы менеджмента
качества; Внешняя и внутренняя оценивание в системе обеспечения качества;
Модели и инструменты мониторинга качества образовательного процесса
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: основные подходы к определению понятия качества образования;
особенности систем обеспечения качества образовательного процесса в
России и за рубежом; подходы к управлению качеством образовательного
учреждения; модели и инструменты мониторинга качества образовательного
процесса
уметь: различать подходы к управлению качеством образовательного
учреждения; проектировать учебный процесс и условия его реализации с
позиций обеспечения качества;
владеть: приемами применения моделей и инструментов мониторинга
качества образовательного процесса.
Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная
работа (изучение теоретического курса, изучение опыта реализации систем
обеспечения качества образовательного процесса, мониторинга качества
образования, выполнение практических и проектных заданий).
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Педагогический дизайн и Web-технологии
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных
единицы (108 час).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является обучение студентов
педагогическому дизайну, его реализации средствами Web-технологий.
Задачей изучения дисциплины является формирование готовности
студентов к комплексному педагогическому проектированию на основе
использования средств Web-технологий.
Основные дидактические единицы (разделы): Тенденции развития
современных
педагогических
технологий;
Введение
в
теорию
проектирования, разработка педагогических систем; основные понятия,
модели педагогического дизайна в России и за рубежом; Технологии
сайтостроения; Этапы и особенности проектирования сайта; Дизайн сайта,
основные элементы, эргономические характеристики; Приемы формирования
дизайна
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: основные понятия и модели педагогического дизайна в России и за
рубежом, технологии сайтостроения, этапы и особенности проектирования
сайта, дизайн сайта, основные элементы, эргономические характеристики;
уметь: описать проектную идею создания сайта для обучения или управления
учебно-воспитательной деятельности, уметь анализировать эргономичность
web-сайта, создавать Web-сайт с заданными характеристиками;
владеть: одной из специализированных программ создания web-сайта,
приемами формирования дизайна Web-сайта, способами структурирования
информации.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, мастер-классы,
проекты, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация дисциплины
Психолого-педагогические основы менеджмента и межличностных
коммуникаций
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных
единицы (108 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: освоение психологопедагогических основ менеджмента в образовании и эффективных
межличностных коммуникаций.
Задачей изучения дисциплины является: формирование психологопедагогической компетенции современного менеджера понимаемой как
интегративное качество личности, влияющее на усвоение методологических
(общенаучных и психолого-педагогических) знаний, способность к их
активному применению в профессиональной деятельности, социальноценностные
ориентации
и
аутопсихологическую
направленность,
профессионально-личностный рост и карьеру, исходя из требований
специальности, стандартов квалификации, занимаемой или исполняемой
служебной деятельности.
Основные дидактические единицы (разделы): Организация как
культурный феномен; Гуманистический подход к управлению кадрами;
Психолого-педагогические основы развития коллектива; Социальнопсихологические особенности групп психолого-педагогические методы
управления; Имидж менеджера (позитивное мышление, инициативность,
ориентация на качество, нацеленность на результат, желание качественных
изменений в организации и содержании собственной деятельности,
лидерство, адаптивность, ответственность, уверенность в себе, способность к
сотрудничеству, стрессоустойчивость); психолого-педагогические основы
межличностных коммуникаций
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: базовые понятия, составляющие психолого-педагогическую основу
менеджмента и межличностных коммуникаций
уметь: использовать психолого-педагогические методы
управления,
эффективные приемы межличностных коммуникаций для организации
командной работы для решения задач развития образовательного
учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы
владеть: управленческими навыками (планирование и организация
профессиональной деятельности, управление и взаимодействие, ориентация
на развитие), навыками принятия решений (анализ проблем, сбор
информации, системность мышления).
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, психологопедагогический тренинг, самостоятельная работа (изучение теоретического
курса,
выполнение
практических
и
творческих
заданий,
самосовершенствование и рефлексия).
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация дисциплины
Профессиональное развитие и карьера
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных
единицы (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: изучение подходов к
планированию профессионального развития и карьеры.
Задачей изучения дисциплины является: формирование готовности
магистранта к планированию профессионального развития и карьеры.
Основные
дидактические
единицы
(разделы):
Понятие
профессионального развития; Понятие и виды карьеры; Этапы
профессионального развития и карьеры; Модели профессионального
развития и карьеры; Планирование и развитие карьеры
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: основные понятия социологии образования; социальные функции
образования в обществе; актуальные проблемы социологии образования в
мире
уметь: выделять этапы профессионального развития и карьеры, использовать
модели профессионального развития и карьеры применительно к
конкретным ситуациям, планировать развитие карьеры
владеть: приемами выявления профессионального потенциала и
профессионального самоопределения.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, игровой
тренинг, самостоятельная работа (изучение теоретического курса,
выполнение практических и творческих заданий, самоанализ).
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация дисциплины
Теоретические основы послевузовского образования
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных
единиц (144 час).
Цели дисциплины
Целью изучения дисциплины является ориентация студентов в
содержании общественной потребности в послевузовском образовании.
Студенты освоят понятия квалификации в профессиональной сфере, получат
представления об организации краткосрочных и стратегическиориентированных программ образования взрослых.
Задачами изучения дисциплины является:

общее ознакомление с содержанием и организацией программ
повышения
квалификации,
с
содержанием
и
организацией
послевузовского образования в аспирантуре;

ознакомление с проблемами послевузовского образования и его
состоянием в России и за рубежом;

ознакомление с терминологией в профессиональной сфере
(понятия «специальность», «квалификация» и др.);

общее ознакомление с особенностями взрослых возрастов и
подходами к обучению и образованию взрослых в психологопедагогической литературе;

проектирование индивидуальной образовательной программы на
несколько лет после окончания вуза.
Основные дидактические единицы (разделы): Культурноисторические основания послевузовского образования; Нормативно-правовая
база
послевузовского
образования;
Андрогогическое
содержание
юношеского и взрослых (стабильных и критических) возрастов; Базовые
модели послевузовского образования взрослых; Анализ конкретных
образовательных ситуаций послевузовского образования.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
культурно-исторические
основания
образования
взрослых;
нормативно-правовую
базу
послевузовского
образования;
знать
андрогогическое содержание юношеского и взрослых (стабильных и
критических) возрастов;
уметь: применять категориально-понятийный профессиональный аппарат
андрогогики для описания практических ситуаций послевузовского
образования и анализа психолого-педагогических текстов;
владеть: приемами и методами проектирования индивидуальной
образовательной программы на несколько лет после окончания вуза.
Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, учебное
проектирование, рефлексивно-аналитические дискуссии, самостоятельная
работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.