Открытый урок в классе фортепиано

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2013/14 учебный год)
===========================================================
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Краснозерского района Новосибирской
области
«Детская школа искусств»
Номинация конкурса: Дополнительное образование
детей и школьников
Разработка урока
«Развитие фортепианной техники в старших классах
ДШИ»
Автор: Шубина Тамара Александровна, преподаватель первой
квалификационной категории по классу фортепиано МБОУ ДОД ДШИ
Разработка урока в классе фортепиано,
отделение музыкального исполнительства
преподавателя Шубиной Т.А.
ТЕМА: «Развитие фортепианной техники в старших классах ДШИ»
Цель:
1. Изучение основных принципов технического развития;
2. Способы развития мелкой техники;
3. Инструктивные этюды – качество исполнения;
4. Используемые принципов техники в музыкальных произведениях (на
примере этюда К. Черни C dur, ор.299)
План урока
I.
ВВЕДЕНИЕ
Цель технического
развития – обеспечить
условия,
при
которых
технический аппарат будет способен лучше выполнить необходимую
музыкальную задачу. Подчинение
двигательной системы – воле
исполнителя, в том числе и подчинение аппарата.
I. II.Основные принципы технического развития:
гибкость и пластичность; связь всех участков аппарата при активных
пальцах; экономия движений, управляемость, звуковой результат.
Исходя, из перечисленных принципов рассмотрим способы:
Несколько слов о постановке.
1.Особое внимание уделить роли первого пальца! Плечи опущены (когда
подняты, то руки подвешаны над клавиатурой), пальцы сцеплены с
клавишами, рука гибкая и упругая. Такая позиция организует форму руки.
2.Пальцы, чередуясь, «ходят», движения только необходимые. Пальцы,
«смотрят» вниз.
Рука «ведет» пальцы, начинается это перемещение с кисти, главное
синхронность пальцев с перемещением центра тяжести внутри руки.
Движение плавное без толчков. Отыгравшие пальцы вместе с кистью
перемещаются в сторону движения. (Пальцы не растопырены!)
Активные пальцы удерживают руку от чрезмерной раскачки.
Параллельно с этой работой, следует ставить задачи совершенствования
пианистического аппарата.
Способы работы над техникой в медленном темпе:
- удобная и лёгкая игра;
- замах каждого пальца без напряжения руки;
- акцент на второй звук, повисая при этом на нем;
- глубокое осязание клавиши – «беззвучно»;
- игра на «staccato»;
- игра на крышке рояля, стола. Важна активность каждого пальца;
- четкое произношение звуков и последовательная игра;
Игра в среднем темпе:
- играть легко и плавно, пальцы почти не поднимаются;
- игра гамм «пробежками», с остановкой на тонике (освобождение руки);
- игра с прибавлением одного звука от тоники;
«Чтобы быстро играть, надо быстро думать»
Путь к быстрому темпу связан с укрупнением дыхания. Большое
количество звуков охватывается одним дыханием:
- игра с нарастанием звучания (крещендо);
- игра на одной динамике (p или f);
- игра «без нащупывания» - а взятие;
- исполнение отрывистых аккордов и т.д.;
III. Инструктивные этюды – компонент технического воспитания, т.к.
включают разные технические приемы, виды техники, пианистические
приемы и др. Поэтому включение в репертуар учащегося – необходимо!
Этюды всегда отличаются художественным содержанием. Не следует
относиться к этюду как к упражнению. Ведь музыку интересней играть
тогда, когда она нравится, передаёт какой- то образ, настроение,
состояние. Надо подходить с творческим отношением к произведению.
Нужно уметь находить яркие образы самостоятельно (например, этюды
Черни оп.299).
Сначала образ появляется в сознании, в виде идеи и оформляется
детально. Затем начинается процесс воплощения этого предмета.
IV.Рассмотрим эти детали на изучаемом этюде: Учащийся исполняет
этюд.
- основные недочеты - плохая артикуляция, плохое качество звука,
однообразное
звучание.
Особое
внимание
следует
обратить
на
поставленные динамические оттенки. Это развивает музыкальный слух.
Мы работаем над музыкой.
Не просто укрепить приемами этюд, но и развивать музыкальные данные.
Реакция на сбои в быстром темпе и меры их устранения – важны!
Это развивает быстроту мышления.
Поднятие пальца с клавиши с опозданием, причина зажима ладони, чёткое
снятие - улучшает артикуляцию.
Поток мелких длительностей – рассматриваем с интонационной точки
зрения. Если мелодия движется вверх – крещендо, и наоборот. (Связь с
вокальной природой голоса.) Крещендо во время исполнения усиливает
артикуляцию, и фактура звучит динамичнее и выразительнее!
Работа над качеством звука – трудоемкое дело, причина резкого звучания
не применение всего пианистического аппарата. Причины зажатия руки в
небольшом количестве занятий ученика, но могут быть и психологические
причины.
Во время урока должны проводиться психологически отвлеченные
игры:
«творческая мастерская» - цветовая гамма произведения;
«ассоциативные гроздья»- ключевое слово, к нему ассоциативное понятия;
«ненужное слово» быстро убрать лишнее слово. Например: песня, нота,
рояль, слова, пластика;
физические упражнения на расслабление;
В конце урока учащийся достиг опреленно быстрого темпа в этюде. Цель
урока выполнена, способы развития изучены и применены. Урок прошёл в
доброжелательной
обстановке.
Учащийся
поставленные преподавателем вопросы.
активно
отвечал
на