5 класс природоведение

Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Природоведение» составлена на основе авторской
программы основного общего образования по природоведению А.А.Плешакова,
Н.И.Сонина, составленной в соответствии с федеральным компонентом государственного
стандарта основного общего образования по природоведению. Методическое письмо «О
преподавании учебного предмета «География» в 2013-2014учебном году в
общеобразовательных учреждениях Ярославской области».
Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися
следующих целей:

Освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира
живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием
человека;

Овладение начальными исследовательскими умениями проводить
наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать
выводы;

Развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе решения познавательных задач;

Воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к
природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с
экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач
в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания
простейших видов первой медицинской помощи.
Рабочая программа по природоведению разработана к УМК:

Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс, 2010

Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа,
2010

Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение (Альбом-задачник). – М.:
Дрофа, 2010

Бердичевская Л.А., Сонин Н.И. Природоведение. Сборник заданий для
тематического контроля знаний учащихся. – М.: Классик Стиль, 2010

Сивоглазов В.И., Кириленкова В.Н. Тетрадь для оценки качества знаний. –
М.: Дрофа. 2010

Атлас + контурные карты
Важными формами деятельности учащихся являются:
1.
Практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений,
постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических
последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;
2.
Развитие практических умений в работе с дополнительными источниками
информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной
литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др. В
преподавании курса природоведения используются следующие формы работы с
учащимися:

Работа в малых группах (2-5 человек);

Проектная работа;

Подготовка рефератов;

Исследовательская деятельность;

Информационно-поисковая деятельность;

Выполнение практических и лабораторных работ.
Результаты обучения:
Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению
наблюдений и постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических
последствий при использовании и преобразовании окружающей среды.
Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе
с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками,
словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др., а также:
выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных
закономерностей;
Выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь
одна величина, а все остальные остаются постоянными;
Использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени.
Описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение
правил безопасности при проведении практических работ.
Поиск необходимой информации в справочных изданиях.
Использование дополнительных источников информации при решении учебных
задач; работа с текстами естественно - научного характера.
Подготовка кратких сообщений с использованием естественно – научной лексики и
иллюстративного материала.
Корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества.
Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества, самооценка
уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.
Формы контроля знаний:
Срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы, фронтальный и
индивидуальный опрос, отчеты по практическим и лабораторным работам, творческие
задания. Для контроля знаний можно использовать методическое пособие Л.А.
Бердичевской, Н.И. Сонина.
Методические особенности изучения предмета:
В рамках преподавания курса природоведения могут быть освоены и эффективно
использованы современные информационные и коммуникационные технологии.
Презентация творческих и исследовательских работ учащихся проводится с
использованием информационных технологий.
Методические особенности изучения предмета:
Примерной программой по природоведению в 5 классе предусмотрено 70 часов (2
часа в неделю). Тематическое планирование составлено мной из расчета 68 часов (34
учебных недели). При составлении тематического планирования учтены рекомендации
ИРО по планированию уроков в 5 классе.
В теме «Вселенная» добавлен 1 час из резервного времени, т.к. считаю необходимым
внести вопрос «Галактики. Световой год. Многообразие галактик» для общего развития
учащихся.
В теме «Земля» добавлено 2 часа резервного времени для работы с таблицей по
горным породам, минералам и полезным ископаемым. Изучение простых и сложных
веществ выделено отдельным уроком, т.к. этот вопрос вызывает затруднение при
изучении курса химии и учащиеся часто в нем допускают ошибки. Практическая работа
«Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян» вынесена
из темы «Жизнь на Земле» в тему «Земля», т.к. при изучении свойств воды провести ее
удобнее здесь. Кроме того, в этой теме при изучении материков считаю целесообразным
провести практическую работу с контурными картами.
В теме «Жизнь на Земле» добавлен еще 1 час резервного времени, чтобы клеточное
строение организмов изучить отдельно от разнообразия клеток, т.к. я считаю
целесообразным добавить в этот раздел практическую работу «Строение клетки» для
большей наглядности и привития интереса к предмету.
Второй час добавлен в тему для изучения в ознакомительном плане природных зон
Земли для общего развития учащихся.
Тема «Человек на Земле» изучается за 14 часов вместо 15, т.к. она ближе к жизни и
обобщение по теме и контрольную работу можно совместить на заключительном уроке.
Итоговое количество практических работ приравнивается 17 при наличии
компьютера на уроке и дома, поиск информации в сети Internet.
Тематический план
№
1
2
3
4
5
Наименование разделов
и тем
Тема 1. Изучение
природы.
Тема 2. Вселенная.
Тема 3. Земля.
Тема 4. Жизнь на Земле.
Тема 5. Человек на
Земле.
Итого:
Всего часов
3
Практические
работы
3
Контрольные
работы
1
15
20
16
14
2
6
1
5
1
1
1
1
68
17
5
Оценочные практические работы:
 Пр/р № 2. Измерение длины, массы, температуры и времени различными
способами. Конструирование простейших измерительных приборов;
 Пр/р № 6. Описание и сравнение признаков 2-3-х веществ;
 Пр/р № 7. Исследование 1-2-х физических явлений (зависимость скорости
испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности, рода
жидкости);
 Пр/р № 9. Наблюдение погоды: измерение температуры воздуха,
направления и скорости ветра;
 Пр/р № 13. Знакомство с экологическими проблемами своей местности и
доступными путями их решения (на примере утилизации бытового мусора,
экономного использования воды, энергии).
Календарно-тематический план
№
Наименование разделов и тем
I
1
Изучение природы
Изучение природы человеком.
Естественные науки.
2
Методы изучения природы.
3
Великие естествоиспытатели.
II
1
Вселенная
Как древние люди представляли себе
Вселенную.
Модель Вселенной по Аристотелю и
Птолемею.
Н.Коперник и его модель Вселенной.
Дж.Бруно и Г.Галилей. Их роль в
развитии и пропаганде идей
Н.Коперника.
Солнечная система, ее состав. Планеты
земной группы.
Планеты-гиганты и маленький Плутон.
Спутники планет.
Астероиды. Кометы.
Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце – ближайшая к нам
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Всего
часов
3
15
Практические работы
К/р
3
Пр/р № 1.Знакомство с назначением и
правилами безопасного использования
лабораторного оборудования.
Пр/р № 2. Измерение длины, массы,
температуры и времени различными
способами. Конструирование простейших
измерительных приборов (с оценкой).
Пр/р № 3. Знакомство с правилами работы
с различными типами справочных изданий
по естественным наукам: словарь,
справочник величин, определитель, карты.
2
1
Пр/р № 4. Наблюдение суточного
1
Дата по факту
11
12
звезда.
Многообразие звезд.
Созвездия.
20
Галактики. Световой год.
Многообразие галактик.
Обобщающий урок по теме:
«Вселенная».
Контрольная работа №1 по теме:
«Вселенная».
Земля
Как возникла Земля. Гипотезы о
возникновении Земли.
Возникновение Земли.
Внутреннее строение Земли.
Горные породы. Минералы, полезные
ископаемые.
Вещества и смеси.
21
22
Вещества простые и сложные.
Явления природы. Физические явления.
23
Химические явления.
24
Природные явления: землетрясения,
извержения вулканов, гейзеры.
Суша. Евразия. Африка. Северная
Америка.
13
14
15
III
16
17
18
19
25
движения Солнца и звезд.
Пр/р №5. Работа с подвижной картой
звездного неба.
20
6
Пр/р № 6. Описание и сравнение
признаков 2-3-х веществ (с оценкой).
Пр/р № 7. Исследование 1-2-х физических
явлений (зависимость скорости испарения
жидкости от ее температуры, площади
поверхности, рода жидкости), (с оценкой).
Пр/р № 8. Наблюдение признаков
химической реакции (изменение цвета,
вкуса, выделение газа, тепла, появление
запаха, образование осадка).
1
27
28
Суша. Южная Америка. Австралия.
Антарктида. Острова.
Атмосфера Земли.
Погода. Климат.
29
Облака. Типы облаков.
30
31
Ураганы, смерчи.
Гидросфера Земли, ее части. Мировой
океан. Соленость воды.
Воды суши. Подземные воды.
26
32
41
Уникальность планеты Земля.
Обобщающий урок по теме: Земля».
Контрольная работа №2 по теме:
«Земля».
Жизнь на Земле
Развитие жизни на Земле.
Животные прошлого.
Клеточное строение организмов.
Разнообразие клеток.
Царства живой природы.
Одноклеточные организмы.
Многоклеточные организмы.
42
Беспозвоночные и позвоночные
33
34
35
IV
36
37
38
39
40
Пр/р № 9. Наблюдение погоды: измерение
температуры воздуха, направления и
скорости ветра (с оценкой).
Пр/р № 10. Оценка влияния погодных
условий на самочувствие людей (опрос
родителей и близких).
Пр/р № 11.Исследование влияния
температуры, света и влажности на
прорастание семян.
16
1
Пр/р № 12. Определение названий
растений и животных с использованием
различных источников информации
(фотографий, атласов-определителей,
гербариев).
1
43
44
45
46
47
48
49
50
51
V
52
53
54
55
56
57
58
59
животные.
Среды обитания. Наземно-воздушная
среда. Приспособления к ней.
Водная среда. Приспособления к ней.
Почвенная среда. Приспособления к
ней.
Жизнь на разных материках. Евразия.
Африка. Северная Америка.
Жизнь на разных материках. Южная
Америка. Австралия. Антарктида.
Природные зоны Земли.
Жизнь в морях и океанах.
Обобщающий урок по теме: «Жизнь
на Земле».
Контрольная работа №3 по теме:
«Жизнь на Земле».
Человек на Земле
Происхождение человека. Древние
предки.
Жизнь наших предков.
Истории географических открытий.
Открытие Америки.
Открытие Австралии и Антарктиды.
Великие путешественникипервооткрыватели.
Как человек изменил Землю.
Кислотные дожди. Озоновые дыры.
Парниковый эффект.
Жизнь под угрозой.
.
14
5
Пр/р № 13. Знакомство с экологическими
проблемами своей местности и
доступными путями их решения (на
примере утилизации бытового мусора,
1
экономного использования воды, энергии)
(с оценкой).
60
61
Опустынивание Земли, его причины.
Меры сохранения жизни на Земле.
62
Здоровый образ жизни и вредные
привычки.
63
Безопасное поведение человека в
природе.
64
Ядовитые растения и животные.
65
Обобщающий урок по теме:
«Человек на Земле».
Контрольная работа №4 по теме:
«Человек на Земле».
Повторение
Повторение
ВСЕГО:
66
67
68
Пр/р № 14. Наблюдение за самочувствием
(настроение, аппетит, сон, желание
заниматься физическими упражнениями,
переносимость умственной и физической
нагрузки).
Пр/р № 15. Измерение своего роста и
массы тела с целью определения
физического развития, сравнение своего
развития с возрастными нормами.
Пр/р № 16. Определение сторон горизонта
при помощи компаса, Полярной звезды,
расположения Солнца над горизонтом и
местных признаков для ориентации на
местности.
Пр/р № 17. Овладение способами оказания
первой медицинской помощи при травмах,
укусах ядовитых животных, воздействии
ядовитых растений.
68
17
4