Внеурочная деятельность уч. плана

Внеурочная деятельность
Данная программа предназначена для реализации в одном отдельно
взятом классе.
Программа рассчитана на 165 ч и предполагает равномерное
распределение этих часов по неделям и проведение регулярных
еженедельных внеурочных занятий со школьниками (5 ч в неделю).
Программа состоит из 5 относительно самостоятельных разделов, каждый
из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной
деятельности первоклассников и направлена на решение своих собственных
педагогических задач.
№
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
Название направления
Спортивно – оздоровительная
деятельность: занятия кружка
«Не болей-ка»
Народные игры
Игры на развитие психических
процессов
Подвижные игры
Спортивные игры
Общекультурное: занятия в
театральном кружке
«Искусство сцены»
Развивающие упражнения
Подготовка спектакля
Показ спектакля
Обще
е
колич
ество
часов
1кл.32ч
2кл.34ч
3 кл –
34
час.
4 кл34
час.
1кл.33ч
2кл.34ч
3 кл –
34
час.
4 кл34
час.
Цели и задачи
Формы и
методы
реализации
Цель: содействие
всестороннему
развитию личности,
приобщение к
самостоятельным
занятиям физическими
упражнениями.
Задачи направлены
на:укрепление здоровья
учащихся, приобщение
их к занятиям
физической культурой и
здоровому образу
жизни, содействие
гармоническому,
физическому
развитию;обучение
жизненно важным
двигательным умениям
и навыкам;воспитание
дисциплинированности,
доброжелательного
отношения к
товарищам,
формирование
коммуникативных
компетенций.
Игры ,
упражнения,
эстафеты,
соревнования
Цель занятий:
развивать
интеллектуальную и
психоэмоциональную
сферу личности
средствами
театрального искусства,
развитие творческих
способностей. Задачи:
комплексно
воздействовать на
фундаментальные
сферы психики ребёнка:
ум, волю,
чувства;создать
Упражнения на
расслабление
мышц, на
постановку
дыхания, на
развитие
моторики,
скороговорки,
игры, этюды,
сценки,
сочинение
сказки,
придумывание
персонажей,
благоприятные условия
для коммуникаций
«ученик – учитель»,
«ученик –
ученик»;обеспечить
ситуацию успеха для
каждого
ребёнка;развивать
познавательную сферу
и произвольные
психические
процессы;повышать
стрессоустойчивость и
адаптивные
возможности учащихся.
3
3.2
3.3
3.4
4
Духовно -нравственное:
«Истоки возрождения»
Мир
Слово
Образ,книга
Социальное : работа кружка
«Школа общения»
1кл32ч
2кл32ч
3 кл –
34
час.
4 кл34
час.
1кл.33ч
2кл34ч
3 кл –
34
час.
4 кл34
час.
Цель: развитие
целостного восприятия,
способности
чувствовать и
воспринимать
окружающий мир,
слышать Слово, видеть
Образ, любить Книгу,
вводить школьника в
круг основных
социокультурных
ценностей,
интегрирование
получаемых в школе и
семье знаний о среде, в
которой живет и
развивается ребенок
пробуждение интереса
к истории своей семьи,
Отечес
тва,
способствовать более
близкому общению
членов семьи.
Задачи:подвести
ребёнка к осознанию
мира в котором он
живет, к пониманию
истоков человеческого
бытия, к освоению
истоков ближайшей
социокультурной среды,
своего родного края,
основной деятельности
человека в ней.
цель обучения
учащихся культуре
общения –
формирование у них
адекватного
коммуникативного
поведения.
Коммуникативное
поведение человека –
это совокупность норм и
традиций общения.
костюмов,
действий,
репетиция
спектакля,
выступление
перед классом
Знакомство с
историей
возникновения
имён.
История семьи,
знакомство с
профессиями,
фотографии,
предметы быта,
составление
родословного
древа
Православные
имена, взятые из
церковного
календаря.
Именины.
Знакомство с
понятием
«этикет».
Ролевые игры,
дискуссии,
драматизация,
Адекватное
коммуникативное
поведение – это такое
коммуникативное
поведение, которое
соответствует принятым
для определённой
ситуации нормам и
является эффективным.
Таким образом,
учащиеся должны
освоить этикетные
нормы поведения (как
надо? как принято?) и
правила и приёмы
эффективного общения
(как лучше? как
эффективнее?).
Основные задачи:
сформировать
коммуникативную
грамотность учащихся,
заключающуюся в
знании ими функций
общения, роли общения
в жизни человека,
коллектива и общества,
понимание причин
конфликтов,
возникающих в общении
людей, знании
собственных
коммуникативных
характеристик и
основных направлений
оптимизации своей
коммуникативной
деятельности;научить
учащихся осмысливать
свою и чужую
коммуникативную
практику, развивать у
них внимание к
собственной речи и
речи собеседника,
умение анализировать
собственное
коммуникативное
поведение и
коммуникативное
поведение собеседника,
замечать ошибки в
своей и чужой
речи;сформировать у
учащихся навык
ответственного
коммуникативного
поведения, умение
корректировать своё
общение в зависимости
от ситуации и
участников акта
общения;вооружить
моделирование,
проигрывание,
анализ ситуаций
общения,
коллективное
сочинение сказок,
рисование.
Предпочтение
отдаётся игре.
учащихся знанием
принятых в культурном
обществе норм этикета
и общения, а также
норм культуры
речи;обучить учащихся
основным правилам и
приёмам эффективного
поведения в различных
ситуациях.
5
Общеинтеллектуальное
« Умники и умницы»
1кл.33ч
2кл.33ч
4 кл34
час.
Цель:Развитие
личности и создание
основ творческого
потенциала учащихся.
Задачи: формирование:
позитивной
самооценки,
самоуважения;
коммуникативнй
компетенции в
сотрудничестве;
способности к
организации
деятельности и
управлению;умения
работать
самостоятельно и
совместно
Групповая игра,
конкурсы
загадок,занимате
льные задачи,
развивающие
игры,ребусы,
кроссворды,
тесты
Предполагаемые результаты реализации программы внеурочной
деятельности

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных
знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):
приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни
человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; Знакомство с
понятием «этикет». основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и
Отечества, родного края; о русских народных играх; о правилах конструктивной
групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации
коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска,
нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения
школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной
реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному
Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному
здоровью и внутреннему миру.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта
самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт
исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт
самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с
другими детьми.